Тема урока: Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении веществ
Описание работы: Данный урок является девятым в теме: «Первоначальные сведения о строении вещества». Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС. Данный урок относится к уроку «открытия «новых знаний». Технологическая карта построена так, что ее можно использовать для разных тем уроков данного типа
Технологическая карта урока № 9
Тема урока : Три состояния вещества. Различия в молекулярном строении веществ
Класс: 7
Автор УМК: Перышкин А.В.
Задачи урока:
Воспитательная: формировать познавательный интерес к предмету, коммуникабельность, умение излагать свою точку зрения.
Образовательная: формировать умения применять полученные знания о молекулярном строении вещества для объяснения свойств твёрдых тел, жидкостей и газов.
Развивающая: формировать у учащихся навыки самостоятельной исследовательской деятельности и работы с учебником, развивать умения выделять главное, сравнивать и анализировать.
Планируемый результат:
Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные УУД: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока; формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Учащиеся получат возможность научиться:самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.
Коммуникативные УУД: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей, построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
Учащиеся получат возможность научиться:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; брать на себя инициативу в организации совместного действия; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Познавательные УУД: построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;
Учащиеся получат возможность научиться:ставить проблему, аргументировать её актуальность; искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи
Предметный результат: изучить различие в строении газов, жидкостей, твердых тел;
Метапредметный результат: развитие способности извлекать информацию из разных источников умения анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения
Межпредметные связи: химия, биология;
Формы деятельности: коллективная, индивидуальная, групповая;
Формы обучения: деятельностный способ обучения
Ресурсы: УМК «Физика» А.В.Перышкин 7 класс, М., «Дрофа», 2010.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний ;
Цель: знакомство с новыми предметными знаниями, умениями, навыками
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||||
Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | |||||||||||
Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | ||||||||
Организационный этап | |||||||||||||
Приветствие учащихся | Приветствие учителя | Психологическая готовность к учебной деятельности | |||||||||||
Мотивационный этап. Постановка целей и задач урока | |||||||||||||
Учитель создает проблемную ситуацию , которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока. Демонстрация изображения различных веществ а различных формах | Вспоминают свойства воды, льда, алмаза. Делают предположения цели урока | Самостоятельное формулирование проблемы | Взаимодействуют с учителем во время беседы | Формулировать собственное мнение | Ставят учебные цели и задачи | Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой | |||||||
Первичное усвоение новых знаний | |||||||||||||
Организует проведение эксперимента и обсуждение результатов | Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей | Систематизируют полученные знания | Обсуждают в группах, приходят к единому мнению | Слушать собеседника, высказывать собственное мнение | Высказывают мнение в порядке очередности | Корректировать ошибки, восполнять пробелы в знаниях | |||||||
Первичная проверка понимания | |||||||||||||
Организует фронтальную проверку понимания нового материала | Выполняют задание, направленное на построение умозаключения | Строить логические высказывания | Первичное взаимодействие с собеседником на уровне логических вопросов | Осознанно воспринимать информацию на основе изученной темы | Концентрируют внимание не только на своих ответах, но и ответах собеседника | Контролировать правильность ответа | |||||||
Закрепление | |||||||||||||
Создает проблемную ситуацию, необходимую разрешить на основе учебного материала, изученного на уроке | Выполняют задание, соотносят с целевой установкой | Самостоятельное обобщение полученной информации | Соотносят свой ответ с ответами одноклассников | Осознанное речевое воспроизведение с полным пониманием | Контролируют правильность воспроизведения | Самостоятельно активизировать мыслительные процессы | |||||||
Итоги урока | |||||||||||||
Организует обсуждение результатов занятия | Формулируют выводы о достижении цели урока | Учащиеся отвечают на вопрос: для чего необходима полученная информация | Обсуждают результаты урока | Достижение каких целей было достигнуто в ходе урока | Приходят к единому мнению | Анализ информации | |||||||
Информация о домашнем задании | |||||||||||||
Объясняет домашнее задание:11,12, вопросы к параграфам | Инструкция по выполнению домашнего задания | Определяют область применения полученных знаний | Задают вопросы | Пропедевтика самостоятельной постановки и выполнения коммуникативной задачи | Определяют степень сложности выполнения задания | Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению знаний | |||||||
Рефлексия | |||||||||||||
Предлагает учащимся выбрать окончания фраз: сегодня я узнал…, было интересно…, я понял что…, я научился…, | Выбирают окончания фразы | Анализировать результаты собственной деятельности | Определяют оценку собственной деятельности | Высказывают собственное мнение | Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом своей деятельности | Самоконтроль и самооценка | |||||||
