Графический дизайн

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Графический дизайн» по содержанию является художественной, так как ориентирована на развитие у детей дизайнерских способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления средствами компьютерной графики, по уровню освоения–базовой, по форме организации - очной, групповой, по типовому признаку – модифицированной.

Дополнительная общеобразовательная программа «Графический дизайн» дает возможность каждому ребенку получать дополнительное образование исходя из его интересов, склонностей и способностей, образовательных потребностей, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований. По своему функциональному назначению программа является общеразвивающей и направлена на удовлетворение потребностей обучающихся в интеллектуальном, нравственном совершенствовании, в организации их свободного времени.

Актуальность программы обусловлена запросом родителей и детей, она открывает учащимся мир огромных возможностей в профессиональной сфере графического дизайна и 3D-моделирования, помогает определиться с выбором будущей профессии, мотивирует их на углубленное изучение предмета информатика.

Профессия «графический дизайнер» - популярная и востребованная на рынке труда, и для того, чтобы сделать правильный выбор, нужно иметь подробное представление о профессии. Ведь чем полнее и объективнее информирован человек о предметах своего выбора, тем больше у него возможностей не ошибиться.

Работа с компьютерной графикой - одно из самых популярных направлений использования персонального компьютера. Умение эффективно использовать компьютерную технику и графические программы, оперативно и качественно работать с графической информацией, привлекая для этого современные средства и методы, является непременным условием успешной работы современного дизайнера.

Программа разработана на основе модифицированных дополнительных образовательных программам «Основы редактирования и графического дизайна» и «Компьютерные технологии в дизайне» (разработчик Серова М.А.). Основной акцент в ней делается на практическое применение изучаемого предметного материала.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в том, что она дает учащимся комплексное понимание компьютерной графики как вида искусства, учит совмещать возможности растровой и векторной информации, 3D-моделирования. Открывает возможности при минимальном количестве учебного времени не только изучить основные инструменты работы, но и увидеть, как их можно использовать для решения разнообразных задач, максимально реализовав именно творческие способности.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что в процессе её реализации учащиеся овладевает компетенциями, которые в дальнейшем помогут им активно применять их в организации своей учебной, социальной и общественной деятельности. Освоение привлекательной технологии графического дизайна дает возможность её самостоятельного использования для решения творческих задач, как предметных, так и личных.

Цель программы - развить творческий потенциал учащихся посредством использования компьютера как рабочего инструмента художника.

Основные задачи:

Обучающие:

познакомить с различными видами изобразительного искусства, светотенью, цветоведением, перспективой, основами композиции и научить использовать эти знания при работе с компьютером;

познакомить учащихся с основами компьютерной графики и 3D-моделирования в рамках изучения программ растровой и векторной графики;

обучить возможностям создания собственных изображений, используя базовый набор инструментов графических программ, а также средствам обработки готовых рисунков с целью воплощения новых творческих задач

Развивающие:

развить интеллектуальную сферу (умения анализировать, синтезировать, абстрагировать);

развить мотивацию личности ребенка к познанию и занятиям графическим дизайном;

развить творческий потенциал учащихся посредством использования компьютера как рабочего инструмента художника;

развить эмоциональную сферу путем формирования чувства уверенности в своих знаниях;

развивать у детей художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное

Воспитательные:

воспитать творческую личность, способную к эмоционально-образному отражению своих впечатлений и размышлений средствами компьютерной графики;

привить навыки общения друг с другом, умение организованно заниматься в коллективе, проявлять дружелюбное отношение к товарищам.

Адресат программы

Программа рассчитана на детей 11 - 17 лет. Набор детей в коллектив осуществляется по принципу добровольности. Учитываются интересы и потребности самих детей. Учащиеся, поступающие на обучение по программе, проходят устное собеседование, направленное на выявление их индивидуальности и склонности к выбранной деятельности. В этом возрасте многие ребята уже имеют определенный уровень подготовки: базовые знания по информатике (знание программ Word, PowerPoint, Paint), владение основными приемами работы в операционной среде Microsoft Windows, Интернет и социальных сетях. Это является одним из важных условий, способствующих успешному усвоению программы. Главным условием является желание ребенка заниматься графическим дизайном.

Программамодульная,состоит из трех модулей:

- «Основы дизайна, художественного конструирования и  моделирования» (32 часа, ознакомительный уровень);

- «Компьютерная графика и дизайн» (112 часов, базовый уровень);

- «Основы 3D-моделирования в программе «Blebder» (112 часов, базовый уровень).

Учащиеся могут освоить от 1 до 3 модулей, могут быть зачислены на любой из модулей.

Срок реализации образовательной программы – от 2 месяцев до 1 года.

Режим занятий

Количество учебных занятий -72,учебных недель - 36. Режим проведения занятий 2 раза в неделю по 2 часа. В соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14 длительность одного академического часа для детей школьного возраста– 45 мин .

Программа «Графический дизайн» предполагает очную форму обучения с возможностью дистанционной реализации программы с применением электронных форм обучения.

Для обеспечения непрерывного учебного процесса возможны различные виды дистанционного обучения:

Видеоконференция (обмен видеоизображением и звуком),

Аудиоконференция может проводиться один на один с учащимся, а также успешно применяться при работе с группой ребят. Аудиоконференция является достаточно доступным видом обучения, благодаря ее легкому регулированию и отсутствию сложностей в технической модификации, участники используют смартфоны.

Видеолекция оказывает на учащегося наибольшее эмоциональное воздействие, плодотворно вовлекая его в учебный процесс. Учащийся может регулировать ее ход самостоятельно, возвращаться на предыдущие разделы либо сложные моменты объяснения материала.

Видеолекции с динамичным изображением, где отображается реальный показ (кинофрагмент, анимация, таблицы) с текстом педагога за кадром.

Занятие в чате (в скайпе)- образовательное занятие, которое осуществляется с использованием чат-технологий. Обучение организовано таким образом, что текст сообщения видят все участники группы вне зависимости от их местонахождения. Чат-занятие проводится синхронно, с одновременным доступом всех участников к чату.

Занятия в сети В Контакте

Основные характеристики образовательного процесса.

В целях раскрытия педагогического и развивающего потенциала учебно-воспитательного процесса по программе акцент в ней делается на следующих принципах:

принцип целостности (достижение единства и взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса)

принцип доступности – программа разработана таким образом, чтобы учащиеся не испытывали интеллектуальных, моральных и физических нагрузок, а материал был для них понятен и доступен

принцип последовательности – предполагает логическое построение материала, где каждое последующее занятие является логическим продолжением предыдущего

принцип ориентации на достижении успеха – необходимо создавать условия для поддержания у детей веры в собственные силы и возможность достижения успеха

Принцип прочности предполагает стремление к тому, чтобы приобретенные знания, умения и навыки учащихся были прочно закреплены, в первую очередь, практически. Для этого необходимо их участие в соревнованиях, где полученные умения и навыки можно проверить на практике, в выездных мероприятиях, а также постоянное поддержание интереса обучающихся к занятиям.

Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и выведение ребенка в самостоятельное проектное действие, развертываемое в логике замысел – реализация – рефлексия. В ходе проектирования перед человеком всегда стоит задача представить себе еще не существующее, но то, что он хочет, чтобы появилось в результате его активности.

Формы проведения занятий

комбинированное занятие;

мастер-класс;

итоговое занятие

занятие-консультация

занятие-практикум

занятие-дискуссия

беседа

лабораторная (практическая) работа

Методы обучения

словесные (беседа, объяснение, убеждение);

демонстрационные (показ, пример, мастер-класс);

практические (упражнения, игры);

аналитические (сравнение, самоконтроль, самоанализ);

стимулирующие (поощрение, награждение, благодарность);

поисково-творческие (дискуссия, проект, исследование)

Формы организации работы

парная

групповая

индивидуальная

Педагогические технологии, применяемые в программе

групповые технологии

личностно-ориентированные технологии

здоровьесберегающие технологии

коллективно - творческая деятельность

технология развивающего обучения

проектные технологии

технология сотрудничества

Ожидаемые результаты освоения программы

После завершения обучения по программе учащиеся

будут знать, понимать:

основные термины, понятия, определения, знаки и символы, составляющие содержание предметной области;

владеть знаниями по цветоведению и колористке;

технологии достижения различных эффектов;

способы создания графических изображений

будут уметь:

анализировать информацию предметной деятельности;

следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

уметь использовать приемы стилизации, условности изображения;

выбирать и использовать основные инструменты графического редактора для создания и обработки простейших изображений;

свободно владеть инструментами программы для создания сложных рисунков и объектов;

создавать объекты на основе законов и средств композиции;

работать с текстом и фотографиями, уметь их грамотно компоновать при создании макета;

работать с растровыми изображениями (импортировать; редактировать, трассировать);

использовать все инструменты рисования, ретуширования;

определять наиболее предпочтительный способ представления графической информации для решения конкретной задачи;

определять физический размер изображения по заданному размеру в пикселях и разрешению.

Педагогический мониторинг результатов освоения программы

В начале учебных занятий педагогом проводится вводный контроль для определения начального уровня знаний учащихся в форме опроса.

В течение всего курса обучения осуществляется текущий контроль в форме педагогических наблюдений, позволяющий определить уровень усвоения программы, творческую активность учащихся, выявить коммуникативные склонности.

Итоговый контроль проводится по завершению обучения. Педагог анализирует:

- усвоение учащимися предметных знаний и умений;

- качество и способность учащегося работать самостоятельно и творчески;

- творческую активность по участию в мероприятиях (конкурс, олимпиада, акция, конференция и т.д.) различного уровня.

Для контроля освоения курса применяются следующие текущие формы: устный опрос, презентация, дискуссия.

В конце учебного года педагог обобщает результаты всех диагностических процедур и определяет уровень результатов образовательной деятельности каждого учащегося – интегрированный показатель, в котором отображена концентрация достижений всех этапов и составляющих учебно-воспитательного процесса. Возможные уровни освоения ребенком образовательных результатов по программе - низкий (Н), средний (С), высокий (В).

Итоговая аттестация (оценка качества освоения программы учащимися за весь период обучения по дополнительной общеобразовательной программе) в форме конкурса творческих работ. (Приложение 1)

Учебный план

Содержание программы

Модуль «Основы дизайна, художественного конструирования и  моделирования»

Тема 1. Примитивы и работа с ними.

Теория: Виды примитивов, их нахождение в софте, их расположение и применение.

Практика:задание «Воздушный шар»

Контроль:умение сочленять фигуры

Тема 2Понятие терминов и их использование.

Теория: Подача основных терминов. Применение терминов.

Практика:решение задач с большим использованием проф. терминов.

Контроль:знание терминов и их значения.

Тема 3. Обзор инструментов и их использование.

Теория: Инструменты моделирования и графического ввода (рисования) в соответствующем софте.

Практика:работа с основными инструментами софта.

Контроль:правильность применения инструмента

Тема 4. Расположение объектов в софте.

Теория: Расположение объектов в рабочем поле. Расположение объектов в разделе слои и scenecollection. Добавление и удаление объектов в файл и в сцену.

Практика:добавление в файл объектов, их корректировка. Добавление объектов в общую сцену. Скрыть из общей сцены несколько объектов.

Контроль:правильность выполнения операций по шаблону.

Тема 5. Композиция сцены.

Теория: Композиция. Виды и примеры композиций. Расставление акцентов в сцене.

Практика:создание композиционной сцены по референсу

Контроль:проверка ошибок

Тема 6. Свет и тени.

Теория: Понятие о температурах света, о видах света и теней, источниках света.

Практика:освещение сцены (рендера), коррекция цвета и тени, изменение светового настроения на рисунке

Контроль:Умение работать со светом и тенями.

Модуль «Компьютерная графика и дизайн»

Тема 1. Композиция. Основы композиции.

Теория: Композиция. Виды композиций. Статика. Динамика. Композиционные приемы. Цельность в композиции.

Практика: Задание «Центр композиции». Задание «Симметрия и ассиметрия». Задание «Ритм». Выполнение контрольных заданий.

Контроль:Умение правильно создавать композицию. Знание основ композиции.

Тема 2. Цветоведение. Основы цветоведения - основные характеристики цвета.

Теория:Цвет и человек. Цветовые ощущения человека. Восприятие цвета. Основы цветоведения - основные характеристики цвета. Ахроматические и хроматические цвета. Цветовые контрасты.

Практика:Задание «Холодные цвета», «Теплые цвета». Задание «Композиция из хроматических цветов». Задание «Композиция из ахроматических цветов». Задание «Композиция выделение центра контрастом».

Контроль:Защита самостоятельных работ «Цветовая композиция». Обсуждение.

Тема 3. Разработка персонажа

Теория: Виды персонажей, их особенности. Текстура. Зависимость внешнего вида, одежды, оружия, расы персонажа от среды его обитания.

Практика: Создание текстур. Создание персонажа по особенности его обитания. Создание оружия. Создание инвентаря. Создание одежды. Разработка расы.

Контроль:Умение правильно создавать персонажа по его видовым особенностям.

Тема 4. Разработка локации

Теория: Пейзажи. Интерьеры. Перспектива. Плановость в локации. Особенности дневного и искусственного света.Особенности видового кадра локации.

Практика:Создание локации «Мир после»

Контроль:Умение работать с кадром, перспективой. Правильно передавать настроение темы.

Тема 5. Игровое меню

Теория: Особенности разработки меню.

Практика:Создание игрового меню на тему «MonsterJAM»

Контроль:Умение передать тему.

Тема 6. Шрифт

Теория: Виды Шрифтов, каллиграфия. Изучение техники каллиграфии. Постановка руки.

Практика: Разработка собственного шрифта. Создание названия на тему «NOcolor»

Контроль:Умение создать шрифт по теме, прослушивая музыкальную композицию.

Тема 7. Логотип

Теория: Особенности создания логотипа. Азы психологии цвета.

Практика:Разработка и создание логотипа по своим инициалам.

Контроль:Умение грамотно создавать композицию.

Тема 8. Игровая заставка.

Теория: Содержание игровой заставки.

Практика:Создание игровой заставки. Включение в нее логотипа, персонажа, названия игры (выполненное в собственном стиле, собственным шрифтом).

Контроль:Защита работ. Обсуждение. Выводы.

Модуль 3.Основы 3D-моделирования в программе «Blender»

Тема 1. Настройка параметров среды3D-моделирования «Blender»

Теория: Среда 3D-моделирования «Blender». Интерфейс пользователя. Структура окна программы. Панели инструментов. Основные операции с документами. Примитивы, работа с ними. Выравнивание и группировка объектов. Сохранение сцены. Внедрение в сцену объектов. Простая визуализация и сохранение растровой картинки.

Практика: Создание, редактирование графических объектов. Работа с палитрой. Работа с документами (создание, открытие, сохранение и т.д.). Работа с примитивами (настройки, соединение объектов, эффекты примитивов, выполнять монтаж изображений).

Контроль: интерфейс, инструменты, их вид, опции, приемы их использования, основные операции с документами, основы обработки изображений.

Тема 2. Моделирование и трансформация простых 3D объектов.

Теория: Низко- и высокополигональное моделирование объектов 3D сцены. Модификаторы объектов. Назначение и настройка модификаторов. Объектный режим. Режим редактирования. Клонирование объектов. Экструдирование (выдавливание).

Практика: Моделирование на основе стандартных примитивов. Применение различных эффектов. Создание необходимых настроек этих инструментов.

Контроль: правила работы с модификаторами, выполнение изученных операций.

Тема 3. Моделирование сложных 3D объектов

Теория: Состав 3D модели. Грань. Вершина. Полигон. Расширенные примитивы. Сплайны. Модификаторы моделирования на основе сплайнов. Модификаторы сглаживания и оптимизации каркаса 3D объекта. Низкоуровневое моделирование 3D объектов.

Практика: Моделирование на основе расширенных примитивов. Моделирование с помощью сплайнов. Создание и редактированиеобъектов при помощи инструментов деформации, вращения, кручения.

Контроль: создание и редактирование сплайнов, оптимизирование, сохранение и внедрение.

Тема 4. Моделирование материалов 3D объектов

Теория: Виды материалов. Битовые и процедурные карты материалов. Фактура материала, отражение, прозрачность. Применение материала к объекту. Модификаторы материалов.

Практика: Работа с материалами. Создание новых материалов. Применение материалов к объектам.

Контроль: применение материалов, создание материалов.

Тема 5. Источники освещения и виртуальные камеры

Теория: Типы источников освещения. Параметры стандартных источников освещения. Фотопараметрические источники освещения и их параметры. Виртуальные камеры.

Практика: Работа со стандартными источниками освещения. Настройка параметров стандартных источников освещения. Работа с фотопараметрическими источниками освещения. Настройка параметров фотопараметрических источников освещения.

Контроль: Параметры источников освещения.

Тема 6. Основы анимации и специальные эффекты

Теория: Динамические объекты сцены. Системы частиц. Анимация объектов. Специальные эффекты виртуальных камер. Специальные эффекты источников освещения.

Практика: Изменение параметров в процессе анимации. Анимация движения по ключевым кадрам. Анимация движения на основе траектории. Анимация виртуальной камеры. Анимация источников освещения.

Контроль: основы анимации в программе

Тема 7. Вывод 3D проекта

Теория: Понятие «рендеринга» (обсчета) 3D сцены. Параметры рендера. Основные параметры меню рендеринга. Формат файла.

Практика: Выбор рендера и установка его параметров. Вывод 3D проекта в графический файл. Вывод 3D проекта в видео файл. Выбор компрессора.

Контроль: вывод проекта.

Условия реализации программы

Для реализации программы имеется необходимое материально-техническое обеспечение. Занятия проводятся в хорошо освещенном компьютерном классе, оборудованном компьютерными столами, а также необходимыми техническими средствами:

компьютеры (11 шт.),

МФУ (принтер, сканер, ксерокс),

вебкамеры на каждом компьютере

Методическое обеспечение программы

Организационно-методические материалы:

учебный план работы на текущий год;

календарно-тематическое планирование учебного материала на учебный год;

положения, письма, приказы организаторов конкурсов и конференций разных уровней по художественной и научно-технической направленности;

инструкции по технике безопасности и охране здоровья;

комплексы оздоровительно-профилактических упражнений, предотвращающих и снижающих утомление обучающихся (для среднего школьного возраста).

Диагностический инструментарий:

компьютерные тесты

Литература для учащихся

1. Баркова, И.В. Компьютерное программирование для подростков: Дополнительная программа. [Электронный ресурс] / Дворец творчества детей и молодежи. В помощь педагогу. – Режим доступа : http://doto.ucoz.ru/metod/38-1-0-2090.

2. Закон Российской Федерации «Об образовании», 26.12.2012 г. [Электронный ресурс] / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Режим доступа : http://минобрнауки.рф/документы/2974/файл/1543/12.12.29-ФЗ_Об образовании в Российской Федерации.pdf .

3. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для преподавателей / А.К. Колеченко. – СПб. : КАРО, 2006. – 368 с.

4. Концепция развития дополнительного образования детей. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р. [Электронный ресурс] / Дополнительное образование: информационный портал системы дополнительного образования детей. – Режим доступа : http://dopedu.ru/poslednie-novosti/kontseptsiya.

5. Кульневич, С.В. Дополнительное образование детей: методическая служба: практическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов и специалистов по дополнительному образованию детей, студентов пед. учебных зав., слушателей ИПК / С.В. Кульневич, В.Н. Иванченко. – Ростов-на-Дону: Учитель, 2005. – 324 с. 6. Методическая работа в системе дополнительного образования: материал, анализ, обобщение опыта: пособие для педагогов дополнительного образования / Сост. М.В. Кайгородцева. – Волгоград : Учитель, 2009. – 377 с.

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41г «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». [Электронный ресурс] / Дополнительное образование: информационный портал системы дополнительного образования детей. – Режим доступа : http://dopedu.ru/poslednie-novosti/novie-sanpin-dlya-organizatsiy-dod.

8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». [Электронный ресурс] / Официальный интернет-портал правовой информации. Государственная система правовой информации. – Режим доступа : http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201811300034

9. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. / Г.К. 10. Селевко. - М. : Народное образование, 1998. – 256 с. 10.Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления учебно-воспитательного процесса. / Г.К. Селевко. - М. : НИИ школьных технологий, 2005. – 288 с. - (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).

11. Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень). Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (профильный уровень) (приложение из приказа Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 г. № 1089). [Электронный ресурс] / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Режим доступа : http://www.school.edu.ru/. 1

12. Степанова, М. И. Гигиенические требования к проведению компьютерных занятий во внеурочное время / М. И. Степанова, З. И. Сазанюк // Информатика и образование. - 1995. - № 2. - С. 97-102.

13. Фомичева, О.С. Воспитание успешного ребенка в компьютерном веке. / О.С. Фомичева. – М. : Гелиос АРВ, 2000. -192 с.

Литература для педагога:

1. Информатика. 5-6 классы. Методическое пособие. ФГОС./ Л.Л Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.

2. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3. Залогова Л. Компьютерная графика. - М.: Лаборатория Базовых знаний, 2003.

4. Макарова Н.В. Информатика. Учебник для 5-6 классов. - С.-П.:ПИТЕР, 2003.

5. Симонович С., Евсеев Г., Алексеев А.. Специальная информатика. Учебное пособие. – М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003.

6. Симонович С., Евсеев Г., Алексеев А. Общая информатика. Учебное пособие. – М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.

7. Трофимова И. Информатика в схемах и таблицах. – М.:ЭКСМО, 2010.

Информационные ресурсы

1. Электронные образовательные ресурсы для УМК http://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/er.php#bosova

2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

3. Ресурсы федерального центра информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

4. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

5. Виртуальные лаборатории по информатике http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/109592/?interface=pupil&class=43&subject=19

6. Методическая копилка учителя информатики http://www.metod-kopilka.ru/

Ссылки на полезные статьи, аудио и видеоуроки и электронные книги по графическому дизайну:

http://creativshik.com

http://uroki-indesign.com

http://uroki-indesign.com/intensive

http://overstke.ru/

http://design-good.ru/grafika-vyorstka-kursy-idnt/

http://gorodok-ua.ucoz.ru/news/kak_sdelat_dizajn_sergej_makelskij_2011/2012-03-11-585 22

видео «Кто такой Графический Дизайнер?»

http://www.youtube.com/watch?v=GXQ0_53n4MM&nohtml5=False

Что нужно знать графическому дизайнеру?

http://www.youtube.com/watch?v=hFjM70UwSoM&nohtml5=False

Как найти работу начинающему дизайнеру без опыта?

https://www.youtube.com/watch?v=RpPT5X-5ChU

Графический дизайнер - моя история, ч.1 Образование

https://www.youtube.com/watch?v=AoKfvMtTyZo

Компьютерные программы в дизайнерской работе: какие и для чего нужны https://www.youtube.com/watch?v=3BwpgNsvuX4

Отрывок урока 2. "4 принципа дизайна" Курс "Основы графического дизайна"

https://www.youtube.com/watch?v=HT1fx9om14M Сделайте красиво. Графический дизайн и работа с заказчиком.

Мастер-класс Тимура Корхова для графических дизайнеров и менеджеров рекламных агентств, СМИ и рекламнопроизводственных компаний.

https://www.youtube.com/watch?v=jM1M3axZES8

Твое Дело - Графический дизайн

https://www.youtube.com/watch?v=YhDl6Um7-jE

Photoshop CS6 Начальный курс Урок 1 Введение Максим Басманов

https://www.youtube.com/watch?v=zxhrmbWJrWw

Photoshop CS6 Начальный курс Урок 2 Как установить Photoshop CS6 Максим Басманов

https://www.youtube.com/watch?v=upZYEa9rga8

Записи вебинаров: Сергей Макельский «Дизайн – это просто!»

http://wpblog.logosimple.ru/50-minut-o-prostote

Приложение 1.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТРИАЛЫ

Контрольно-диагностические материалы для проведения промежуточной аттестации учащихся

Программа «Графический дизайн»

Вид аттестации: промежуточная

Форма аттестации: самостоятельная работ на компьютере

Задание: обучающиеся должны разработать и создать свой логотип, листовку, буклет, используя материал, изученный за год.

Задание: разработать и создать свой логотип, листовку, буклет, используя материал, изученный за год.

Оценочный лист итоговой работы

Автор:

Название программы:

Критерий Балл (0- нет, 1 - есть)

Читаемость и композиционное решение;

Умелое использование текста, текстовых эффектов;

Применение приемов стилизации;

Применение спецэффектов;

Самостоятельность при выполнении работы.

Итого:

Максимальное количество баллов за итоговую работу – 5.

Уровни освоения программы:

высокий уровень – 5 баллов

средний уровень - 4-3 баллов

низкий уровень 2-1 балл

0 баллов – не освоил программу.

Контрольно-диагностические материалы для проведения итоговой аттестации учащихся

Программа «Графический дизайн»

Вид аттестации: итоговая аттестация

Форма проведения:

выставка дизайнерских проектов, выполненных в течение учебного года;

тест-опрос

Учащиеся в течение года выполняют работы, создают авторские дизайнерские проекты. Педагог в конце года отсматривает их и на итоговой аттестации, на совместном обсуждении работы каждого учащегося оценивает по 10 бальной системе.

Учащимся предлагается выполнить итоговые задания по программе.

За каждое верно выполненное задание 2 балла.

1. Создайте изображение с использованием инструмента трансформация (не мене 3х слоѐв), примените стиль слоя к каждому из 3х слоѐв;

2. Придумайте и создайте логотипа с использованием инструментов кисть и ластик;

3. Отретушируйте предложенное фото, используйте цветокоррекцию;

4. Создайте элегантный фон для игровой локации;

5. Создайте игровое меню;

6. Создайте изображение, где будут применены:

- выход за пределы изображения;

- слой-маска;

- обтравочная маска с применением инструмента Текст.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Дворец детского (юношеского) творчества» г. Пензы

Утверждена

заместителем директора

МБОУДО «ДД(Ю)Т» г. Пензы

______________

от ______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по реализации дополнительной общеобразовательной

программы«Графический дизайн»

на 2020-2021 учебный год,

в том числе с использованием электронного обучения

и дистанционных образовательных технологий

Педагог дополнительного образования

Сычева Алена Юрьевна

ПЕНЗА

Календарно-тематическое содержание