Тема: «Башня для кошечки»
(1 младшая группа)
Программное содержание:
- Учить строить башню из кубиков, накладывать кубик на кубик.
-Развивать мелкую моторику.
-Учить удерживать внимание
-Активизировать пассивный и активный словарь детей (возьми, сделай, поставь дом, посади кошечку на домик, мяу-мяу)
-Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку).
Материалы:
Кубики одного размера на каждого ребенка, игрушка – кошка.
Взаимосвязь с другими видами деятельности:
Пение песенки про кошечку, наблюдение на прогулке, рассматривание иллюстраций
Предполагаемый результат: игра с постройкой
Содержание деятельности
Этапы | Содержание | Время проведе-ния |
Процесс вовлече-ния | Сюрпризный момент. Стук в дверь. Воспитатель заглядывает за дверь. | 1-2 мин |
Процесс целе-полагания | В гости пришла кошечка и рассказывает детям историю, как она пошла гулять и заблудилась, потеряла свой дом. В.:Ребята мне очень жалко кошечку, а вам? Ответы детей: Да ; жалко ; очень жалко. В.:Как же нам поступить? Поможем кошечке? Д.:Да,поможем. В.:Что бы кошечка нашла свой дом, ей нужно залезть очень высоко. Давайте построим башню. . | 2-3 мин. |
Процесс планирования | На виду у малышей строю башню в замедленном темпе, комментируя при этом сои действия: «Кубик на кубик, и еще кубик» Читаю рифмовку: - Яркие кубики я берегу, Башню построить из них я могу. В.:Вот какая получилась высокая башня. Поставим наверх башни кошечку. Читаю стишок: «Кто на башенке сидит, И на нас с тобой глядит? Мяу-мяу Кто пищит, Мяу-мяу говорит». .Показ действий. Параллельная постройка. Я строю, а дети мне подражают. | 3 мин |
Процесс осуществления действий | Беру кубик предлагаю детям взять такой же: «У меня кубик и у вас кубик. Положите кубик на стол. Возьмите еще кубик. Положите кубик на кубик». Если у ребенка не получается, используйте меру помощи «Рука в руке» Кладу свою ладонь на руку малыша, помогая ему с вверху обхватить кубик и поставить кубик туда, куда требуется по заданию. | 5 мин. |
5. Рефлексия | В.: Какие высокие и красивые башни у ребят. Вот какие молодцы! Кошечка с башенок обязательно увидит свой дом. Обыгрывание построек. - А мы с ребятками знаем про тебя песенку Споём, ребята, для кошечки? Дети поют песенку: «Серенькая кошечка, села на окошечко, Хвостиком махала, деток поджидала: Где ж мои котятки, серые ребятки. Спать пора котяткам, сереньким ребяткам. Мяу-мяу-мяу» В.: Ребята, кошечка говорит вам спасибо за помощь. Побежит она к своим котяткам. До свидания, кошечка. Дети прощаются с кошечкой. | 3 мин |
Тема: «Автобус»
(2 мл. группа)
Программное содержание:
- Закреплять представление об автобусе и его частях;
- Побуждать строить автобус, плотно приставляя кирпичики друг к другу и накладывая их друг на друга;
- Познакомить с новой деталью – цилиндром;
- Побуждать обыгрывать постройку.
Материалы:
строительный материал, построенный из строительного материала автобус, мелкие игрушки.
Взаимосвязь с другими видами деятельности:
Музыкально-дидактическая игра, рассматривание иллюстрации
Предполагаемый результат: Обыгрывание построек
Содержание деятельности
Этапы | Содержание | Время проведе-ния |
Процесс вовлече-ния | Ребята, предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие, возьмем стульчики и построим «автобус» (дети берут стульчики и усаживаются в «Автобус»). Вот мы в автобусе сидим | После завтрака |
Процесс целе-полагания | - Посмотрите, игрушки и куклы сидят очень грустные, им, наверное, тоже хочется отправиться на экскурсию или в какое-нибудь путешествие. Давайте ребята и для них построим автобус. | 3 мин. |
Процесс планирования | Я показываю и анализирую образец автобуса, построенного заранее. - Автобус длинный – в нем могут ехать много пассажиров. У автобуса много окон и есть сиденья. Также у автобуса есть колеса. - Ребята, есть ли среди знакомых вам деталей новая? (Дети обнаруживают, что колеса построены из новых деталей) - Эта деталь называется – цилиндр. Его можно ставить, можно катать. На что похож цилиндр? ( Ответы детей: на столбик, бревно, кружку) Дальше я рассказываю, как строить автобус, один из детей выполняет его инструкции. - Нужно положить два цилиндра так, чтобы они катались, а на них – пластину. На пластину поставить четыре кубика на одинаковом расстоянии друг от друга, а сверху положить такую же длинную пластину. | 4мин. |
Процесс осуществления действий | После объяснения дети начинают строить. Чтобы цилиндры не раскатывались, можно предложить детям салфетки из мягких тканей. Когда автобусы будут готовы, дети берут мелкие игрушки и усаживают их на пассажирские места. | 7мин |
5. Рефлексия | Я от имени игрушек благодарю ребят и интересуюсь, куда они отправятся в путешествие на своих красивых автобусах. | 2мин. |
