УДК 372.8
Л.С.Кораблина
L.S.Korablina
L.S.Korablina
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Новогремяченская средняя общеобразовательная школа».
Municipal state comprehensive school «Novogremyachenskaya secondary school»
Н.В.Артёмова
N.V.Artemova
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №13»
Municipal state comprehensive «Secondary school wish in-depth study of subjects №13»
Мнемотехника на уроках русского языка.
Как помочь ученику освоить новые знания и сохранить их на долгие годы? Как процесс обучения сделать лёгким, превратив в игру? Предлагаю рассмотреть один вариант решения указанных выше проблем – использование на уроках мнемотехники (мнемоники).
Мнемотехника ( от греч.: искусство запоминать) – совокупность приёмов, которые помогают увеличивать объём запоминаемой информации и облегчают процесс обучения. В основе мнемонического запоминания – образ, ассоциация (ассоциативный образ). Ассоциативный образ заменяет в памяти ребёнка некое знание, представленное в иной форме, на «другом носителе». При таком запоминании в мозге формируются прочные нейронные связи, легко «оживающие». Ассоциация – некий опорный сигнал для памяти.
Рассмотрим простые приёмы мнемотехники.
Метод «История». Основа этого метода: слова (определения), заявленные для запоминания, необходимо связать в один текст, в одну историю. Чем смешнее, необычнее будет придуманный текст, тем легче он запечатлеется (сохранится) в памяти и «втащит» за собой необходимую информацию. Плюсы метода: не требует подготовки, тренирует скорость психических реакций, развивает творческое мышление. Минус метода – не подходит для запоминания большого объёма информации.
Пример. Трудности в написании вызывает орфограмма Ъ после приставок (особенно после иноязычных приставок, часто в современном языке слившихся с корнем) ад-, ин-, кон-, об-, суб-, транс-. Запомним эти и другие приставки с помощью истории: АДъютант сделал себе ИНъекцию и вспомнил задание – захватить ПАНъяпонский Объект (он же СУБъект) на ТРАНСъевропейской СУПЕРъяхте, в КОНТРъярусе, соблюдая ДИЗъюнкцию и КОНъюнктуру, узнать о ПОСТъядерном синтезе.
«История» на слова-исключения для корней с чередованием раст-рос-ращ: ростовщик Ростислав жил в Ростове, купил росток, и появилась отрасль.
«История» для запоминания существительных на –мя (+ слово путь): приходит время и любое племя, у которого есть имя, избирая вождя, выбирает свой путь и своё бремя, вождь, почёсывая темя, глядя на пламя, решает, когда сажать семя, чтобы была еда для вымя, когда брать в руки знамя и ставить ногу в стремя для защиты.
Метод «Цепь». В основе этого метода – последовательное соединение образов-понятий между собой. При запоминании нужно «вязать цепь» соединяя понятия одно с другим, как бы протягивая тонкую цепочку через бусины. При воспроизведении нужно «снимать» образы-бусины с цепочки в той последовательности, в которой надевали. Плюсы метода: скорость запоминания, развитие воображения, скорости мышления. Попробуем запомнить цепочкой слова: замок, мышь, парта, брюки, море, Турция, апельсин, шашки, подвал. Вариант: в замке живёт мышь, она сидит за партой, протирает брюки, изучает моря (отсылка к «море»), страны (отсылка к «Турции»), растения («апельсин»), играет в шашки, вечером возвращается в подвал.
Метод «Ассоциация». При использовании этого метода происходит образная замена понятия или его части. Правила метода: а) ассоциация должна быть спонтанной (первое, что придёт в голову); б) ассоциация «своя» (легко вспомнится); в) основа ассоциации – чувство, эмоция (например, смех). Пример: легко запомнить написание слова мОлОкО, связав его с «картинкой» кипящего молока (ведь по поверхности кипящей жидкости идут пузыри, очень похожие на букву О); крОкОдил, погружаясь на дно водоёма, тоже по поверхности «пускает» пузыри.
Помимо того, что использование приёмов мнемотехники украшает урок, делает его интересным, формирует собственно предметные умения, или грамотности, формируются «инновационные умения»: креативное и критическое мышление, развиваются навыки коммуникации и кооперации.
