О.Н. Давыдова,
Учитель начальных классов,
МКОУ «Бабяковская ООШ»
Новоусманский район,
Воронежская область
Группа предшкольной подготовки.
Занятие по развитию речи
Тема:«Мы - художники»
Цели:
– закреплять умение составлять рассказ-описание;
– учить использовать в речи глаголы в сослагательном наклонении, говорить предложениями;
– развивать фонематический слух, упражняться в чётком и правильном
произношении звуков [р], [р’], в членении слов на слоги, нахождении
ударения в словах;
– воспитывать доброе отношение к животным.
Оборудование: иллюстрации к сказкам «Кошкин дом», «Котёнок по имени Гав»; игрушка-кукла Буратино; предметная картинка – котенок; белый лист
бумаги и фломастеры; эмблемы смайликов.
Ход занятия.
I. Оргмомент.
– Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь-ка удобнее –
Начнем скорей урок!
– Проверим готовность к уроку
II. Постановка цели.
-Здравствуйте дорогие ребята, сегодня на занятии мы с вами превратимся в необыкновенных людей и научимся рисовать по-новому, по-волшебному, а поможет нам…угадайте кто?
- У отца был мальчик странный.
Необычный, деревянный,
Но любил папаша сына, шалунишку… (Буратино)
В гости к детям приходит кукла Буратино.
– Здравствуйте, ребята! У меня для вас потрясающая новость – я научился рисовать! А вы любите уроки рисования? Постойте, постойте… Где же мои краски и кисти? Кажется, я всё забыл… Ах, нет, не всё. Любимые картинки всегда со мной.
- Ребята, угадайте по картинкам, какие сказки любит Буратино. («Кошкин дом», «Котёнок по имени Гав»)
-Совершенно верно. Назовите главных героев этих сказок.
– Как называются люди, которые, нарисовали для нас эти картины?
– Сегодня мы тоже станем художниками. Только рисовать будем не кистями и красками, а словами. Это очень интересно!
III. Словесное рисование.
– Послушайте потешку и придумайте картинку, которую вы бы к ней нарисовали.
Котя, котенька, коток,
Котя – серенький хвосток.
Приди, Котя, ночевать,
Приди Васеньку качать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу –
Дам кусок пирога
И кувшин молока.
Ешь ты, Котя, не кроши.
Котя, больше не проси.
– Понравилась вам потешка?
Начинайте свой ответ так: «Если б я был(а) художником, я бы нарисовал(а)…»
Выслушиваются ответы детей.
Алёша Б., например, отвечает:
– Если б я был художником, я нарисовал бы такую картинку. «На улице
темно. Сидит котик на скамеечке и качает коляску. А в коляске спит
Васенька».
Буратино: А какой у тебя был бы котик?
Алёша: Котик сам был бы серенький и полосатый, глаза у него были бы большие, жёлтые, хвостик пушистый и тоже серый.
Буратино: А каким бы ты Васеньку нарисовал?
Алёша: Васенька - это маленький мальчик с соской во рту, спал
бы в коляске, укрытый красивым одеяльцем.
Буратино: Что еще осталось дорисовать к потешке о котике?
Алёша: Рядом с котиком стоит кувшин молока и пирожок с мясом.
IV. Слоговый анализ слов и определение ударения.
– Ребята, скажите, как ласково называют котика в потешке? (Котя, котенька)
– Сколько частей в слове котя (котенька, коток)?
– Какая часть ударная? ко-, -ток
– Какое из слов самое длинное? котенька
– А как вы ласково называете своих четвероногих друзей?
– Запишите в тетради слово кот и подберите ему клички из двух частей
(т.е. слогов). Дети вспоминают клички, затем мы «печатаем» слова. Учитель на доске, дети в тетрадях – Пу/-ся, Мур/-зик, Ку/-зя, Пу-шок/.
Физминутка
«Котя раненько встает…»:
Котя, котенька, коток,
Полосатенький бочок.
Котя раненько встает,
Щечки моет, шейку трет.
Подметает котя хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Котя хочет сильным стать.
VI. Работа над выделением звуков [р], [р’] из слов и правильным их
произношением.
– Дети, скажите, котик – это домашнее или дикое животное?
– Где он живет?
– Давайте нарисуем домик для котика. Посмотрите на доску (на лист):
стены домика уже готовы. Нам надо дорисовать остальные части дома, но в
их названиях должны быть звуки [р] или [р’]. Произносить слово-название
нужно так, чтобы эти звуки прозвучали четко. Тот, кто правильно подберет
слово, получает очко (кладет перед собой смайлик). В конце занятия мы подсчитаем очки и определим победителя.
– Какие части дома вы предложите нарисовать, чтобы в их названиях
были звуки [р], [р’]?
- Крыша[р] , дверь[р’], порог[р], ручка[р], труба[р] и т.д.)
Лучшие ответы детей Буратино поощряет эмблемами смайликов. Все получили эмблемки.
VII. Итог занятия.
– Ребята, я уверена, что из вас выйдут отличные художники. Желаю вам успехов. На следующий урок «нарисуйте» картину «Моя любимая игрушка».
- Урок окончен.
