Бумажная лоза – один из видов декоративно – прикладного творчества, используемого в дополнительном образовании
Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок.
Сухомлинский.
Чувственное восприятие мира захватывает ребенка, полностью владеет им, толкает к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности, заложенные в ребенке с рождения. Как помочь ребенку раскрыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливые стремления ребенка узнать мир во всех его красках и проявлениях? В этом поможет плетение из газет – один из самых простых, увлекательных и доступных способов работы с бумагой. Здесь ребенку дается возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир бумаги, постичь свойства, структуру.
При плетении из газеты используются многие приемы плетения из лозы, соломы, капа корня и бересты. Идея использовать вместо лозы бумагу принадлежит восточным мастерам, преимущественно из Кореи и Японии. Этому ремеслу около ста лет. Восточные мастера славятся виртуозным владением многих бумажных техник: от оригами до папье – маше. На Руси мужик всю утварь сам плел из лозы. А дети сидели рядом и делали себе игрушки из остатков.
Плести из лозы очень сложно, ивовый прут грубый и твердый, нужно много инструмента, еще силу, сноровку и смекалку. Плести из газеты очень легко, увлекательно и интересно. Система работы с бумагой строится от простого к сложному. Овладение рядом технологий требует терпения и аккуратности, а поделки тщательности в исполнении, ведь мастерство - это всегда упорный труд и воображение.
Цель, которая ставится при работе:
- всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники плетения из газет как художественного способа конструирования из бумаги.
Задачи:
1. Обучающие – знакомство с основными понятиями и базовыми формами плетения,
- обучение различным приемам работы с бумагой,
-создание композиций с изделиями, выполненными в технике плетения.
2. Развивающие – развитие памяти, внимания, развитие логического и пространственного воображения,
- развиваем мелкую моторику рук, художественный вкус, творческие способности и фантазию,
- желание и способность работать руками, выполнять точные и уверенные движения.
3.Воспитательные – воспитывать интерес к искусству плетения,
- способствовать созданию игровой ситуации, развивать коммуникативную способность детей,
- совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру.
Плетением из бумажной лозы я занимаюсь восемь лет, с детьми я работаю третий год. Проводя каждое занятие, я отмечаю для себя, что больше интересно детям, что дается легко, что с трудом, а за что, вообще никто не возьмется. За видимой простотой иногда лежит очень большой труд и требует много времени для выполнения, в то же время за видимой сложностью простое выполнение плетения, требующее только внимания.
Самое оптимальный возраст для занятия бумажной лозой я считаю со второго класса, хотя есть и очень увлеченные и работоспособные первоклашки. У семилеток недостаточно развита мелкая моторика рук, им достаточно сложно выполнять однообразную работу – крутить трубочки. Для этого возраста я собрала коллекцию поделок, которые делаются быстро и требуют малое количество трубочек. Им интересен процесс покраски, украшения, обыгрывания своей игрушки. Для них - игрушки, подарки к празднику, сувениры. Очень интересен процесс, когда ребенок сделает элементы изделия, а потом склеит, покрасит и приклеит глазки, носик… и игрушка оживает, имеет свой характер, свое выражение лица.
Самое главное во всей работе, это научить правильно крутить трубочки. От качества трубочек зависит внешний вид изделия. Из плохо накрученных трубочек никогда не получится красивое и аккуратное изделие. Этому уделяю особенное внимание, иначе в дальнейшем все поделки будут выглядеть не такими, как бы хотелось.
В своей работе определила 4 вида вида плетения, которыми должны овладеть обучающие – это изготовление модулей круглой, овальной, треугольной формы; плетение в одну трубочку; спиральное плетение и плетение двумя трубочками. Я всегда иду от простого к сложному, нахожу новые виды поделок, чтобы дети понемногу овладевали всеми видами плетения. Например, овладев изготовлением модулей, добавляю, как элемент небольшую деталь, которая сплетена другим видом плетения. Делаем бычка – символ года, туловище – круглый модуль, мордочка - овальный, а вот голова уже плетение в одну трубочку.
Каждый ученик овладевает данным мастерством в своем определенном темпе. Если, например, в бумагопластике, можно взять цветную бумагу вырезать, наклеить и все, то в нашем ремесле нужно еще трубочки накрутить, чтобы что-то сделать. Один может только несколько трубочек накрутить, а другой уже сделал поделку. В этом случае бывает даже очень интересно работать, успевающим предлагаю изделия с небольшим усложнение, а отстающим помогаю, даю свои трубочки, они тянутся за успевающими. Смотрят на своих соседей, сравнивают как у них, стремятся сделать лучше, аккуратнее или точно так же. Это хороший стимулирующий момент. Хорошо стимулирует, когда что-то сделав преподавателем для оформления кабинета, дети непременно хотят сделать так же. Всегда обращают внимание на новинки, появившиеся в кабинете. Еще хорошим стимулом является подготовка к выставке.
Практически - это всегда индивидуальная работа. Некоторые дети считаю это увлекательной работой, крутят трубочки дома и на занятии только плетут, другие хотят все только на занятии. Могут несколько занятий выполнять одно изделие. Мальчиков мало, заинтересовываю их техническими изделиями – танк, самолет, ракета ... Один мальчик на протяжении почти двух месяцев делал танк, надо было сделать 13 элементов, склеить, покрасить. Сколько радости было, когда он все доделал. Молодец!
Тематика зависит от предстоящих праздников или времени года, так дети более активно включаются в работу, и символ года надо сделать, и подарок маме и подарок папе….
В работе использую шаблоны, схемы, демонстрационные таблицы. Каждое изделие выполняется по определенной схеме, в определенной последовательности и если это не выполнять, то может не получиться желаемое.
Еще один очень важный момент, педагог должен почти точно знать сколько трубочек надо на определенную поделку. Если не хватает или остается, могут задать вопрос, почему так получилось. Для этого необходимо обязательно самому педагогу проплести заранее, просчитав количество трубочек.
Младшие школьники самые активные обучающие в моем объединении, они хотят, могут, у них уже хорошо все получается, они довольны результатом.
Школьники среднего звена уже более требовательны к выбору тематики. Они могут взяться уже за более сложные изделия и количество накрученных трубочек их уже не пугает как учеников младших классов. Выполнение изделия может занять большее количество времени, несколько занятий, они могут его изготовлять и месяц.
Обучающиеся среднего звена более уверенно выполняют плетения, рука уже более уверена, они знают, что хотят и как это сделать. Они применяют при выполнении заданий несколько видов плетения, вносят свои предложения и изюминки. За счет этого поделки получаются очень интересными и необычными. Если у младших школьников все одинаковые, то у учеников среднего звена, похожих почти нет. Могут отчаяться, изменить задумку, все выбросить и начать сначала, но слез уже нет.
Если с младшими школьниками индивидуальная работа занимает почти 90% занятия, показать и рассказать, этого недостаточно. То среднее звено могут уже сделать по просмотренному мастер – классу, иногда достаточно одного показа готового изделия. План выстраивается у них в голове уже сам.
Изделия, выполненные в этой данной технике, получаются очень красивые, интересные и необычные. Дети участвуют в выставках, конкурсах, и победители есть и просто участники.
Педагог дополнительного образования МОАУ ДО «Станция юных техников» города Кирова Шалыгина Светлана Валерьевна. Руководитель детского объединения «Бумажная лоза».
