Управление образования администрации города Орска
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Центр развития творчества детей и юношества «Радость» г. Орска»
Конспект занятия
по формированию элементарных математических представлений
«Порядковый счёт, порядковые числительные»
(для обучающихся 6-7 лет)
Автор-составитель:
Бородина Лариса Юрьевна,
педагог дополнительного образования высшей категории
Орск, 2020
Конспект занятия
по формированию элементарных математических представлений
для обучающихся Школы раннего развития «Родничок»
Центра развития творчества детей и юношества «Радость» г. Орска
Бородиной Ларисы Юрьевны
педагога дополнительного образования высшей категории
Групповое занятие
Возраст обучающихся: 6-7 лет (3 год обучения)
Продолжительность занятия: 30 минут
Тема занятия: «Порядковый счёт, порядковые числительные»
Цель занятия: закрепить у детей навыки количественного и порядкового счёта.
Задачи:
систематизировать знания обучающихся о применении количественного и порядкового счёта, познакомить с правилами порядкового счёта; упражнять в правильном употреблении порядковых числительных;
развивать внимание, логическое мышление; мелкую моторику пальцев рук;
развивать коммуникативные умения детей: помогать друг другу при выполнении заданий; желание добиться общего положительного результата;
воспитывать культуру поведения на занятии, умение слушать взрослого и сверстников.
Тип занятия: обобщение и систематизация знаний.
Форма организации деятельности обучающихся:групповая с использованием личностно-ориентированного подхода.
Методы:наглядный, словесный, практический, контроля, поощрения.
Используемые педагогические технологии на занятии:игровые, групповые, личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающие.
Оборудование:
герои сказки «Репка» (шапочки);
карточки для индивидуальной работы «Семена» с нарисованными семенами подсолнуха; цветные карандаши;
телевизор, презентация к занятию (все предложенные картинки в конспекте занятия включаются в презентацию).
Ход занятия
1 этап. Организационный
Задача: подготовка детей к работе на занятии.
Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.
Здравствуйте, ребята, я рада встречи с вами. Приглашаю всех встать в один кружок (дети становятся в круг, педагог произносит слова, а дети выполняют действия, заложенные в слова).
Тому, кто справа, улыбнись. Тому, кто слева, улыбнись.
Тому, кто справа, руку дай. Тому, кто слева, руку дай.
Теперь по кругу ты шагай.
Тому, кто справа, подмигни. Тому, кто слева, подмигни.
Того, кто справа, обними. Того, кто слева, обними.
Ну, вот закончилась игра, на математику пора!
Тут затеи и задачи, игры, шутки – все для вас!
Пожелаем всем удачи – за работу, в добрый час!
2 этап. Проверочный
Содержание этапа: проверка знаний предыдущего занятия.
Педагог: ребята, давайте вспомним, чем мы занимались на прошлом занятии.
Дети: учились правильно считать, говорили, где нужен порядковый счёт, где он встречается.
Педагог:Правильно, мы рассматривали на примерах, где применяется количественный, а где порядковый счёт. Давайте посмотрим: на какой вопрос мы отвечаем, когда хотим узнать общее количество предметов?
Дети: сколько?
Педагог: правильно. Если мы хотим узнать, сколько предметов, то не имеет значения, откуда начинать счёт, главное – при счёте не пропустить ни один предмет и ничего не сосчитать два раза. Давайте посчитаем сколько сегодня мальчиков и девочек на занятии? (дети по очереди считают).
Педагог: а теперь посмотрите на картинку и определите, когда люди пользуются порядковым счётом.
Дети: чтобы определить номера домов, номера квартир, найти место в зрительном зале, определить номер вагона поезда, а также при построении.
Педагог:какой вопрос мы задаём при порядковом счёте?
Дети:какой по счёту? (который по счёту?)
3 этап. Подготовительный
Задача: подготовка к новому содержанию.
Содержание: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей /проблемное задание/.
Педагог: ребята, вчера я ходила в театр и увидела неприятную ситуацию.
Педагог: девочка плачет, её место занято. Мальчик утверждает, что занял место правильно. Кто же прав? (педагог выслушивает мнения детей, ответы получаются разные).
Педагог: а как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить на нашем занятии?
Дети: о порядковом счёте.
Педагог: правильно, мы будем продолжать закреплять с вами навыки количественного и порядкового счёта, узнаем правила порядкового счёта.
4 этап. Основной
Задача: формирование целостного представления знаний о теме.
Содержание: беседа и практические задания.
Педагог: Ребята, какое по счету место у девочки?
Дети: седьмое.
Педагог: как вы догадались?
Дети: у неё на билете написана цифра 7.
Педагог: Давайте определим ее кресло.
Педагог: как считала девочка: слева направо или справа налево? (дети отвечают). А как считал мальчик?
Дети: справа налево.
Педагог: Почему началась путаница? (дети отвечают: они считали с разных сторон).
Педагог: подведём итог: при порядковом счете необходимо указывать направление счета: слева направо или справа налево. Чаще всего принято считать слева направо.
Физкультминутка (игра «Репка»):
Педагог: сейчас я приглашаю вас в сказку. Отгадайте в какую?
Тянет и дед её, тянет и внучка,
Бабка, и кошка, и мышка, и Жучка,
Пусть этот овощ и держится крепко,
С грядки все вместе мы вытянем (репку).
Педагог: в этой сказке нас ждёт порядковый счёт. Давайте вспомним: сколько всего было героев в сказке? (ответы детей). А теперь давайте по порядку, кто за кем тянул репку построимся (дети выбирают и надевают шапочки, строятся).
Педагог: если герои поменяются местами, сколько их будет? (дети отвечают). Правильно, их всё равно будет шесть, потому что никто не пришёл и не ушёл.
Педагог: скажите, кто стоит на первом, третьем, пятом месте по отношению к репке? (дети отвечают)
Педагог: молодцы!
5 этап Контрольный
Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями и их коррекция
Содержание: выполнение задания различного уровня сложности.
Задание 1. Работа с карточкой «Семена».
Педагог: Ребята, внучка очень любит помогать бабушке и дедушке в огороде. Она посадила семена. Отгадайте загадку и узнаете, какое растение посадила внучка.
В огороде у дорожки стоит солнышко на ножке.
Только жёлтые лучи у него не горячи.
Он растет на длинной ножке с лепесточками, как рожки,
Голова его крупна, черных семечек полна. (Подсолнух.)
Педагог: посмотрите на карточки, узнаёте семена подсолнуха?
Педагог: сколько семян подсолнечника посадила внучка? (дети считают). Самые первые ростки появились из второго, пятого, восьмого и девятого семени. Нарисуйте у этих семян ростки, обратите внимание, что красная точка показывает откуда мы будем начинать считать по порядку, чтобы у нас получился у всех правильный результат (дети на карточке цветными карандашами рисуют ростки у семян подсолнуха). После выполнения задания педагог предлагает поработать парами и поменяться карточками, проверить правильно ли выполнено задание.
Задание 2. «Что лишнее?».
Педагог: Ребята, у бабушки в огороде вызрели помидоры. Она решила на зиму сделать заготовки – замариновать помидоры. Внучка ей помогала (на доске – 5 моделей банок).
рис 1 рис 2 рис 3 рис 4 рис 5
одна из которых маленькая, остальные – большие (рис. 1);
в одной банке четыре, в остальных по пять помидор (рис. 2);
одна – пустая, в остальных лежат помидоры (рис.3);
в одной банке маленькие, в остальные большие помидоры (рис. 4);
в одной банке желтые, в остальные красные помидоры (рис. 5).
Педагог задаёт вопросы:
Сколько банок они приготовили?
Как вы думаете, какая банка из них лишняя? (дети проговаривают и доказывают несколько вариантов предложенных ответов)
На каком месте стоит банка с желтыми помидорами?
Какая по счету банка с маленькими помидорами?
На каком месте стоит маленькая банка?
6 этап Итоговый
Задача: Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.
Содержание этапа: Педагог сообщает, как работали ребята на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели, и поощряет ребят за учебную работу.
Педагог: Давайте вспомним, чем мы с вами занимались на занятии? Какие задания мы выполняли? (Ответы детей)
Педагог уточняет, чем занимались дети, и оценивает групповую работу детей.
7 этап Рефлексивный
Задача: Мобилизация детей на самооценку.
Содержание этапа: оценивается работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.
Педагог: а сейчас, закройте, пожалуйста, глазки и вспомните, какие задания для вас были трудными, а какие интересными? Откройте глазки, скажите (ответы детей).
8 этап Информационный
Задача: определение перспективы следующих занятий.
Педагог:ребята, вспомните дома сказку «Колобок», в которой тоже встречается количественный и порядковый счёт. На следующем занятии мы отправимся в путешествие в сказку «Колобок» и закрепим с вами полученные сегодня на занятии знания и умения. Спасибо за занятие, до свидания!
9
