Совет на вынос, необходимые вашему ребенку для улучшения математических навыков
Я презираю жалкий взгляд, который появляется на лицах медленно работающих детей, когда их более быстрые Одноклассники с ликованием бросают карандаши перед тем, как таймер останавливается в страшной математической скорострельной дрели. Это смесь стыда, отчаяния и неудачи.
Но скорость, с которой человек способен делать математику, имеет мало общего с качеством работы, которую человек может фактически выполнить с помощью математики.
Это правда, что в конечном счете для студентов важно развивать гибкое и автоматическое использование широкого спектра математических навыков, но не менее верно и применение этих навыков.
Например изучение английского языка
Само собой разумеется, что студенты должны развивать гибкое и автоматическое использование огромного массива английской лексики.
Тем не менее, немногие носители английского языка, похоже, думают, что они должны заставить своего ребенка часами использовать флэш-карты и скоростные упражнения на необходимый словарный запас (если вы когда-нибудь услышите такую идею, бегите!).
Вместо этого мы, по-видимому, понимаем, что истинная беглость языка требует контекста, и что запоминание может происходить только через фактическую необходимость словаря в этом контексте.
Мы учим слово, потому что нам нужно слово.
Да, учитель ребенка предоставляет списки словарного запаса, но каждая продуманная программа грамотности все еще только берет слова, которые на самом деле приходят из чтения ребенка в течение недели.
Студенты только запоминают то, что они на самом деле видят, управляют и манипулируют уже естественно.
Подумайте: глаголы
То же самое можно сказать и о математике. Его можно рассматривать как язык, и цель-свободное владение им. Математические формулы-это лишь некоторые из огромного словарного запаса, необходимого вашему ребенку. Думайте о них как о глаголах. Но сосредоточиться на фактах-значит потерять все остальные “части речи”, которые работают вместе для общения.
Как ребенок на самом деле лучше всего учится математике?
Профессор Стэнфорда Джо Боулер говорит, что это происходит благодаря регулярному их использованию. И как вы заставляете их использовать такие навыки за пределами скоростных упражнений? Представляя убедительные и сложные проблемы, которые требуют от них продумать несколько способов их решения.
Есть надежда, что Боулер считает, что американские школы могут увидеть много улучшений в этой области в течение следующего десятилетия, поскольку новые общие основные стандарты (и, следовательно, все выровненные учебные программы) специально не подчеркивают зубрежку. Вместо этого они уделяют гораздо больше внимания гибкому мышлению для решения реальных проблем. Поскольку зубрежка памяти, флэш-карты и математические формулы в целом могут быть реальной проблемой для наших студентов с дискалькулией, это изменение учебной программы может также означать меньшее беспокойство в классе для студентов с ограниченными возможностями.
Потратив немного больше времени на изучение математики, вы можете просто закончить тест немного медленнее, точно так же, как некоторые дети заканчивают эссе немного медленнее, без унижения провалив повторные временные тесты. Это отличная новость, и она дает родителям (и детям) время, когда они обращаются к истинным причинам инвалидности своего ребенка. Вместо чрезмерного внимания к симптомам (то, что ребенок еще не запомнил), мы надеемся, что это изменение поможет родителям больше сосредоточиться на развитии предварительных навыков, которые приведут к лучшему запоминанию.
