Родительское собрание
Как преодолеть трудности в обучении пятиклассников?
Присутствовали: родители:__5_______человек, классный руководитель, учителя – предметники.
Повестка дня:
1. Анализ успеваемости и учебно-воспитательного процесса за 1 четверть 2017-2018 учебного года. (Классный руководитель)
2. Выступления учителей-предметников с советами по преодолению трудностей в обучении.
3. Советы классного руководителя:
• Поможем детям учиться.
• Как воспитать одаренного ребёнка.
4. Выборы в родительский комитет.
5. Разное.
1. По первому вопросу выступила классный руководитель.
По итогам четверти в нашем класс из 7 человек заметно увеличился % успеваемости и % качества знаний (в сравнении с прошлым годом, 4 кл.) в школе. Увеличилось количество «хорошистов» на 2 человека.
по % успеваемости и % качества знаний:
• % успеваемости – 100 %;
• % качества знаний – 93 %.
2. По второму вопросу каждый родитель получает листок с результатами учебы и комментариями классного руководителя и учителей-предметников примерно такого содержания: «Анна В.: грамотно пишет диктанты, серьёзно относится к выполнению домашней работы. На уроках готовит развернутые ответы на поставленные вопросы. Очень артистичная девочка, любит быть в центре внимания. Поет, танцует, выразительно рассказывает стихи.»
2. 2 Практикум с родителями.
Представьте ситуацию:
Ваш ребёнок пришел из школы домой: он получил «2» или «3» по предмету, какова ваша реакция, ваши действия?
• Очень часто дети не подают дневник на плохую оценку или начинают плакать, истерить по поводу «3», приводя такие доводы:
«Пожалуйста, не ставьте, меня убьёт папа, поругает мама!»
• Понятно, что неуспехи могут вызвать нежелание учиться, нам каждому нужна постоянная ситуация успеха, но пусть ваши дети не переживают по поводу оценок.
3. Классный руководитель ознакомила родителей с советами «Как вырастить одаренного ребёнка» и «Поможем детям учиться» (Приложение 1, 2)
Хочу вам зачитать одну сказку. Послушайте внимательно. (классный руководитель)
Сказка. «Фиолетовый котенок»
Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете.
— Ну что мне с ним делать? — Кошка всплескивала лапами. — Ведь хороший, умный котенок, а тут — ну что ты будешь делать, хоть кол на голове теши — нивкакую. Только в лунном! Ну что ты будешь делать?
—Да что с ним цацкаться? — рычал кабан.
—Макнуть его головой в солнечный ушат или просто в речку! Ишь ты — все котята как котята, а этому лунный свет подавай!
— Он просто глупый, — каркала ворона.
—Голова маленькая, мозгов немного. Вырастет — его из солнечного света не вытащишь!
Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете.
Луна была большая, белая, яркая.
— Милый котенок, — говорила Луна, — а почему ты фиолетовый?
— А как бывает еще? —удивлялся котенок.
— У меня есть брат, — сказала. Луна, —
он очень большой и ярко-желтый. Хочешь на него посмотреть?
— Он похож на тебя7 Конечно, хочу.
— Тогда не ложись спать, когда я стану таять в небе, а немножко подожди. Он выйдет из-за той горы и займет мое место.
Ранним утром котенок увидел Солнце.
— Ух, какой ты теплый! — воскликнул котенок. —А я знаю твою сестру Луну!
— Передай ей привет, — сказал Солнце, — когда встретишь. А то мы редко видимся.
— Конечно, передам.
Фиолетовый котенок теперь умеет мыть лапки не только на солнце, а даже в мыльной ванной.
Ну и что?
- Эта сказка об отношении к воспитанию. Кошка, кабан и ворона — это обычные методы воспитания. Это, в сущности, вина, угроза и насмешка. А Луна — это символ веры. Она не воспитывает котенка, а расширяет его мир.
- В заключение мне бы хотелось узнать ваше мнение по поводу нашей встречи.
Напишите, что вам показалось интересным, и какие методы взаимодействия вы хотели бы предложить, ведь известно, что воспитание детей - рискованное дело, ибо в случае удачи последнее приобретено ценою большого труда, в случае же неудачи, горе несравнимо ни с каким другим.
Главным результатом встречи явилось то, что ни одна мама не ушла равнодушной.
РЕШЕНИЕ:
1. Принять к сведению трудности, связанные с обучением, довести их до сведения администрации и рассмотреть на педагогическом совете по поводу адаптации 5-классников.
2. В родительский комитет выбрали: Воронцову Татьяну Андреевну, Волкову Галину Владимировну.
3. Решить вопросы с питанием в школьной столовой и раздевалкой в спортзале.
Приложение 1
Дэвид Льюис, обобщивший опыт тысяч семей, где имеются одарённые дети, составил в помощь родителям советы, помогающие вырастить одарённого ребёнка.
• Я отвечаю на все вопросы ребёнка насколько возможно терпеливо и честно. Серьёзные вопросы и высказывания ребёнка я воспринимаю всерьез.
• У нас в квартире стоит витрина, на которой ребёнок может демонстрировать свои работы. Я не ругаю ребёнка за беспорядок в комнате или на столе, если это связано с творческим занятием и работа еще не окончена.
• Я предоставил ребёнку комнату или специальный уголок исключительно для самостоятельных творческих занятий.
• Я показываю ребёнку, что он любим таким, какой он есть, а не за его достижения.
• Я предоставляю ребёнку посильную возможность в проявлении заботы.
• Я помогаю ребёнку строить его планы и принимать решения.
• Я стараюсь показать ребёнку интересные места.
• Я помогаю ребёнку нормально общаться с детьми и рад видеть их у себя в доме.
• Я никогда не говорю ребёнку, что он хуже других детей.
• Я никогда не наказываю ребёнка унижением.
• Я покупаю ребёнку книги, связанные с его интересами.
• Я приучаю ребёнка мыслить самостоятельно.
• Я регулярно читаю ребёнку.
• Я приучаю ребёнка к чтению с детства.
• Я пробуждаю фантазию и воображение ребёнка.
• Я внимательно отношусь к потребностям ребёнка.
• Я нахожу время, чтобы каждый день побыть с ребёнком наедине.
• Я позволяю ребёнку принимать участие в планировании семейного бюджета.
• Я никогда не ругаю ребёнка за неумение и ошибки.
• Я хвалю ребёнка за учебную инициативу.
• Я учу ребёнка свободно общаться со взрослыми любого возраста.
• Я побуждаю ребёнка учиться и решать проблемы самостоятельно.
• В занятиях ребёнка я нахожу достойные похвалы.
• Не существует тем, которые я совершенно исключаю для обсуждения с ребёнком.
• Я помогаю ребёнку быть личностью.
• Я помогаю ребёнку находить заслуживающие внимания телепрограммы.
• Я развиваю в ребёнке позитивное восприятие его способностей.
• Я никогда не отмахиваюсь о неудач ребёнка, говоря: «Я это тоже не умею».
• Я поощряю в ребёнке максимальную независимость от взрослых.
• Я верю в здравый смысл ребёнка и доверяю ему.
Приложение 2
ПОМОЖЕМ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
1. Будите ребёнка спокойно: проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если вчера «предупреждали».
2. Не отправляйте ребёнка в школу голодным. Впереди у него трудный день, и пища придаст ему энергии.
3. Не прощайтесь, предупреждая и наставляя: «смотри, не балуйся», «веди себя хорошо», «чтобы не было замечаний о твоём поведении» и т.п. Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов. У него впереди трудный день.
4. Встречайте ребёнка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячи вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как вы себя сами чувствуете после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же ребёнок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет много времени.
5. Если видите, что ребёнок огорчён, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится и расскажет сам.
6. Лучшее время для домашних занятий с ребенком – утром или с 15 до 17 часов. Занятия вечерами бесполезны, т.к. ребёнок уже устал от насыщенного учебного дня.
7. Не заставляйте делать все домашние задания в один присест, это должно занимать не больше 15-20 минут времени, и только после 20-минутного отдыха можно вернуться к заданию. Не учите подряд однотипные уроки, это приводит к быстрому забыванию. Лучше учить после литературы математику или наоборот.
8. Во время занятий с ребёнком необходимы: спокойный тон, поддержка («не волнуйся», «всё получится», «давай разберёмся вместе», «я тебе помогу», похвала (даже, если не очень получается).
9. В перерывах между занятиями нужно подвигаться, сделать что-то по дому. В такие моменты ребёнок переключается с умственного труда на физический. А польза двойная: мозг ребёнка отдыхает, и выполняется нужное дело.
10. Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое настроение. Чаще всего это объективные показатели утомления, трудности учёбы.
11. Перед сном старайтесь не вспоминать о неприятностях, скажите ласковое слово, это помогает снять напряжение, спокойно уснуть.
.png)
