Истоки древнего искусства

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №79

г. Тольятти

Утверждаю

Директор МБУ «школа№79

Имени П.М.. Калинина «

.Тарасова М.А.

_______________________

« ____» _________2020г.

Программа внеурочной деятельности

«Истоки древнего искусства»

Направление: общекультурное

Возраст учащихся: 12-13 лет (5 классы)

Срок реализации: 1 года

Программу составила:

Учитель изобразительного искусства

Гришагина Лариса Владимировна

2019 - 2020 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по внеурочной деятельности « Истоки древнего искусства» разработана для занятий с учащимися 5 классов во  второй половине дня, в  соответствии с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего  образования второго поколения. 

В процессе разработки программы  главным ориентиром стала  цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального  развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории   культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду. 

Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно – деятельностного подхода на средней ступени обучения, предполагающая активизацию познавательной,  художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных  особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей.  Занятия  художественной  практической  деятельностью,  по  данной  программе    решают  не  только  задачи  художественного  воспитания,  но  и  более  масштабные  –  развивают  интеллектуально-творческий  потенциал  ребенка.  В  силу  того,  что  каждый  ребенок  является  неповторимой  индивидуальностью  со  своими  психофизиологическими  особенностями  и  эмоциональными  предпочтениями,  необходимо  предоставить  ему  как  можно  более  полный  арсенал средств  самореализации. Освоение множества технологических приемов  при  работе  с  разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям  познать  и  развить  собственные  возможности  и  способности,  создает  условия  для  развития  инициативности, изобретательности, гибкости мышления.  Важное  направление  в  содержании  программы  «Истоки древнего искусства»    уделяется  духовно-нравственному воспитанию  школьника.  На уровне  предметного  содержания  создаются условия для воспитания: 

-  патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций  своего и других народов;

 -  трудолюбия,  творческого  отношения  к  учению,  труду,  жизни  (привитие  детям  уважительного  отношения  к  труду,  трудовых  навыков  и  умений  самостоятельного  конструирования  и  моделирования  изделий,  навыков  творческого  оформления  результатов своего труда и др.);  

-   ценностного  отношения  к  прекрасному,  формирования  представлений  об  эстетических  ценностях  (знакомство  обучающихся  с  художественно-ценными  примерами  материального  мира,  восприятие  красоты  природы,  эстетическая  выразительность предметов  рукотворного  мира,  эстетика труда,  эстетика  трудовых  отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

 -  ценностного  отношения  к  природе,  окружающей  среде  (создание  из  различного  материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей  среде в процессе работы с природным материалом и др.);

  -  ценностного  отношения  к  здоровью  (освоение  приемов  безопасной  работы  с  инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых  материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

  Наряду  с  реализацией  концепции  духовно-нравственного  воспитания,  задачами  привития   ученикам 5 класса практических  знаний,    умений  и  навыков.  Программа  «Истоки древнего искусства» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

 -  интеграция  предметных  областей  в  формировании целостной  картины  мира и  развитии  универсальных учебных действий; 

- формирование информационной грамотности современного школьника;  - развитие коммуникативной компетентности;

. Цели, задачи, принципы программы

Цель – формирование гуманистической направленности личности, имеющей активную гражданскую позицию, готовой к самостоятельному, ответственному решению жизненных и профессиональных проблем, способной к самоопределению, к активной творческой деятельности в социуме.

В соответствии с поставленной целью воспитательная система решает задачи:

создание условий для самоопределения и самореализации;

формирование личности, ориентированной на культурные ценности;

воспитание качеств, присущих:

гражданину: чувство долга перед страной, чувство национальной гордости, уважение к символике государства и законам, ответственность за судьбу страны, бережное отношение к языку, культуре и традициям, общественная активность, бережное отношение к природе, уважение прав и свобод другого человека, толерантность, правосознание;

работнику: дисциплина и ответственность, работоспособность и организованность, трудолюбие и уважение к людям труда, деловитость и предприимчивость;

семьянину: трудолюбие, культура общения, умение держаться в обществе, здоровый образ жизни, умение организовать свой досуг, знание норм и законов семейного права, знание психологии и этики, умение воспитывать собственных детей, уважение к родителям, старикам.

Создание условий для развития и воспитания личности обучающихся, обеспечивающих формирование основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил.

Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой личности со сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.

Задачи:

Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся в тесном взаимодействии с социумом.

Включение учащихся в разностороннюю внеурочную деятельность.

Организация занятости учащихся в свободное от учёбы время.

Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям(человек, семья). Приобщения к культуре для формирования здорового образа жизни.

Организация информационной поддержки учащихся.

7. Реализация основных программ по 5 направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, обще интеллектуальное, общекультурное.

Основные принципы программы

Включение учащихся в активную деятельность.

Доступность и наглядность.

Связь теории с практикой.

Учёт возрастных особенностей.

Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

3. Сроки реализации программы

Учебный год- 2020- 2021

Предполагаемые результаты реализации программы

Результаты первого уровня (приобретение учащимися социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни);

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения учащихся к базовым общественным ценностям и к социальной реальности в целом);

Результаты третьего уровня (приобретение учащимися опыта самостоятельного социального действия).

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

- устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

- адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности /неуспешности творческой деятельности;

Приемы проверки: Процесс создания художественного произведения включает в себя и творческий акт, и определенные умения и как основу любой деятельности – знания. Знания являются основой творчества. Именно они дают исходный материал для комбинации и синтеза и анализа представлений в процессе художественного творчества и развития личности ребенка. Его неподдельный интерес и самовыражение, стремление к самообразованию. Педагогическое наблюдение, собеседование, обмен опытом – вот ключевые компоненты педагогической проверки.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Приемы проверки: Контролирующая - заключается в выявлении состояния знаний, умений, навыков для определения возможности дальнейшего продвижения учащегося. Достижения определенного уровня в его творческой деятельности.

Подведение учащегося к самооценке своей деятельности., через успех или трудности. Беседа. Педагогическое наблюдение, тестирование.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- владеть монологической и диалогической формой речи.

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Приемы проверки: Особую роль здесь играет социальный контроль, как со стороны педагога, так и со стороны других участников педагогического процесса. Наблюдение, социологический опрос.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез ;

- проводить сравнение,  классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

- Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Приемы проверки: викторины, кроссворды, тесты, устный опрос.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- применять основные приемы кистевой росписи;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

- Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

- Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

- Познакомиться с историей происхождения различных видов орнамента, с его современными видами и творчеством разных народов;

- Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

- Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

- Познакомиться с новыми технологиями при создании декоративного образа предмета;

- Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

- Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

- Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

- Достичь оптимального для каждого уровня развития;

- Сформировать систему универсальных учебных действий;

- Сформировать навыки работы с информацией

Литература

1.Алленов. М. История русского искусства. - М..1993.

2.Круглова. О. Русская народная резьба и роспись по дереву. - М..1974.

3.Лихачев Д. Русское искусство от древности до авангарда - М..1992.

4.Маслова Г. Орнамент русской народной вышивки как историко-этнографический источник. - М..1978.

5.Маслова. Г. Народная одежда в восточнославянских традиционных обычаях и обрядах - М..1984.

6.Народное искусство СССР: Альбом/ Сост. В. Елкова. Л. Романова - М..1972.

7. Народные мастера: Традиции, школы//НИИ теории и истории изобразительного искусства Академии художеств СССР. Под ред. М. Некрасовой ., 1985.

8.Острой О, Саксонова И. Изобразительное и прикладное искусство: Библиографическое пособие. – М., 1986.

9. Соболев Н. Русский орнамент – М., 1948.

10. Русский праздник: Праздники и обряды народного земледельческого календаря. Иллюстрированная энциклопедия/ Автор: О Баранова. Т. Зимина др.-СП6. 1998.

11. О. Лисичкина Мировая художественная культура . в 2 частях. Учебное пособие – СП6: 1997.

12. Герои русской истории. История России. Под ред. Л. Жуковой, В .Михайлова, «Белый город» ,- М, 2007.

13. Сокольникова Н. М. Методика преподавания изобразительного искусства, «Академия» - М . 2012.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел1. Символика древних образов.

Теория: Знакомство с художественными традициями Русского искусства. Символическими образами, как выражение человека представлений об этом мире. Обереговые символы. Русские древние традиции в старославянских обрядах, национальных костюмах. Мифологические образы в Русских народных сказках и их связь с декоративным искусством.

Практика: Задание на применение символических изображений в росписи декоративной посуды. С учетом применения ритма, гармонического ряда, цвета. Использование в рисунках знаний по изображению и русского национального костюма. Задание на изображение мифологических существ древних сказаний и сказок. Поиск материала по изображению своего национального костюма.

Раздел2. Народные промыслы России.

Теория: Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Разновидности и особенности народных промыслов России. Виды кистевой росписи. Цветовой строй и основные элементы росписи. Своеобразие и единство традиционной росписи предметной формы и декора.

Практика: Роспись посуды, предметов быта. Создание глиняной игрушки.

Раздел3 Тематическая живопись.

Теория: Знакомство с тематическим построением картины. Их разновидностями, жанрами (пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой , мифологический. т.д.) .Композиционным построением в картине, колоритом, способом актуализации различных объектов в картине.

Практика: Задание на изображение тематических картин. Рождество. Русские христианские праздники. Уникальные природные явления. Обрядовые праздники русского народа.

Раздел 4 Живопись разных стран.

Теория: Знакомство с созданием традиционных мировых художественных школ. Особенностями китайской живописи, приемами работы. Древнеегипетское искусство.

Практика: Задание на изображение национальных картин в различных техниках. Создание национального орнамента по примеру.

Раздел 5 Графика

Теория: Знакомство с созданием орнамента в архитектуре (витражные окна, декоративная лепнина). Приемами создания геометрического и растительного орнамента с использованием информационных технологий и программ. Знакомство с приемами работы чертежными инструментами. Знакомство с видами графического материала(пастель, карандаш ,уголь, соус)

Практика: Создание декоративного витражного окна, арки, фронтона .Графического построения костюма. С использованием оттиска, создание декоративного панно.

Раздел 6 Декоративное искусство

Теория: Особенности декоративного искусства в современном мире. Его виды. Искусство создания кукол в Древней Руси. Обрядовая кукла на Руси. Приемы создания кукол.

Практика: Создание декоративных панно, с использованием различных материалов. Изготовление традиционных кукол с использованием природного материала и ткани.

Раздел 7 Посещение выставок декоративного искусства .

Расширение кругозора и знакомство с творчеством мастеров родного края. Обмена опытом.

Приобщение к красоте окружающего мира. Памяти о традициях русского искусства и его воспитательной роли в жизни каждого из нас.

Тематическое планирование по внеурочной деятельности для 5классов.

Итого: 34 часа.

Ожидаемые результаты и способы проверки результативности

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Современное приобщение детей к изобразительному и декоративно-прикладному искусству во главу угла ставит вопросы творческой самореализации на основе теоретических знаний и практических умений. В предлагаемой программе учащиеся включаются в активную художественную, творческую деятельность , в которой учитывается специфика художественного освоения мира учащимися, основывается на базовых знаниях. Интерес к пространственным, пластическим и декоративным видам деятельности, ориентация на положительный результат. Мотивация учащихся на изучение и освоение еще неизвестного, но интересующего материала.

Используется системно-комплексный подход в обучении. В процессе интеграции различных видов и жанров искусства, освоения выразительных средств различных художественных подсистем. Многообразие способов художественной деятельности и их творческого применения учащимися. Это создает условия для свободы погружения в различные эпохи и художественные стили. Создает благоприятную обстановку для участия в диалогах в пространстве культуры, понимания целостной картины мира. Поэтому занятия строятся с использованием разнообразных методов обучения.

Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа

Наглядные методы: использование натуры, пособия, образца, иллюстрации, показ способов изображения или действия. Просмотр видеоматериалов.

Практические методы: Инсценировки праздников, викторины, конкурсы, тематические выставки, спектакли. Создание композиций и творческих работ.

Отсутствие целенаправленной системной работы по подготовке детей к изобразительной деятельности снижает уровень художественно-творческой активности и ошибкам в изображении. Потому что дети недостаточно представляют себе объекты композиции, эпоху быт, костюмы. Поэтому организовывается посещение музеев декоративно-прикладного искусства, народного быта и творчества мастеров родного края. А также посещение выставочных галерей творческих работ детей и взрослых.

На всех этапы занятия, по возможности, вводятся творческие проблемные задачи. Одно из главных условий - предоставление учащимся возможно большей, целесообразной самостоятельности, что не исключает оказания им педагогической помощи. Включение в содержание занятий вводится метод проблемного изложения, что дает хорошие условия для развития творчества учащихся. Немаловажное значение имеет включение в программу исполнения инсценировок календарных праздников, школьных викторин и конкурсов.

Материально-техническое обеспечение

Занятия проводятся в кабинете по изобразительному искусству, согласно требованиям и правилам организации учебного пространства школьных кабинетов.

Используется видеовоспроизводящая аппаратура.

Наглядные пособия: муляжи, скульптуры, композиции.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №79

г. Тольятти

Программа внеурочной деятельности

«Истоки древнего искусства»

Тип программы: авторская

Направление: общекультурное

Возраст учащихся: 12-13 лет (5 классы)

Срок реализации: 1 год

Автор:

Гришагина Лариса Владимировна

Учитель изобразительного искусства

Тольятти .2020

Пояснительная записка

Программа «Истоки древнего искусства» общекультурного направления. Предназначена для детей 5 классов(12-13 лет0. Для обеспечения культурно-развивающего досуга детей.

Данная программа авторская. Она составлена из нескольких модулей: базовой общеобразовательной программы « Изобразительное искусство» 1 -9 классы под редакцией Б.М. Неженского 2011г . программы «Изобразительное искусство» (автор Т. Я. Шпикалова) 2006 u.

Из базовой программы были взяты темы: «Древние образы в народном искусстве», «Народный праздничный костюм», «Народные промыслы», но с углубленным изучением отдельных аспектов. Учитывающие интересы и потребности обучающихся. «Календарные праздники». как один из разделов программы включает в себя и использование литературных произведений. На примерах иллюстраций сказочных героев и образов. В программе использованы интегративные связи: из истории литературы , изобразительного искусства, мировой художественной культуры. Уникальность программы состоит в том, что она не только знакомит с примерами национальных художественных традиций, как своего народа, так и других народов мира. Но и дает способ попробовать себя в роли творца (своего маленького шедевра) разных мастеров национальных школ. Посещение фестивалей народных выставок и декоративных и художественных работ даст широкое представление в многообразии художественных культур. Поможет сориентироваться в выборе профессиональной деятельности.

Большее количество часов уделено декоративно-прикладному творчеству ( витраж, мозаика, работа с природным материалом, тканью) Количество часов изменилось . из-за увеличения отводимых часов на декоративно-прикладное творчество и тематическую живопись.

Общее количество часов 68.

Цель программы: создание условий для развития художественно-эстетических и творческих способностей школьников.

Задачи:

Предметные: - расширить знания и представления о традиционных школах живописи и декоративно-прикладного искусства. Познакомить с историей происхождения орнамента, на примерах национальных традиций. Познакомится с новыми технологическими приемами в живописи и декоративном искусстве. Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях

Развивающие: развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию. Техническое мышление, конструкторские способности. Сформировать познавательные интересы. навыки работы с информацией.

Воспитательные: Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе; умение общаться со сверстниками, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих.

Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

Достичь оптимального уровня развития;

Основные принципы программы

Включение учащихся в активную творческую деятельность.

Доступность и наглядность

Связь теории с практикой.

Учет возрастных особенностей

Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

Целенаправленность и последовательность деятельности.

3. Сроки реализации программы 1 год (2 часа в неделю)

Количество обучающихся в группах : не менее 15 человек.

Ожидаемые результаты и способы проверки результативности

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел1. Символика древних образов.

Теория: Знакомство с художественными традициями Русского искусства. Символическими образами, как выражение человека представлений об этом мире. Символы-обереги. . Русские древние традиции в старославянских обрядах, национальных костюмах. Мифологические образы в Русских народных сказках и их связь с декоративным искусством.

Практика: Задание на применение символических изображений в росписи декоративной посуды. С учетом применения ритма, гармонического ряда, цвета. Использование в рисунках знаний по изображению и русского национального костюма. Задание на изображение мифологических существ древних сказаний и сказок. Поиск материала по изображению своего национального костюма.

Раздел2. Народные промыслы России.

Теория: Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Разновидности и особенности народных промыслов России. Виды кистевой росписи. Цветовой строй и основные элементы росписи. Своеобразие и единство традиционной росписи предметной формы и декора.

Практика: Роспись посуды, предметов быта. Создание глиняной игрушки.

Раздел3 Тематическая живопись.

Теория: Знакомство с тематическим построением картины. Их разновидностями, жанрами (пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой , мифологический. т.д.) .Композиционным построением в картине, колоритом, способом актуализации различных объектов в картине.

Практика: Задание на изображение тематических картин. Рождество. Русские христианские праздники. Уникальные природные явления. Обрядовые праздники русского народа.

Раздел 4 Живопись разных стран.

Теория: Знакомство с созданием традиционных мировых художественных школ. Особенностями китайской живописи, приемами работы. Древнеегипетское искусство.

Практика: Задание на изображение национальных картин в различных техниках. Создание национального орнамента по примеру.

Раздел 5 Графика

Теория: Знакомство с созданием орнамента в архитектуре (витражные окна, декоративная лепнина). Приемами создания геометрического и растительного орнамента с использованием информационных технологий и программ. Знакомство с приемами работы чертежными инструментами. Знакомство с видами графического материала(пастель, карандаш ,уголь, соус)

Практика: Создание декоративного витражного окна, арки, фронтона .Графического построения костюма. С использованием оттиска, создание декоративного панно.

Раздел 6 Декоративное искусство

Теория: Особенности декоративного искусства в современном мире. Его виды. Искусство создания кукол в Древней Руси. Обрядовая кукла на Руси. Приемы создания кукол.

Практика: Создание декоративных панно, с использованием различных материалов. Изготовление традиционных кукол с использованием природного материала и ткани.

Раздел 7 Знакомство с творчеством мастеров.(посещение выставок декоративного искусства) .

Расширение кругозора и знакомство с творчеством мастеров родного края. Обмена опытом.

Приобщение к красоте окружающего мира. Памяти о традициях русского искусства и его воспитательной роли в жизни каждого из нас.

Тематическое планирование по внеурочной деятельности для 5классов.

Итого: 34 часов.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Мотивация учащихся на изучение и освоение еще неизвестного, но интересующего материала.

Используется системно-комплексный подход в обучении. В процессе интеграции различных видов и жанров искусства, освоения выразительных средств различных художественных подсистем. Создает условия для свободы погружения в различные эпохи и художественные стили. Создает благоприятную обстановку для участия в диалогах в пространстве культуры, понимания целостной картины мира. Поэтому занятия строятся с использованием разнообразных методов обучения.

«Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа

Наглядные методы: использование натуры, пособия, образца, иллюстрации, показ способов изображения или действия

Практические методы: Инсценировки праздников, викторины, конкурсы, тематические выставки, спектакли. Создание композиций и творческих работ.

Потому что дети недостаточно представляют себе объекты композиции, эпоху быт, костюмы. Поэтому организовывается посещение музеев декоративно-прикладного искусства, народного быта и творчества мастеров родного края. А также посещение выставочных галерей творческих работ детей и взрослых.

На всех этапах занятия, по возможности, вводятся творческие проблемные задачи. Одно из главных условий - предоставление учащимся возможно большей, целесообразной самостоятельности, что не исключает оказания им педагогической помощи. Включение в содержание занятий вводится метод проблемного изложения, что дает хорошие условия для развития творчества учащихся. Немаловажное значение имеет включение в программу исполнения инсценировок календарных праздников, школьных викторин и конкурсов.

Методическая литература.

«Изобразительное искусство 4-8 классы. В мире красок народного творчества: уроки. Внеклассные мероприятия Л.Неменская.

Занятия по прикладному искусству 5-7 классы. Л.Неменская.

Н.Величко «Русская роспись»

«Китайская живопись кистью». Под редакцией. Вив Фостерс.

«Декоративные куклы» О.Зайцева.

Материально-техническое обеспечение

Занятия проводятся в кабинете по изобразительному искусству, согласно требованиям и правилам организации учебного пространства школьных кабинетов.

Используется видеовоспроизводящая аппаратура.

Наглядные пособия: муляжи, скульптуры, композиции.