1. Махлай Светлана Евгеньевна
2. КГКОУ ШИ 20 г. Советская Гавань
3. Учитель начальных классов
Тема выступления: Дистанционное обучение
(из опыта работы)
Уважаемые коллеги! Мы с вами столкнулись с непростой задачей, выполнять которую нужно оперативно и профессионально. Это переход на дистанционное обучение. Его никто не ожидал. Но… Это случилось. И сейчас мы работаем с Вами в непривычном формате.
Так как же организовать дистанционное обучение так, чтобы в нем не только выжить, но и комфортно работать, получая удовольствие от профессии и радуясь успешности учеников? Этот вопрос я задала себе с первых дней нового режима обучения. И ответы стали появляться. Сегодня я поделюсь с вами тем, что позволило сделать мою проще и понятнее.
1. Я изучила методические рекомендации по организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с использованием средств электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Там давались разъяснения, что если у ребенка нет компьютера, или вообще отсутствует качественный интернет для загрузки образовательных платформ, то учитель дает задание из учебника посредством телефона, чатов, whatsapp и так далее. Так же можно раздать задания на бумажных носителях и регулярно проверять их выполнение.
2. Эти рекомендации я взяла за основу и для каждого обучающегося класса определила маршрут получения знания.
Из 8 обучающихся 4 а класса и домашнее обучение Кирилл М.- задания получали на бумажных носителях все – 100%.
Посредством кнопочного телефона консультации получали - 3 обучающихся – 33,4%
Дистанционные консультации посредством электронной почты – 1 обучающийся – 11,1%
Дистанционные консультации посредством whatsapp – 4 обучающихся – 44,4% Родители или дети фотографировали выполненные задания и мне отправляли.
Дистанционный урок в режиме реального времени, с элементами контроля – 1 обучающийся – 11,1% Имелась возможность в режиме реального времени опрашивать ученика, объяснять, выполнить задания по предметам, контролировать выполнение его действий, читать.
Дистанционные олимпиады (конкурсы) прошли 9 обучающихся – 100% Вывод: Все обучающиеся 4а класса получали знания и являлись активными участниками учебно-воспитательного процесса, принимали участие в олимпиадах, конкурсах, викторинах различного уровня.
Мной, как педагогом использоваться следующие методические приемы:
Поэтапное разъяснение заданий;
Последовательное выполнение заданий;
Повторение учащимся инструкции к выполнению задания;
Близость к учащимся во время объяснения задания;
Перемена видов деятельности;
Чередование занятий и физминуток;
Предоставление дополнительного времени для завершения задания;
Использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения;
Использование материалов на бумажных носителях;
Дополнение печатных материалов видеоматериалами.
Индивидуальное оценивание ответов обучающихся:
Ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки;
Разрешение переделать задание, с которым он не справился;
Оценка переделанных работ.
После оценивания работ обучающихся, все оценки заносились в электронный журнал. Так же родители могли там ознакомится с темой урока и дополнительными пояснениями.
В отличие от очного проведения урока урок в ДО требует более детальной подготовки учебного момента. Важно продумывать содержание учебного материала, структуры урока, продумывание последовательности вопросов их краткость, точность, завершенность, умение сжать материал, правильно использовать временя урока.
Работа по ДО, мне как учителю дала возможность реализовать прохождение учебного материала. Также стало понятно, на сколько важно чувствовать некоторые индивидуальные психологические особенности ребёнка. Здесь важно создание психологического настроя на урок, контролировать темп работы, уметь активизировать деятельность учащихся, своевременно поддержать ученика и одновременно понять на сколько он усвоил учебный материал урока.
В целом опыт работы удаленно считаю положительным. Детям и родителям такой опыт учёбы принёс большую пользу т.к. большинство овладели возможностью получать, обрабатывать, находить, использовать и передавать информацию.
Видеоматериал по теме
