Существительные общего рода в поэзии для детей

Конищева Л.И.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕГО РОДА В ДЕТСКОЙ ПОЭЗИИ

В русском языке традиционно выделяются существительные мужского, женского и среднего рода. Кроме того, есть группа лексем так называемого общего рода, которые в толковых словарях отмечаются особой грамматической пометой (м. и ж.). Термин общий род − условное название некоторых существительных со значением лица по характерному действию или свойству, а родовое значение таких слов определяется с учетом того, для обозначения лица какого пола они используются, например: такой лакомка, такая лакомка [Ушакова 1999: 33].

Слова общего рода, по мнению исследователей, характеризуются тремя обязательными свойствами. «Во-первых, они должны обозначать лица мужского и женского пола, во-вторых, в словосочетании и предложении они должны соединяться с согласуемыми формами мужского и женского рода, в-третьих, вне согласования их род не определяется ни как мужской, ни как женский» [Камынина 1999: 46].

Традиционно к словам общего рода относят четыре группы:

1) нарицательные склоняемые существительные на -а/-я, которые обычно используются для характеристики лица по какой-то склонности к чему-то, по внешним особенностям или особенностям характера (задира, плакса, разиня, хитрюга);

2) нарицательные несклоняемые существительные (банту, манси, протеже, визави и т.д.);

3) собственные несклоняемые существительные – славянские и иноязычные фамилии (Василенко, Игнатенко, Белых, Саган, Моруа);

4) собственные склоняемые существительные – неофициальные личные имена на -а/-я(Женя, Саша).

Целью нашей статьи стал анализ слов первой группы в детской поэзии, а материалом исследования были выбраны стихотворения восьми поэтов ХХ века: А.Л. Барто, В.Д. Берестова, Б.В. Заходера, С.Я. Маршака, В.В. Маяковского, И.З. Сурикова, К.И. Чуковского, Н.В. Шемякиной.

Путем сплошной выборки был составлен словник существительных общего рода, в который вошли 34 лексемы. Как оказалось, чаще всего подобные слова встречаются в поэзии Чуковского и Маяковского, которые используют не только узуальные, но и индивидуально-авторские конструкции, например: злюня и жадаба.

Указанные существительные, образованные суффиксальным способом, представлены в словаре окказионализмов В. Маяковского:Жадаба.‘То же, что жадина. Жадный + -аб(а). Ср. жадоба (прост.)’ [Валавин 2010: 173]; Злюня ‘То же, что злюка. Злой + -юн(я)’ [Валавин 2010: 201].

Обратим внимание и на составную конструкциюнеряха-замараха, употребленную К.И. Чуковским, компоненты которой синонимичные существительные общего рода.

Оттого-то мы от бабы

Убежали, как от жабы,

И гуляем по полям,

По болотам, по лугам,

А к неряхе-замарахе

Не воротимся! (К. Чуковский, «Федорино горе»).

Выявленные нами слова общего рода представляют разные тематические группы:

1. «Характеристика по физическим данным» (малютка, коротконожка, кроха, крошка).

Крошка сын

         к отцу пришел,

и спросила кроха:

– Что такое

          Хорошо

и что такое

          плохо?(В. Маяковский, «Что такое хорошо и что такое плохо?).

2. «Характеристика по внешнему виду» (неряха, грязнуля, чистюха).

Ты один не умывался

Игрязнулею остался,

И сбежали от грязнули

И чулки и башмаки (К. Чуковский, «Мойдодыр»).

3. «Характеристика по особенностям моторики» (егоза, тихоня)

Галю вычеркнут из списка!

Все сказали ей в глаза:

– Ты, во-первых, эгоистка,

Во-вторых, ты егоза(А. Барто, «Выборы»).

4. «Характеристика по интеллектуальным особенностям» (тупица).

Шестьсот гусей на тридцать

Помножить я не мог.

«Петров, не будь тупицей!» –

Сказал мне педагог (А. Барто, «Ярлычок»).

5. «Характеристика по социальному статусу» (сирота, сиротинка, сиротка).

Я тебе, сирота, услужу:

Хоть четыре хвоста привяжу… (К.Чуковский, «Топтыгин и лиса»).

6. «Характеристика по особенностям поведения, характера, привычек» (бука, бяка, воображала, забияка, зевака, злюка, лежебока, обжора, пролаза, разиня, сладкоежка, транжира).

Только раки-забияки

Не боятся бою-драки;

Хоть и пятятся назад,

Но усами шевелят

И кричат великану усатому (К. Чуковский, Тараканище»).

Последняя группа самая разнообразная. Можно предположить, что писатели часто употребляют подобные слова, чтобы дети адекватно воспринимали особенности поведения человека. Используется своеобразная игровая форма, с помощью которой автор доносит свою поучительную мысль до ребенка.

С опорой на «Толковый словарь русского языка» И.С. Ожегова и Н.Ю. Шведовой [СОШ] мы выявили стилистически нейтральные существительные: бяка, малютка, невежа, умница.

Как незаметно дни летят,

И вместо крохотных утят,

Отважных желтеньких малюток,

Мы видим важных белых уток (В. Берестов, «Утки»).

Значительно чаще слова общего рода относятся к разговорной (воображала, грязнуля, зевака, злюка, транжира и др.) и даже просторечной (пролаза) лексике.

Острозубый, остроглазый,

Был он вором и пролазой

И, бывало, каждый день

Крал цыплят из деревень (С. Маршак, «Сказка об умном мышонке»).

Стилистическая характеристика нередко сопровождается эмоционально-экспрессивной окраской, например: разиня(разг. пренебр.). ‘Рассеянный, невнимательный человек’ [СОШ]; мямля (разг. пренебр.). ‘Вялый, нерешительный человек, тот, кто мямлит’; тихоня (разг. неодобр.). ‘Тихий, смирный человек’; сиротка (уменьш.-ласк.) и сиротинка (также ирон.) [СОШ].

Отметим наиболее характерные черты использования слов общего рода в детской поэзии.

Прежде всего, обращает на себя внимание отбор лексики. Детские писатели, как правило, избегают слов, которые могли бы обидеть или унизить человека, слов, с помощью которых высмеивают какие-то его физические недостатки, а если грубые слова всё-таки встречаются, то это сделано для того, чтобы осудить поведение конкретного персонажа или подчеркнуть недопустимость употребления подобных слов в речи. Например:

Тот – мямля, тот – тупица,

А этот бестолков.

Нельзя ли обходиться,

Друзья, без ярлыков! (А. Барто, «Ярлычок»).

Обычно слова общего рода используются для характеристики человека, но в стихотворениях для детей нередко такие существительные встречаются при описании животных и растений.

Если б море было сладким

Словно яблочный компот,

Выпил море бы украдкой

Сладкоежка-бегемот!(Н. Шемякина, «Почему море соленое?»).

Пони ходят не спеша,

Гривой шёлковой шурша,

Потому что пони –

Малыши-тихони!(Н. Шемякина, «Пони»).

Нет, нельзя рябинке

К дубу перебраться!

Знать, мне, сиротинке,

Век одной качаться (И. Суриков, «Тонкая рябина»).

Характерной чертой детской поэзии является и употребление слов общего рода при описании игрушек и предметов быта.

Купили в магазине

Резиновую Зину,

Резиновую Зину

В корзинке принесли.

Она была разиней,

Резиновая Зина,

Упала из корзины,

Измазалась в грязи (А. Барто, «Резиновая Зина»).

Для детской поэзии характерно стремление к олицетворению неживой природы. Игрушки, обладающие способностью думать, чувствовать, говорить, воспринимаются как живые организмы и, соответственно, наделяются характерными для человека эпитетами.

Еще одной особенностью детской поэзии является использование уменьшительно-ласкательных форм слов общего рода: крошка, бедняжка, сиротка, сиротинка. Такие формы смягчают воздействие отрицательно-оценочной семантики слов или передают ласковое, доброе отношение к персонажу.

Ходит ветер, ходит буйный,

По полю гуляет;

На краю дороги вербу

Тонкую ломает.

Гнется, гнется сиротинка, –

Нет для ней подпоры;

Всюду поле – точно море,

Не окинуть взоры (И. Суриков, «Верба»).

Обратим внимание и на то, что нередко писатели используют слова общего рода с иронией. Например, в сказке К. Чуковского «Топтыгин и лиса» автор использует слово сирота в особом контексте, когда медведь необоснованно стремится вызвать сочувствие у окружающих, прикинувшись жалким и несчастным:

«Отчего ты плачешь,

Глупый ты Медведь?» –

«Как же мне, Медведю,

Не плакать, не реветь?

Бедный я, несчастный

Сирота,

Я на свет родился

Без хвоста…» (К. Чуковский, «Топтыгин и лиса»).

Или в стихотворении Б. Заходера:

Жила-была Муха-чистюха.

Все время купалась Муха.

Купалась она

В воскресенье

В отличном

Клубничном

Варенье (Б. Заходер, «Муха-чистюха»)

Таким образом, существительные общего рода со значением качественной характеристики являются яркой приметой детской поэзии. С их помощью писатели создают запоминающиеся образы, учат различать хорошее и плохое и уместно употреблять подобные слова в своей речи.

Список источников

Барто А.Л. Стихи [Электронный ресурс]. URL:https://deti-online.com/stihi/stihi-agnii-barto/ (дата обращения: 13.09.2018).

Берестов В. Стихи для детей [Электронный ресурс].URL:https://deti-online.com/stihi/stihi-berestova/ (дата обращения: 19.09.2018).

Заходер Б. Стихи для детей [Электронный ресурс].URL: https://deti-online.com/stihi/stihi-zahodera/ (дата обращения: 25.09.2018).

Маршак С. Стихи для детей [Электронный ресурс]. URLhttps://stihipoeta.ru/samuil-marshak/samuil-marshak-detskie/ (дата обращения: 27.09.2018).

Маяковский В. Стихи для детей [Электронный ресурс].URL:https://rustih.ru/stixi-dlya-detej/vladimir-mayakovskij-stixi-dlya-detej/ (дата обращения: 3.10.2018).

Суриков И. Стихи для детей [Электронный ресурс].URL:https://deti-online.com/stihi/stihi-surikova/ (дата обращения: 10.10.2018).

Чуковский К. Стихи для детей [Электронный ресурс].URL:http://www.stihi-rus.ru/1/chukovskiy/ (дата обращения: 24.09.2018).

Шемякина Н. Стихи [Электронный ресурс] URL: https://deti-online.com/stihi/stihi-shemyakina/ (дата обращения: 24.09.2018).

Список использованных словарей

Валавин В.Н. Словотворчество Маяковского: Опыт словаря окказионализмов. Ок. 3 500 слов. М.: Издательский центр «Азбуковник», 2010. 622 с.

СОШ – Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка [Электронный ресурс].URL: http://ozhegov.info/slovar/ (дата обращения: 13.11.2018).

Библиографический список

Камынина А.А. Современный русский язык. Морфология: учебное пособие. М.: МГУ, 1999. 240 с.

Ушакова Л.И. Современный русский язык. Морфология. Белгород: Изд-во Белгородского гос. ун-та, 1999. 282 с.