Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему: «Зимняя прогулка» (для детей подготовительной логопедической группы)
Цель: обобщение и систематизация знаний детей по теме «Зима. Дикие животные зимой ».
Задачи приоритетной образовательной области речевого развития:
Формировать правильное звукопроизношение у детей подготовительной группы.
Расширить, уточнить и актуализировать словарь по теме «Зима. Дикие животные зимой»;
Совершенствовать навыки словообразования (образование прилагательного в мужском, среднем и женском роде);
Упражнять детей в образовании глаголов в форме прошедшего времени;
Учить составлять предложение по опорным словам;
Учить анализировать слова, выделяя первый звук и соотносить его с буквой; Совершенствовать фонематические представления – составление звуковой схемы слова;
Обогащение активного словарного запаса детей.
Задачи ОО в интеграции:
Социально - коммуникативное развитие:
Развивать умения работать в коллективе и индивидуально.
Формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру.
Воспитывать у детей умение взаимодействовать друг с другом.
Познавательное развитие:
Побуждать детей к познавательной активности, любознательности.
Воспитывать дружелюбие, эмоциональную отзывчивость.
Физическое развитие:
Продолжать сохранять и укреплять здоровье детей.
Художественно-эстетическое развитие:
Побуждать детей к познавательной активности, любознательности.
Планируемые результаты НОД:
Целевые ориентиры: эмоционально-отзывчивый; любознательный, активный, соблюдающий элементарные общепринятые правила; может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач.
Предпосылка учебной деятельности: формирование умения выполнять и понимать задания взрослого.
Создание среды для организации и проведения образовательной деятельности: письмо-приглашение, снежинка, наборы букв слова «зима», 4 «льдинки» с предметными картинками и с приклеенной бахромой, декоративные ёлки и снеговички-звуковички, презентации «Письмо», «Слово Зима», «Зимние пейзажи», «Следы животных», «Дикие звери и их жилища», «Грустный и веселый смайлики-снежки».
Методы и приемы:
Игровая мотивация, пояснение, вопросы, словесная инструкция, показ способа действия.
Предварительная работа: лексические темы «Зима», «Дикие животные наших лесов».
ХОД НОД:
1.Организационный момент:
– Здравствуйте, ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте со всеми поздороваемся.
Ребята, сегодня утром пришло необычное письмо - приглашение. Давайте его прочитаем: (слайд № 1)
«Здравствуйте, ребята! Приглашаю вас на зимнюю прогулку. А чтобы было интересней, я подготовила для вас задания – сюрпризы. Жду вас. Ваша …. (оборванный край или размытая надпись)».
- Кто нас может пригласить на прогулку? Если мы отгадаем все задания, то сможем узнать, кто пригласил нас на прогулку.
Артикуляционная гимнастика «Зимние забавы»
- Сейчас мы выполним зарядку для нашего язычка.
- Для чего мы делаем эту зарядку? (для того чтоб, мы смогли произносить сложные звуки без ошибок)
Пришло время развлекаться и конечно улыбаться
Много ты не говори, а улыбку подари.
А пока мы улыбались, снега выпало сполна
Но не будем унывать, нужно дорожки расчищать
Вы достаньте все лопатки, и копайте ими снег
Если дружно потрудиться, непременно ждёт успех
Вот пока мы снег копали, горка выросла сама
Ну ведь мы уже большие и для нас она мала
Лучше станем ком катать, раз, два, три, четыре, пять
Потрудились очень дружно, вырос славный снеговик
Развлеклись мы то, что надо, наигрались мы с полна
А теперь на чашку чая нам домой бежать пора!
3. «Волшебный сундучок» Ребята, посмотрите это волшебный сундучок, но чтобы его открыть, нужно составить загадку про снежинку.
Прием ТРИЗ «волшебные слова» НО и НЕ помогут нам, составит загадку.
Круглая, но не мяч,
белая, но не заяц,
холодная, но не мороженое,
колючая, но не, иголка,
летит, но не птица. (снежинка)
Что же в сундучке? Да это же снежинки.
4. Кинезиологические упражнение «Сдуй снежинку» (элемент арт-терапии)
Логопед напоминает, как нужно правильно выполнить упражнение
Превращаемся в ветерок и дуем на снежинки. Вдох через нос, выдох длительный через рот. Щеки не надуваем, плечи не поднимаем.
Зимой часто дует холодный ветер, а в небе летают весёлые снежинки.
«Подул зимний ветерок, полетел снежок.
Снег, снег, белый снег, засыпает он вас всех».
А теперь зимняя метель закружит нас, как будто мы снежинки.
Логопед предлагает детям закрыть глаза и послушать аудиозапись.
Звучит аудиозапись «Звуки метели»
5. Ой, ребята, посмотрите, мы с вами очутились в лесу.
Прием ТРИЗ «вхождение в картину»
Выставляется сюжетная картинка. Оказываемся в зимнем лесу.
Схемы - Помощники:
“Я вижу”, “Я слышу”, “Я чувствую руками”
“Продолжите предложения:
Я ощущаю руками…(холодный мокрый снег, ледяную сосульку и т.п.
Я слушаю….(как тихо ложится на землю снег, как завывает метель и т.п.)
Я вижу …
Посмотрите, что это? (перед детьми на полу следы птицы, белки, медведя, зайца, лисы, волка)
Дети: Следы
Логопед: Правильно, это следы животных.
6. Игра «Кто, где зимует?». Ну вот, следы есть, а самих животных нет. Где же они спрятались от холода? (в своих домах).
Ребята, помогите мне, договаривая последние слова в предложении. И тогда мы с вами узнаем, кто в каком доме живет.
Спит зимой медведь (в берлоге)
Лиса устроилась (в норе)
Белка спряталась (в дупле)
Ежик спит в сухой (траве)
В логове лежит (волчица)
Под кустом дрожит (зайчишка).
На мониторе появляются соответствующие картинки (животные и их жилища).
Ребята, вот мы с вами и вспомнили, как зимуют животные.
7. Музыкатерапия «Зимние забавы» (элемент арт-терапии)
Животным тепло в своих домах. А мы, пока ходили по лесу, замерзли. Давайте с вами погреемся и вспомним, какие зимние забавы нравятся всем ребятам.
Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх)
На санках едем мы гурьбой, (имитируют катание на санках)
Потом в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков)
Все дружно лыжи одеваем, («одевают» лыжи, «берут» палки, «едут»)
Потом все встали на коньки, (изображают катание на коньках)
Зимой веселые деньки! (показывают большим пальцем вверх).
Ребята, а теперь покажите мне, какая зимняя забава – ваша любимая (Дети индивидуально имитируют понравившееся упражнение).
8. Логопед: Как красиво кругом. Природа в зимнюю пору совершенно иная, чем весною, летом и осенью. С наступлением декабря леса и поля покрываются снегом, становятся белыми, светлыми и чистыми. Природа будто бы погружается в сказочный снежный сон.
Сейчас я буду рассказывать, что происходит со снегом сейчас, а вы мне скажите так, как будто это происходило вчера.
- Сегодня снег блестит, а вчера снег блестел.
- Сегодня снег падает, а вчера падал.
- Сегодня снег сверкает, а вчера сверкал.
- Сегодня снег тает, а вчера таял.
- Сегодня снег хрустит, а вчера хрустел.
- Сегодня снег идёт, а вчера шёл.
9. Логопед: А мы отправляемся дальше. Ой, ребята посмотрите, избушка стоит, кто же здесь живет? Мы узнаем, если доберемся до домика по льдинкам. Чтобы узнать, что спрятано у льдинки в серединке, надо на длинном выдохе подуть на мешающие полосочки, рассмотреть картинку, определить первый звук и найти нужную букву и закрепите ее около снежинки. (зонт, индюк, мяч, арбуз)
Дети называют буквы на слайде.
Логопед: А какое слово можно составить из этих букв?
Дети: Зима.
Логопед: Какая 1-я буква?
Дети: З (слайд № )
Логопед: Какая 2-я буква?
Дети: И (слайд № )
Логопед: Какая 3-я буква?
Дети: М (слайд № )
Логопед: Какая 4-я буква?
Дети: А (слайд №)
Логопед: Прочитайте, что у нас получилось.
Дети читают «Зима» (слайд №)
- Молодцы со всеми заданиями справились, пора и пальчики размять.
10. Логопед: А сейчас давайте присядем за стол и составим схему слова зима, а помогут нам в этом (логопед показывает набор пособия «Снеговички-звуковички».)
Пальчиковая гимнастика с мячиком Су- джок
Раз, два, раз, два лепим мы снеговика
Мы покатим снежный ком, кувырком, кувырком
Вместо носа есть морковка, вместо глазок угольки
Руки веточки смотри, а на голову ведро
Посмотрите вот оно!
В разноцветных шапках и шарфах они.
Ребята эти не простые,
Они волшебные – звуковые.
Попробуйте отгадать – этот снеговик, какой звук обозначает?
Дети поясняют, что снеговик в красном обозначает гласный звук, в синем – согласный твердый звук, в зеленом – согласный мягкий звук.
Детьми проводится звуковой анализ слова, дается характеристика каждому звуку в слове, выставляется соответствующий снеговичок.
11. Выход Зимы.
Зима. Я зимушка холодная, из кружев мой наряд. Пришла к вам на занятие. Здравствуйте, дети. Очень хорошо, что вы приняли мое приглашение, у меня уже давно не было гостей. Погода в этом году переменчивая – то снег, то дождь. Моим друзьям: зверюшкам, птичкам, деревьям и кустарникам не просто зимовать в этом году. В лесу стало мало снега. Вот я сейчас обходила свои владения и украшала снегом деревья.
Зима. Подберите определение, какая бывает зима? Шагаем, признаки называем.
Дети. Белая, пушистая, серебристая, морозная, холодная, лютая, блестящая, снежная.
Зима. А вот вам подарок-снежок.
Логопед: Спасибо, Зима! А теперь я предлагаю поиграть со снежком, нужно добавив к моему слову слово «зимний», повторить его. Например: метель – зимняя метель. Правильно проговаривайте окончание слов.
(дерево, ёлка, узор, утро, сугроб, настроение, солнце, шубка, сапоги, лес, шапка, погода, тропинки, дуб).
Зима. Все вы знаете про зиму, я очень рада, но у меня еще есть подарки. Вот такие снежинки.
12. Рефлексия. Игра «Аплодисменты друг другу» (элемент арт-терапии)
Воспитатель предлагает детям проанализировать занятие.
- Если вам было легко, и все понравилось то подарите мне свою улыбку.
- Если было, что-то немного непонятно и сложно тогда подарите мне улыбку уголками вниз.
- Я рада, что вам всем было легко, поэтому давайте поблагодарим друг друга по кругу аплодисментами.
