Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Детская школа искусств № 5
Промышленного района городского округа Самара
ПРОГРАММА
летней профильной смены
«Литературные каникулы»
Целевая группа — дети в возрасте 7-17 лет
Срок реализации — с__по__июня 2015
Автор программы:
Кокорева Т.В. зав. общеэстетического отделения
педагог дополнительного образования
Самара 2015
с
СОДЕРЖАНИЕ:
Пояснительная записка………………………………………….…..3
Психолого-педагогические принципы программы…………….…4
Ресурсное обеспечение программы…………………………..……..5
Материально техническое обеспечение…………………5
Кадровое обеспечение………………………………………….5
Этапы реализации программы…………………………………….…6
План работы профильной смены……………………………………7
Содержание программы……………………………….……………..8
6.1 Направление «Обучение»……………………………........................8
6.2 Направления «Общение» и «Досуг»………………........................9
Ожидаемый результат……………………………………………....10
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.
Летний отдых в системе образования сегодня – это не только социальная защита, но и расширенные возможности для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта подростка, его социализации и профориентации. Воспитательная ценность системы летнего отдыха, таким образом, состоит в том, что профильный лагерь создает все необходимые условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга подростков, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации и общении.
Направленность программы - социально - педагогическая.
Актуальность ее создания обусловлена необходимостью выявления и развития литературной одаренности, обучающихся и предоставления им возможности проявлять свои способности в разных формах и видах речевого творчества, дополняя тем самым знания, приобретаемые детьми на уроках русского языка и литературы в школе.
Важно и то, что творческая среда смены будет способствовать эффективному развитию детей, поможет в выборе и подготовке к будущей профессии.
Образовательный процесс в лагере строится с учетом профориентационной направленности; предусматривает различные формы обучения и воспитания, направленные на развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся, самосознания, дисциплины, трудолюбия, чувства коллективизма и взаимопомощи.
Основные направления работы:
Направление«Обучение»
Направление«Общение»
Направление«Досуг»
Цель программы: развитие литературных способностей и общего творческого потенциала детей в условиях профильного лагеря.
Задачи:
Воспитание и оздоровление детей в условиях летнего лагеря.
Создание условий, позволяющих детям реализовывать свои потенциальные возможности в литературном творчестве .
Формирование интереса к установлению взаимоотношений со сверстниками в процессе совместной творческой деятельности.
Расширение возможности для самореализации участников смены.
Участниками смены являются учащиеся школ и учреждений дополнительного образования в возрасте 7 – 17 лет, имеющие способности в области литературного творчества.
Срок реализации программы - ____________июня 2015 г.
ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ
Личностный подход в воспитании: признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью; уважение уникальности и своеобразие каждого ребенка.
Гуманизация межличностных отношений: уважительное отношение между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, создание ситуации успеха.
Деятельностный подход к воспитанию: воспитательная сфера жизнедеятельности должна развиваться как пространство деятельностного формирования у детей и подростков умений и навыков самосовершенствования
Дифференциация в воспитании: отбор содержания, форм и методов воспитания в соответствии с возрастными, индивидуально-психологическими особенностями подростков.
Принцип творчества и успеха: индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать особенность обучающихся.
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
3.1 Материально – техническое обеспечение: письменные принадлежности; бумага для создания текстов; специальная литература по развитию речи, культуре речи; литература, содержащая специальные задания и упражнения по развитию литературных способностей; компьютер и принтер, проектор, экран
3.2 Кадровое обеспечение: в отряд назначается воспитатель, который осуществляет контроль за соблюдением распорядка дня: готовит с детьми мероприятия, мастер – классы могут проводить педагоги дополнительного образования, учителя литературы и русского языка, преподаватели Самарских ВУЗов, поэты, писатели, действующие журналисты областных СМИ. Речевые и актерские тренинги проведут педагоги театрального и эстетического отделения ДШИ №5
Этапы реализации программы
I. Организационный этап:
- формирование отрядов (по возрасту);
- работа по организации устройства лагеря (определение и принятие свода правил поведения в лагере, программы работы лагеря);
- организация самоуправления в отрядах, в лагере.
II. Основной этап:
- мастер-классы по программе летней профильной смены;
- культурно-массовые мероприятия;
- выполнение творческих тематических заданий;
III. Заключительный этап:
-проведение конкурса творческих работ – (самопрезентации)
- отбор и подготовка работ в итоговый сборник
- награждение победителей
-создание печатного издания детских творческих работ
План работы профильной смены
«Литературные каникулы»
Дни пребывания | Название мероприятия | Ответственные за проведение |
1 день | Торжественное открытие смены. Концерт. | Руководители смены |
2 день | Мастер класс «Литературные жанры» Встреча с писателем | Руководители смены |
3 день | Мастер класс «Создание стихотворения». Встреча с поэтом. Литературная гостиная. | Руководители смены |
4 день | Мастер класс: «Виды текстов: художественный, публицистический, научный. Заголовок. Главная мысль». Деловая игра «Дайте заголовок». Встреча с представителями СМИ | Руководители смены |
5 день | Устное народное творчество. Детский фольклор. Развитие речи при помощи скороговорок Викторина «Виды фольклора» | Кокорева Т.В. |
6 день | Актерский тренинг. Спектакль. Обсуждение. | Смирнова Т.Н. |
7 день | Мастер класс: Язык и речь. Стилистика выразительной речи. Стилистическая окраска слова. Использование поговорок, «крылатых» слов и выражений, фразеологическихоборотов | Руководители смены |
8 день | Творческие и авторские работы детей (в стихах и прозе). Написание, анализ, правка. 1 этап отбора конкурсных работ,- на уровне отряда | Руководители смены |
9 день | Речевой тренинг. Театральный концерт. Просмотр. Обсуждение. | Смирнова Т.Н. |
10 день | «Литературная гостиная» Презентация детских авторских работ (в стихах и прозе) 2 этап конкурсного отбора - на уровне лагеря | Руководители смены |
11 день | Литературный квест «Легенды Жигулей» | Кокорева Т.Н. |
12 день | Торжественное закрытие смены. Награждение. Концерт. | Руководители смены |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
6.1 Направление « Обучение»
Мастер классы:
«Литературные жанры»
Теория: знакомство с жанрами, изучение их композиционных особенностей. Обучение связному и последовательному описанию событий, правила построения рассуждений.
Практика: написание текстов по аналогии, их анализ и обсуждение. Игры «Дорисуй», «Оживи картинку», игры в ассоциации, в слова, «Прокручивание видеопленки», игры с карандашом, игра «Возьми интервью», обогащение и активизация лексического словаря.
«Виды текстов. Заголовок. Главная мысль»
Теория: понятие о видах текстов (художественный, публицистический, научный). Практика: работа с текстами разных видов, определение их видовых особенностей, составление собственных текстов. Работа с заголовками. Деловая игра «Дайте заголовок».
«Язык и речь. Стилистика выразительной речи»
Теория: стилистическая окраска слова, стилистическое использование фразеологических оборотов, поговорок. «крылатых» выражений, стилистические функции прямой речи. Изучение эмоциональных ситуаций и основных текстовых эффектов.
Практика: работа с готовыми текстами, содержащими стилистические особенности, составление собственных текстов, игры со словами. Применение приема распространения.
Творческие и авторские работы (в стихах и прозе): написание, анализ, правка.
Данный вид занятий предполагает помощь педагога в правильном и актуальном выборе тем, контроле за правильностью композиционного решения, учета жанровых особенностей, оригинальностью подачи материала. Ведется редактирование.
Помощь в подготовке к самопрезентации авторских работ:
Тренинг по сценической речи
Актерский тренинги
«Литературный конкурс» - Самопрезентация авторских работ (в стихах и прозе) созданных в итоге мастер – классов.
Подведение итогов – в 2 этапа – на уровне отряда и на уровне лагеря; в разных номинациях.
6.2.Направления«Общение» и «Досуг»
Во второй половине дня предусмотрены развлекательные мероприятия, в рамках реализации программы, а именно проведение следующих дел Направления«Общение» и “Досуг”
Интерактивные игры
Просмотр спектаклей и художественных фильмов, обсуждение
Самопрезентации и представления
Конкурсы, викторины, концерты
Экспромт-театр
Литературная гостиная
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
В результате работы будут созданы интеллектуально-творческие продукты: тексты разных видов, материалы мероприятий с фотографиями, их публикация в СМИ. Дети узнают о профессиональной деятельности в литературной сфере, получат рекомендации специалистов, познакомятся с практическими приемами развития речи и актерского мастерства, станут более коммуникабельными, расширят кругозор.
Механизм оценки результата:
-Отзывы участников и родителей
-Публикации в СМИ
-Издание сборника литературно-художественных работ участников смены.
10
.png)
