Тема самообразования «Проектная деятельность младшего дошкольного возраста».
Срок работы над данной темой – 4 года:
2020 – 2021г.г.
2021 – 2022г.г.
2022 – 2023г.г.
2023 – 2024г.г.
Актуальность темы.
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает, для него все впервые: солнце и дождь, страх и радость.… Всем хорошо известно, что маленьких детей называют «Почемучками». Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы и поэтому в этом ему помогают воспитатель. Перед воспитателями стоит задача уже в младшем дошкольном возрасте закладывать позиции самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы, использовать полученные знания, умения и навыки в играх и практической деятельности. Такую возможность дает технология проектирования, позволяющая расширить образовательное пространство, придать ему новые формы, дать возможность развития творческого, познавательного мышления ребенка.
Метод проектов можно представить как способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии педагога, воспитанника и его родителей, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.
В связи с этим, я решила использовать в своей работе с детьми метод проблемного обучения, реализовать проектную деятельность.
Предпосылками использования метода проектной деятельности явились:
- видоизменение и совершенствование развивающей среды;
-использование инновационных технологий;
-адекватное вовлечение семей в воспитательно-образовательный процесс;
-многофункциональное взаимодействие с социумом.
Цель: освоить технологию проектно-исследовательской деятельности с детьми раннего возраста.
Задачи:
-изучить литературу о технологии проведения проектно-исследовательской деятельности в детских садах;
- изучить опыт работы коллег в интернете;
- применить полученные знания на практике;
- обобщить личный опыт и проанализировать опыт коллег об эффективности проектно-исследовательской деятельности в развитии познавательной активности детей раннего возраста;
- консультация для педагогов по теме: «Проектная деятельность в детском саду»;
Ожидаемые результаты:
У меня сформируются:
- умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;
- овладение инновационными педагогическими технологиями воспитания и обучения детей дошкольного возраста (проектная деятельность);
- умение активизировать творческие способности и пропагандировать свои достижения, применять полученные знания на практике.
У детей сформируются:
- творческие способности, коммуникативные навыки, умение экспериментировать, применять полученные знания на практике;
- социальные навыки в процессе групповых взаимодействий, опыт исследовательско - творческой деятельности;
- повысится степень самостоятельности, инициативности и познавательной мотивированности.
У родителей воспитанников:
- появится интерес к совместному проведению исследования, подготовке к предстоящему творчеству и изготовлению конечного продукта;
- заинтересованность в презентации семейных проектов, которые обеспечивают ситуацию успеха в каждой семье.
Перспективный план работы на 2020 – 2021г.г.
1. Теоретический этап:
Изучение методической литературы по данной проблеме:
ГОСО
Ежегодное послание Президента РК
Конституция РК
Закон «Об образовании РК»
Инструктивно – методическое письмо «Об особенностях преподавания в общеобразовательных школах и организациях образования РК».
Бедерханова В.П. Совместная проектировочная деятельность, как средство развития детей и взрослых // Развитие личности.2000.№ 1
Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.— М.: Мозаика — Синтез, 2008.
Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. – М.: Айрис-пресс, 2008. (Дошкольное воспитание и развитие).
Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. Издательство: Центр педагогического образования, 2013 г.
Дыбина О.В., Еник О.А. Проблемы дошкольного образования на современном этапе: Выпуск 5 / Сост. О.В. Дыбина, О.А. Еник. – Тольятти: ТГУ, 2007.
Захарова М.А. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. Издательство: Школьная пресса, 2010 г.
Солодянкина О.В. Система проектирования в дошкольном учреждении.// методическое пособие. - М.: АРКТИ, 2010.
Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ: программ - метод. обеспечение: пособие для рук. и адм. работников / И.А. Урмина, Т.А. Данилина. – М.: Линка-Пресс, 2009.
Изучение статей, конспектов по самообразованию и проектной деятельности на интернет сайте: http://nsportal.ru, https://www.maam.ru, https://dohcolonoc.ru.
2. Практический этап:
- Проведение диагностики развития детей на начало учебного года; (сентябрь)
- Изучение опыта работы и методики проектирования педагогов в сети интернет; (в течение года)
- Изучение опытов педагогов мини - центра; (в течение года)
- Анкетирование родителей «Выявление уровня знаний родителей о проектной технологии и её применении»
- Консультации и беседы с родителями по теме проектной деятельности; (в течение года)
-Привлечение родителей к организации проектов в группе.
Использование методики проектов с детьми младшего дошкольного возраста:
Проект «Здравствуй, малыш» (сентябрь - ноябрь)
Проект«К нам в гости елочка пришла» (декабрь)
Проект «Чудо - водичка» (февраль)
Проект «Игрушки. Игра в жизни детей» (апрель)
3. Заключительный этап:
- Диагностика развития детей на конец учебного года; (май)
- Выступление на педагогическом совете по теме: «Проектная деятельность в мини - центре»; (ноябрь)
- Публикация в интернете презентации проекта.
