Технологическая карта занятия.

Тип занятия

Комбинированный, с элементами игровой деятельности

Цели деятельности педагога.

- познакомить с различными стилями танца;

-развивать чувство ритма, темпа, исполнительских навыков в танце, художественно-творческие способности и художественный вкус;

-развивать у детей активность, инициативу, умение преодолевать трудности, препятствия, закалять волю детей;

-воспитывать чувство ответственности, трудолюбия, коммуникабельности, избавить от стеснительности, зажатости, комплексов;

-развивать силу, выносливость, ловкость, гибкость, координационные способности;

-формировать познавательные способности: память, внимание, мышление (умение наблюдать, сравнивать, анализировать).

Образовательные ресурсы.

Мультимедийная система; спортивные коврики , дидактический материал ( Цветы)

План занятия

Организационный момент. Постановка целей и задач занятия.

Актуализация субъективного опыта учащихся

Изучение новых знаний и способов деятельности

Первичная проверка понимания изученного

Закрепление нового материала

Применение изученного материала

Обобщение и систематизация

8. Итоги. Рефлексия.

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, практический, игровой,контроля.

Формы: индивидуальные, фронтальные.

Основные понятия

Ритм, темп

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы

деятельности

1. Этап “Постановка цели и задачи урока”

Мотивация к учебной деятельности. Создает условия для возникновения у учащихся потребности и желания к обучению. Сегодня мы отправимся в путешествие на «Весёлом автобусе». Всех пассажиров просим занять свои места. Автобус отправляется.

-Автобус поехал!

Слушают рассказ педагога.

Выдвигают предположения о теме урока.

Учащиеся делают вид, что садятся в автобус, группируются, впереди всех шофер, в руках у него руль. Имитируют движение автобуса. Выполняют пружинящие движения, наклоны из стороны в сторону, двигаются, то вперёд, то назад, исполняют прыжки(кочки)

Выделять существен­ную информацию из рассказа.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Взаимодействуют с педагогом.

Слушать собеседника,

Уметь коллективно решать поставленные задачи.

Контролируют правильность движений обучающихся

Уметь слушать в соот­ветствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Обнаруживать отклонения от эталона.

2. Этап «Актуализация личного опыта учащихся».

Организует беседу по слайдам. Станция “Музей” Педагог рассказывает о истории возникновения танца.

Выделяют существен­ную информацию из текста, выдвига

ют гипотезу и обосновывать ее.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Учитывает разные мнения

Умение

приходить к общему мнению.

Принимает учебную задачу.

Планировать свои действия

Обнаруживать отклонения от эталона.

Осуществлять взаимоконтрол.

Адекватно воспринимать оценку педагога.

3. Этап « Изучение нового материала»

Организует работу на ковре

- Дальше мы поедем на поезде

-Наш поезд прибыл на станцию “игра”

Знакомятся с новой информа

цией, задают вопросы.

Игра: «назови свое имя» – пере

дача ритмичес

кого рисунка хлопками. Элементы тектоника

«ножницы», «солнышко», «домик», «часики», «волна», «парта», «салют», «зеркало», «вертушка», «кольца».

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Дети встают друг за другом, впереди машинист, “поезд” движется через шлагбаум, туннель, ворота

Формулирует собственное мнение.

уметь правильно исполняют элементы тектоника

умение формулировать собствен

ное мнение, координиро-вать свои движения с движениями других детей

Принимают учебную задачу; осу

ществляют

действие по образцу и заданному правилу,

Самостоятельное создание способов решения проблемы

уметь видеть свою ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сотрудничать со сверстни

ками и взрос

лыми.

4 Этап. Первичная проверка понимания изученного.

Организует работу по выполнению практических упражнений.

– Прощаемся со станцией “игра” и отправляемся гулять по лесу

–Посмотрите, сколько красивых цветов на полянке .

осуществляют поиск информации .

игра “8 точек” (по Вагановой

Ходьба на п/п, подскоки, боковой галоп, полька.

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Взаимодействуют с педагогом, сотрудничают со сверстниками и взрослыми.

координируют свои движе-ния с дви

жениями других детей;

Планируют свои действия в соответствие с поставленной задачей, видят свои ошибки и исправляют ее по указанию взрослого.

Осуществлять итоговый контроль по результатам

5. Этап. Закрепление нового материала.

Организует работу по выполнению практических упражнений. Давайте сядем и понаблюдаем за “бабочками”, “улитками”, “рыбками” .

Ориентируется на разнообразие способов реше

ния задач.

Танец цветов.

Умение анализировать

с выделением существенных и несущественных признаков.

Дети учатся осознанно выполнять танцевальные движения.

Сотрудничает с педагогом и сверстниками.

Умение использовать свою речь

Различает способы и результат действий осуществляет взаимный контроль и взаимную помощь.

Адекватно воспринимать оценку педагога

6. Этап Применение изученного материала.

Организует работу по выполнению задания.

Подул сильный ветерок пора возвращаться домой, а полетим мы воздушном шарике . Ветер понёс нас в точку 2 , а теперь в точку 6 и т.д.

Ветер стих.

Структурируют знаний.

Игра “Ветерок ”(точки зала по Вагановой). Дети перемещаются из одной точки класса (зала) в другую.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Умение выделять акцентом сильную долю, делать несложный ритмический рисунок.

Используют речевые средства.

Умение формулировать собственное мнение.

Осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Умение оценивать правильность выполнения действий.

7. Этап. Обобщение и систематизация. Контроль и самоконтроль.

Определяет задания. Нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль. Посмотрите, мы дома. А дома ждут вас игрушки. Какие они

Осуществляют анализ объектов.

Упражнения для натяжения и расслабления определённых групп мышц (игрушка «деревянная», «тряпочная», «резиновая»).

Игровойstretching

Умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Учитывают разные мнения

Умение договариваться и приходить к общему решению

Различают способ и результат действий.

Умение оценивать правильность выполнения действий.

8. Этап. Итоги. Рефлексия.

Определяет задания. Нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль.

Вот и закончилось наше путешествие. И нам пора простится.

Вам понравилось наше путешествие?

Осуществляют синтез целого из частей

Ряд движений, способствующих восстановлению дыхания.

Поклон.

уметь восстанавливать дыхание

Формулируют свое мнение

Умение приходить к общему мнению

Осуществлять

самоконтроль

Уметь владеть диалогической формой речи.