Роль самостоятельной работы в формировании учебно-познавательных мотивов у учащихся при обучении иностранному языку.
Формирование самостоятельной, инициативной и творческой личности всегда рассматривалось как одна из основных задач образования. Способность школьников часто бывает ограничена подражанием, дублированием правил, алгоритмов, предъявляемых учителем и воспроизведением их по его указанию. На различного рода учебных предметах, ученики могут проявить себя по-разному. Тем не менее, абсолютно на каждом уроке в обычной образовательной школе присутствует момент, когда ученик занят самостоятельной деятельностью.
Очень часто учащиеся не владеют навыками самостоятельной работы и без помощи других справиться не в силах.
Самостоятельность необходима и в школе, и в быту для того, чтобы дифференцировать информацию, выделять наиболее значимую, чтобы в дальнейшем не испытывать затруднения при обобщении и систематизации знаний и умений и легко обращаться к собственному опыту. В последние годы заметно возрос интерес к самостоятельной работе учащихся. Увеличилась роль самостоятельных работ в учебном процессе.
Самостоятельная деятельность формируется различными средствами, из которых наиболее распространенным является самостоятельная работа. Многие ученые, педагоги, психологи и методисты определяют самостоятельную работу как специфическое педагогическое средство организации и управления самостоятельной деятельностью учащихся.
Эффективность выполнения учащимися самостоятельной работы в процессе обучения английскому языку прямо зависит от условий, обеспечивающих ее организацию, планирование, управление и контроль. Под организацией самостоятельной работы подразумеваются действия педагога и учащихся, направленные на создание педагогических условий, необходимых для своевременного и успешного выполнения задания. Создание таких условий требует от преподавателя знаний психолого-педагогической специфики методов управления познавательной деятельностью учащихся, умения своевременно и правильно формулировать и трансформировать цели, мотивы, ориентиры и ценностные установки на учебную деятельность.
В ходе данного исследования проведен анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме развития коммуникативной компетенции.
В ходе данного исследования выявлено состояние развития навыков самостоятельной работы обучающихся по выделенным критериям; спроектированы и апробированы уроки английского языка с использованием рабочей тетради «Я сам!»; проведен анализ педагогического исследования и показана динамика развития навыков самостоятельной работы учащихся в процессе обучения английскому языку.
На материале проведённого исследования, было доказано, что использование рабочей тетради «Я сам!» в учебном процессе является эффективным способом развития навыков самостоятельной работы, направленным на практическую реализацию в условиях естественной коммуникации, а имеющийся цикл уроков может служить практическим пособием, используемым для развития коммуникативной стороны речи, для студентов при прохождении практики и учителей иностранного языка
