Будущее начинается сегодня

Утверждаю:

________________

Директор МБОУ «СОШ №5»

А.А. Касаткин

«__»_________2015г.

Программа по профилактике ЗОЖ, безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних

«Будущее начинается сегодня »

Авторы программы:

Арискина В.И.

Бондаренко Л.Н.

Пуширина С.В.

п. Айхал, 2015 год

1. Пояснительная записка

Название проекта:«Будущее начинается сегодня »

Название организации: МБОУ «СОШ №5» пгт. Айхал

ФИО авторов проекта:

Социальные педагоги - Арискина В. И., Медведева Л. Н.,

Школьный инспектор – Пуширина С. В.

Актуальность проблемы:

Профилактика ЗОЖ, безнадзорности, беспризорности, правонарушений среди несовершеннолетних рассматривается сегодня как система социальных, правовых и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий распространения преступности среди несовершеннолетних. Все настойчивее звучит мысль о необходимости оформления целостной социальной политики в отношении несовершеннолетних и их семей, находящихся в социально опасном положении, а также детей имеющих проблемы со здоровьем.

В наше время особую тревогу вызывает рост количества безнадзорных детей, распространение психических и иных форм отклоняющегося поведения и развития, употребление подростками психоактивных веществ, алкогольной продукции. Контингент безнадзорных детей складывается из тех, кто лишен необходимого присмотра, должного внимания, заботы со стороны семьи, или детей, имеющих определенные отклонения, побуждающие их к бродяжничеству.

Значительную часть безнадзорных детей составляют подростки, отличающиеся девиантным поведением, потребляющие алкоголь, наркотики, совершающие правонарушения. Безнадзорность подростков является первым шагом беспризорности, нарушению нормального процесса их социализации.

Подростковая безнадзорность стала одной из серьезных социально – педагогических проблем семьи и общества. Безусловно, таким детям необходима педагогическая реабилитация.

Перед каждым ОУ стоит задача организации действенной системы мер по профилактике отклонений в развитии личности и поведении детей подростков – профилактики правонарушений среди несовершеннолетних. Работа в данном направлении, несомненно, требует затраты огромных сил, знаний, умений и терпения всех заинтересованных лиц.

Для достижения положительных результатов в исправлении поведения подростка оказывается возможным лишь в случае комплексной работы, направленной на коррекцию, как личности подростка, так и отношений в семье, в которой он воспитывается.

2. Адресаты программы:

учащиеся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5».

3. Цели и задачи программы.

Цель: создание оптимальных условий для адаптации детей в социуме и утверждение среди сверстников, учащихся находящихся в трудной жизненной ситуации, социально опасном положении и учащихся «группы риска».

Задачи программы:

Обеспечить учащимся психолого-педагогическое сопровождение для реализации прав на получение основного общего образования.

Организовать и совершенствовать внеурочную деятельность, направленную на вовлечение учащихся в досуговые мероприятия, в дополнительное образование.

Предупреждать правонарушение среди учащихся школы и пропагандировать здоровый образ жизни.

Планируемые сроки:

программа рассчитана на 2015-2018 годы.

Содержание программы.

Одним из приоритетных направлений деятельности школы является профилактика правонарушений, так как основные усилия школы должны быть направлены на обеспечение успешной социализации, сохранение и укрепление здоровья учащихся, предупреждение отклонений в их развитии. В этом помогает уже сложившаяся система профилактической работы с детьми и семьями, оказавшимися в социально опасном положении: оформление социальных паспортов классов и социального паспорта школы, на основе которых составляются списки многодетных семей, неблагополучных семей, семей, где воспитываются дети-инвалиды, дети, находящиеся под опекой, подростков с отклоняющимся поведением и учащихся "группы риска", списки семей и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Социологический паспорт школы

Статистические данные позволяют сделать следующий вывод: в нашей школе в основном обучаются дети из семей, 77% родителей которых имеют среднее или средне-специальное образование, 21% родителей имеют высшее образование, в социальном составе семей обучающихся преобладают семьи рабочих – 69%, 11% семей относится к категории многодетных, 1% - малообеспеченных, 10% - неполные семьи. Эти данные помогают определить социокультурный уровень ребенка и правильно спланировать работу с родителями и детьми школы.

Сравнивая показатели, можно сказать, что на сегодняшний день в нашей школе сложилась система работы с детьми и их семьями, оказавшимися в социально опасном положении, благодаря серьезной обеспокоенностью проблемами подростков Министерства образования Республики, районного управления образования, Администрации п. Айхал, Мирнинского района, прокуратуры.

Работу в школе ведут в сплоченном содружестве социальные педагоги Арискина В. И., Медведева Л.Н., психологи Нечай Г. А., Шиткова Е. С., педагог организатор Колодежная С. В., классные руководители, администрация, школьный инспектор Пуширина С. В..

В основе социально-психолого-педагогического сопровождения школы лежит образовательная просветительская психолого-педагогическая программа «Психолог и социально открытая школа: интеграция, партнёрство, развитие», которая в 2014 году на Всероссийском конкурсе профессионального мастерства заняла 3 место. Цель программы: психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного пространства (учителей, школьников, родителей и общественности) через разнообразные формы работы. Например, проект «Лучшей школе-лучших учеников», проекты «Дети и дорога», «Работа над ошибками», «Пресс-центр», проект радио «Алмазный меридиан» «Внеклассный дневник», военно-патриотический клуб «Эдельвейс» им. М.Жилкина, участие в конкурсах, в спортивных соревнованиях. В школе разработана «Модель организации работы педагогов по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних в образовательном учреждении», разработан «Журнал индивидуальной работы классного руководителя с детьми, находящимися в СОП, ТЖС». Целевыми группами классного руководителя являются дети с разной степенью выраженности неблагополучия: дети в трудной жизненной ситуации и их семьи, дети и семьи, уже находящиеся в социально опасном положении и имеющие статус СОП. Задача классных руководители - предотвратить переход детей из одной зоны в другую, а это возможно при наличии внимания и заботы к детям, при неравнодушном отношении к детским проблемам. Такая система помогает не только классному руководителю в работе с детьми по профилактике правонарушений, но и всей школе.

В начале 2013-2014 учебного года был предпринят еще один шаг в работе с детьми и семьями, находящимися в СОП - создание Координационного Совета в осуществлении деятельности по коррекции поведения и реабилитации несовершеннолетних. По решению Координационного Совета в каждом конкретном случае неблагополучия был назначен тьютор учащегося, тьютор семьи (педагог, социальный педагог, педагог-организатор, педагог-психолог школы и другие). Это позволило нам установить и поддерживать доверительные отношения с учащимися и семьями, своевременно выявлять их проблемы, оказывать незамедлительную помощь. Основная цель тьюторства - создание условий, при которых семья начинает принимать помощь социума и берёт на себя ответственность за решение собственных проблем. Тьютор организует и координирует деятельность всех специалистов по коррекции поведения учащегося.

Цель социально-педагогической работы в школы – решение проблем, преодоление трудностей и обеспечение условий для социального становления ребенка, оказавшегося в трудной жизненной ситуации, социально опасном положении, в «группе риска» условий для создания благоприятной социальной среды. Работа ведется в тесном сотрудничестве с органами системы профилактики, в связи с этим совместно был разработан план мероприятий.

Совместно с управляющим советом школы принят План мероприятий по работе с педагогически запущенными детьми и неблагополучными семьями по следующим направлениям:

Социальная диагностика.

Это направление предполагает особое внимание к многодетным и неблагополучным семьям, к семьям, где воспитываются дети-инвалиды, дети, находящиеся под опекой, к подросткам с отклоняющимся поведением и учащимся «группы риска». Для выявления данных категорий оформляются социальные паспорта классов и социальные паспорт школы. На их основе составляются списки многодетных семей, неблагополучных семей, списки семей и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Организационно-воспитательная деятельность.

Осуществляется в тесном контакте социально-психологической службы школы с классными руководителями, педагогами дополнительного образования, Управляющим советом школы. В работе с учащимися социально незащищенных категорий и «группы риска» большое место отведено контролю вне учебной деятельности несовершеннолетних, для этого установлена тесная связь с ЦДОД, «Надежда», КСК, «Северное сияние», незанятость подростков, наличие у них свободного времени, провоцирует их на совершение противоправных действий. Именно в этом направлении мы предусматриваем вовлечение и участие всех детей и особенно детей «группы риска» в разных по формам мероприятиях.

Статистика занятости учащихся состоящих на разных видах учетов:

Так же огромная работа ведется по охвату летней занятостью подростков способных на правонарушения. Для этого с марта месяца классные руководители и социальные педагоги заполняют карту учета занятости данной категории учащихся.

Психологическая диагностика и коррекционная работа.

Проводится диагностическая работа, направленная на изучение социально-психологического климата в классе, межличностных отношений и социального статуса каждого ученика (проводится социометрическое исследование), диагностика детско-родительских отношений с применением компьютерных методик. Изучаются личностные особенности детей: тревожность, агрессивность, мотивация к обучению. В 9, 11-х классах – анкетирование «Профессиональное и жизненное самоопределение» (изучаются профессиональные интересы, занятия дополнительным образованием).

Социальные педагоги, психологи проводят коррекцию школьной тревожности и прививают навыки конструированию взаимодействия. Эти мероприятия направлены на снижение эмоциональной напряженности в межличностных отношениях, повышение самооценки ребенка, на сохранение психического здоровья школьников, на работу с детьми, оказавшимися в социально опасном положении, на формировании правильного отношения родителей к воспитанию детей. В 1, 5 и 10-х классах организуется работа по адаптации учащихся к новой учебной обстановке. Проводятся групповые занятия и индивидуальные консультации с ребятами «группы риска» и имеющими проблемами в адаптации. В школе работает психолого-медико- педагогический консилиум (он тоже направлен на решение детских проблем), совет профилактики, школьная служба по примирению и согласию и уполномоченный по правам участников образовательного пространства.

Так же важна работа с семьей. Основная задача – привлечь внимание родителей к занятиям учащихся «группы риска», стимулировать их интерес к школьной жизни, сделать их участниками различных мероприятий. Родительская конференция, педагогический консилиум, вовлечение родителей в организацию и проведение классных и школьных мероприятий.

Просветительская работа.

К этому направлению относятся: организация и проведение профилактических бесед, тематических классных часов, экскурсий, встреч с интересными людьми, проведение педагогических советов (по адаптации, в системе проходят тематические воспитательные педсоветы), проведение семинаров по профилактике антинаркотической направленности, суицидального поведения, жестокого обращения с детьми, совещаний МО классных руководителей. В просветительной работе акцент делается на профилактику правонарушений, бродяжничества, наркомании, безнадзорности среди учащихся. Мы стараемся на высоком уровне организовать и проводить «Месячники психологического здоровья»: в последний «Месячник» было охвачено в два раза больше учащихся и родителей. В работу были включены социально-психологическая служба, классные руководители, родители. Активно проходит акция «письмо классу», работает социально-психологический уголок. Была проведена большая диагностика по выявлению уровня тревожности и агрессивности. Намечена работа с учащимися, нуждающимися в психолого-педагогическом подходе.

Роль классного руководителя.

Задача которого – добиться положительного результата, через вовлечение учащегося в самоуправление, классные дела. Для этого классный руководитель определяет список учащихся, вызывающих наибольшее опасение, четко и диагностично ставит профилактические задачи, совместно с социальным педагогом, психологом, администрацией разрабатывает комплекс профилактических мер: консилиумы, тренинги, мониторинги. Он беседует с подростком, посещает семью, посещает уроки (особенно те, на которых возникает проблемы), беседует с учениками класса, учителями, систематизирует полученные сведенья. После диагностики проводит коррекцию мероприятия, помогает ребенку осознать его неконструктивное поведение, ищет пути решения проблемы.

Далее: привлечение родителей к совместной работе с детьми, тщательное изучение семей и заполнение личных карт ребенка, систематический текущий контроль за посещением трудных детей учебных занятий, за выполнением домашнего задания, за поведением, посещение семей на дому, устройство детей в систему дополнительного образования и контроль за посещением занятий, оказание помощи нуждающимся семьям, консультации психолога, социального педагога по вопросам обучения и воспитания. Такая система помогает не только классному руководителю в работе с детьми по профилактике правонарушений, но и всей школе.

Социальными педагогами, психологами ведется систематическая профилактика работа с детьми, их родителями: организационно-воспитательная деятельность, психологическая диагностика и коррекционная работа, просветительская работа. Помощь оказывает совет профилактики, школьная служба по примирению и согласию, уполномоченный по правам участников образовательного пространства. Результаты позитивные. Наблюдается снижение количества детей «группы риска».

В современных условиях главной целью воспитания является развитие и совершенствование личностных качеств ребенка. Сейчас в большей степени от школы зависит, каким человеком станет в будущем ребенок – добрым или злым, высокоморальным или безнравственным, честным или преступником.

Кадры проекта.

Кадры проекта, необходимые для реализации программы, указаны в пункте 5 в диаграмме.

Партнеры по программе.

Организации, участвующие в реализации программы в качестве партнеров, указаны в пункте 5.

Предполагаемые результаты.

Предполагаемый результат: повышение уровня воспитанности детей, предотвращение правонарушений и преступлений путем вовлечение их во внеурочную деятельность.

В конце каждого учебного года проводится анкетирование «Удовлетворенность родителей учебно-воспитательном процессом школы». По анкете прослеживается, что родители не все на высоком уровне оценили работу школы, есть над чем работать.

В ходе реализации программы, направленной на совершенствование и дальнейшее развитие систем по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, планируется достижение следующих результатов:

социально-педагогическая реабилитация учащихся находящихся в трудной жизненной ситуации, социально опасном положении, в «группе риска»;

вовлечение малоактивных учащихся во внеурочную деятельность и общешкольные праздники;

снижение правонарушений среди несовершеннолетних;

выработка коммуникативных навыков для адаптации в социуме и утверждения учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации среди сверстников.

План реализации программы

Программа рассчитана на 3 года, срок реализации с 01.09.2015 г. по 31.08.2018 г.

Содержание работы на этапах программы