Мектепалды даярлық тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в группе предшкольной подготовки
Өткізу күні/Дата проведения:2 неделя января
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: Познание
Пән/Предмет:Естествознание
Өтпелі тақырып/Сквозная тема:Как зимуют звери
Тақырыбы/Тема:Что нужно животным для жизни
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: Воспитание в дошкольниках исследовательской культуры.
2.Дамытушылық- развивающая: Расширение представлдений детей о жизни животных.
3.Оқыту- обучающая: Формирование понимания того, что все животные живые и им, как и всему живому, необходимы определенные условия для роста.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии:инновационная (критическоне мышление), игровая, сохранение и стимулирование здоровья,дифференциация вопросов
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: карточки с заданиями, цветыне карандаши, картинки по теме «Условия жизни для жвых организмов», картинки по теме «Животные, растения», интерактивное оборудовнаие.
Көптілділік/Полиязычае: ЖАНУАРЛАР, ЖАБАЙЫ, үй, жылы, тамақ, орман, адам - животные, дикие, домашние, тепло, еда, лес, человек -animals, wild, domestic, heat, food, forest, human
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/ Ход организованной учебной деятельности:
1.Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент
Знакомлю со ст-ием КАСТЕК БАЯНБАЙ «ЧЕТЫРЕ БАРАНА»
Четыре барана в лесу на полянке
Сидели и дружно жевали баранки.
Бараны жевали баранки три дня,
Бараны позвали на помощь меня:
«Приди и доешь поскорее баранки,
Не то мы всю жизнь просидим на полянке».
Мозговой штурм:
Каждый ребенок отвечает коротким предложением на заданный вопрос, не повторяя сказанное прежде.
2. Негізгі бөлімі/Основная часть
Проблемный вопрос: каких животных мы можем встретить в природе? Диких и домашних Животные – это живые организмы?.
Дети объясняют, каких животных мы можем назвать дикими и домашними. Называют виды домашних и диких животных. Доказывают, что животные – живые (питаются, размножаются, растут, двигаются, дышат)
Ориентирование детей на поиск, исследование проблемы через задания
Дети рассматривают изображения. Отмечают, какую пользу приносят домашние животные. Рассказывают про диких животных. Отмечают особенности внешнего вида диких и домашних животных.
Предлагаю принять участие в исследовании и определить, что необходимо животным для жизни.
Дети делятся на две группы. Первая группа – домашние животные – доказывает, что им необходимо тепло, воздух, пища, жилище (сарай, хлев и т.д.). Вторая группа аналогично доказывает, что необходимо диким животным.
Динамическая пауза «Веселые зайчата»
Ну-ка, дружно все присели,
Друг на друга поглядели.
Лапками похлопали:
Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп.
Что у зайцев на макушке?
— Пляшут весело там ушки.
Раз подскок, два подскок –
Поскакали все в лесок.
(Движения выполняются по тексту)
Д,И «Накорми животное»
Дети делятся на две команды. Первая команда называет животное, а вторая перечисляет, чем оно питается. Затем наоборот.
По желанию дети могут составить меню для любимого животного, используя муляжи и картинки.
Задание по карточкам (игровизор)
Кто что любит? Проведи стрелки от животных к их пище.
3. Қорытынды/Итоговая часть
Предлагаю воспитанникам оценить свою деятельность на занятии с помощью интеллектуальной рефлексии.
Создаю эмоционально-нравственную ситуацию (поощрение).
Игра «Накорми животного»
