Планирование занятий сентябрь-декабрь

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Ознакомительное занятие»

Программное содержание: Воспитатель проводит дидактические игры с целью уточнения знаний детей в области математики (количество, форма, цвет), закреплять навыки порядкового счёта в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?».

Оборудование:Картинка из сказки «Репка», кукла, кубики и пирамидки.

Краткое содержание:

1. Игра «Дни недели».

Дети выстраиваются в шеренгу, образуя неделю: первым встаёт ребёнок у которого на карточке нарисован один круг – понедельник, вторым – у которого два круга – вторник и т.д.

2. Игра по сказке «Репка».

- Сколько героев сказки вы видите на картинке? Кто стоит первым, вторым и т.д.

- Кто стоит перед бабкой, за внучкой, рядом с кошкой, перед мышкой? и т.д.

3. Игра «Кто ушёл?».

К доске выходят десять детей и строятся в шеренгу. Остальные считают их по порядку, запоминают последовательность построения и закрывают глаза. В это время один уходит. Дети открывают глаза и определяют, кто ушёл и на котором месте стоял ушедший.

4. Игра «Собираем игрушки для куклы».

- Сколько всего игрушек у куклы? (шесть)

- Сколько кубиков? Сколько пирамидок? Чего больше кубиков или пирамидок?

Итог занятия: чем мы сегодня занимались?

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Конструирование

Тема: «Здания»

Программное содержание: Упражнять в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций. Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения. Развивать конструкторские навыки, направленное воображение. Подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений.

Оборудование: Ножницы, карандаши, ластики, фломастеры, конверт, коробочка, строительный материал, конструктор базовый, набор «Лего-Дакта» (или другой имеющийся в детском саду конструктор).

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: «Подготовишки»

Программное содержание: Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.

Оборудование:Тематические картинки

Краткое содержание:

1. – Вы теперь самые старшие в детском саду, а как называется наша группа?

- Да. Подготовительная к школе.

Как вы думаете, что нужно уметь, чтобы было легче учиться в школе?

Читать и писать вас обязательно научат в школе. А сейчас нам надо научиться слушать и слышать объяснения воспитателя, работать не отвлекаясь, понятно рассказывать о чём либо, пересказывать.

2. Игра «Путаница».

Воспитатель показывает детям любую картинку-путаницу.

- Расскажите, что на картинке не так.

3. Отгадывание загадок.

Итог занятия: Сегодня мы учились быть внимательными. Это совсем не просто, но мы будем стараться.

Занятие с педагогом-психологом

Проводится по плану педагога-психолога

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Ознакомительное занятие»

Программное содержание:

• Продолжать формировать у детей навыки порядкового счета в пределах 10 в прямом и обратном порядке, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

• Представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.

• Закреплять умения, делить круг и квадрат на две и четыре равные части, сравнивать и называть их, различать и называть знакомые геометрические фигуры.

Оборудование:Различный счётный материал, картинка «Паровозик», набор геометрических фигур.

Краткое содержание:

1. Игра «Сосчитай предметы». Работа с различным счётным материалом.

2. Игра «Паровозик»

- Сколько героев едет на поезде? Кто едет первым, кто вторым? За Зайчиком? Перед Мишкой? Между Собачкой и Зайчиком? Впереди, сзади? и т.д.

3. Игра «Геометрические фигуры».

- Какие фигуры вы знаете?

Воспитатель показывает детям как разделить круг и квадрат на две и четыре равные части.

- Что больше: целое или одна вторая часть? Что меньше: одна четвёртая часть или целая.

Итог занятия: Что нового вы узнали?

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Чтение А. Куприн. «Слон», беседа по содержанию.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: «Летние истории»

Программное содержание: Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным.

Оборудование:Тематические картинки про лето.

Краткое содержание:

Дети рассказывают как они провели лето: где были, что видели, делятся своими впечатлениями.

Изобразительная деятельность (Лепка)

Тема: «Фрукты для игры в магазин».

Программное содержание:Учить передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.

Оборудование:Груша, банан, яблоко или другие фрукты. Глина или пластилин, доски для лепки.

Краткое содержание:

1. Загадки про фрукты.

2. Обсуждение формы фруктов, их характерных особенностей. Вспомнить приёмы лепки: оттягивание, сглаживание и др.

3. Самостоятельная работа детей

4. Оценка работы детей.

Итог занятия.

Двигательная деятельность (физкультура на воздухе)

Проводится по программе педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Ознакомление с миром природы

Тема: «Дары осени».

Программное содержание: Расширять представления детей о многообразии растений, их плодов. Учить узнавать растения по плодам и правильно называть их. Расширять представления о разнообразном использовании человеком различных плодов. Знакомить с пользой плодов для здоровья человека. Закреплять знания о способах сбора, хранения и приготовления овощей, фруктов, ягод и грибов. Формировать эстетическое отношение к миру природы.

Оборудование: Сюжетные картинки с изображением осени, овощей, фруктов, ягод, грибов, сбора урожая, букет из осенних листьев

Краткое содержание:

1. Загадка про осень

- Какое сейчас время года? Какие приметы осени вы знаете?

2. Игра «Раз, два, три - урожай собери!» (отгадывание загадок об овощах и фруктах, грибах и ягодах)

3. Беседа по картинке «Сбор урожая». Дети рассказывают о труде взрослых.

Итог занятия.

Изобразительная деятельность

(Рисование)

Тема: «Золотая осень»

Программное содержание: Учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.

Оборудование:Бумага формата А4, краски акварель, кисти.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану работника по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Числа и цифры 1 и 2. Сколько?»

Программное содержание:

• Уточнять представление о цифрах 1 и 2.

• Упражнять в навыках счёта в прямом и обратном порядке до 10

• Закреплять умения ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

• Совершенствовать представление о треугольниках и четырёхугольниках

Оборудование:Карточки с цифрами 1 и 2, счётный материал, геометрические фигуры, лист бумаги.

Краткое содержание:

1. Игра «Сосчитай грибы»

- Сколько белых грибов? Какой цифрой можно обозначить число один.

- Цифра один обозначает число один. Найдите у себя карточку с цифрой один.

Аналогично с цифрой два.

2. Игра «Найди столько же»

Дети находят в группе один предмет и два предмета.

3. Игра «Сосчитай-ка!» (считают до десяти и обратно)

4. Упражнения на листе бумаги:

- На верхней стороне листа нарисуй прямую линию.

- На нижней стороне листа – волнистую линию.

- В верхнем левом углу – круг.

- В нижнем левом углу – квадрат. и т.д.

Итог занятия: Что нового вы узнали?

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Художественный труд

Тема: «Красивый осенний листок».

Программное содержание: Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять детей в аккуратном, красивом создании цветочной композиции. Формировать эстетический вкус.

Оборудование: Осенние листья, цветная бумага, ножницы, клей.

Краткое содержание:

1. Что вы видите у меня в руках? (Листики). Какого цвета листья? Когда листья бывают жёлтыми и красными? Листья одинаковые по форме?

2. Самостоятельная работа: дети обводят лист на цветной бумаге, вырезают его и приклеивают на картон.

3. Оценка работ детей.

Итог занятия.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: «звуковая культура речи (проверочное)»

Программное содержание: Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы ко времени в старшей группе.

Краткое содержание:

1. Проговаривание скороговорки: белые бараны били в барабан.

2. Игра «Доскажи словечко».

3. Игра «Считалочка»

Воспитатель считает считалку. Дети считают слова со звуком Ц, слова со звуком Ч, слова со звуком Р.

Итог занятия.

Занятие с педагогом-психологом

Проводится по плану педагога-психолога

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Программное содержание:

• Продолжить знакомство с цифрами 1 и 2 и учить обозначать числа цифрами.

• Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

• Совершенствовать представление о геометрических фигурах.

Оборудование: Карточки с цифрами 1 и 2, счётный материал, геометрические фигуры, полоски разной длины

Краткое содержание:

1. Счёт в пределах 10 в прямом и обратном порядке, игра «Назови предыдущее и последующее число».

2. Числа и цифры 1 и 2.

- Чего у человека по два? Какое число обозначает цифра 2? На что похожа цифра 1? На что похожа цифра 2? Покажите цифру 1 и 2.

3. Игра «Расскажи о длине и ширине». На доске 10 полосок разной длины, ширины и цвета. Воспитатель вместе с детьми выясняет отличия между ними.

- А теперь разложим полоски разной длины: от самой широкой до самой узкой снизу вверх.

4. Игра «Найди пару».

Итог занятия.

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

В. Даль. «Старик-годовик».

Беседа по содержанию.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: «Лексико-грамматические упражнения»

Программное содержание: Активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно охарактеризовать предмет, правильно построить предложение

Оборудование: Игрушки.

Краткое содержание:

1. Игра «Кто пришёл?»

- Посмотрите, кто к нам пришёл. Расскажите, что вы увидели (кукла, мишка, зайка, собачка.)

- С чем играет Соня? Максим? Костя? Ариша?

2. Составление предложений по картинке.

3. Игра «Кому дать?». Дети становятся в круг

- Мы в кружок все дружно встали, круглый мячик увидали:

Кому дать, кому дать, кому мячик передать?

Дети называют имя ребёнка, которому надо передать мячик.

Итог занятия.

Изобразительная деятельность (Аппликация)

Тема: «Осенний ковер».

Программное содержание:закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.

Оборудование:Квадратные листы бледно-желтой бумаги, цветная бумага, ножницы, клей, картон.

Краткое содержание:

1. Беседа о цветах, их многообразии, цветовой гамме.

2. Упражнение в складывании бумаги вдвое и вырезывании.

3. Самостоятельная работа детей: создание цветочной композиции на картоне (приклеивание).

4. Оценивание детских работ.

Итог занятия.

Двигательная деятельность (физкультура на воздухе)

Проводится по программе педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Ознакомление с предметным и социальным миром

Тема: «Предметы-помощники».

Задачи: Формировать представление детей о предметах, облегчающий труд человека на производстве, объяснять, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.

Оборудование:Картинки с изображением компьютера, робота, швейной машины, станка, и др.

Краткое содержание:

1. Дети выбирают из серии картинок те, на которых изображены предметы, помогающие людям на производстве. Дети берут по одной картинке, называют предмет и рассказывают, для чего он служит.

2. Воспитатель описывает один из предметов, а ребёнок отгадывает и называет предмет.

3. Дети делятся на две команды. Одна выбирает картинки с изображением предметов, улучшающие качество и скорость изготовления предметов на производстве, другая – картинки с изображением предметов выполняющих сложные действия и изменяющие изделия.

Итог занятия.

Изобразительная деятельность

(Рисование)

Тема: «Золотая осень»

Программное содержание: Учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.

Оборудование:Бумага формата А4, краски акварель, кисти.

Краткое содержание:

1. Беседа по теме «Золотая осень» (сравнение деревьев по форме, окраске, разнообразию)

2. Самостоятельная работа детей. Уточнить приёмы рисования кистью, положение листа бумаги, размещение изображения.

3. Оценка детских работ.

Итог занятия.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану работника по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Цифра 3»

Программное содержание:

• Познакомить с цифрой 3.

• Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

• Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

• Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Демонстрационный материал. Карточки с изображением различных предметов (на карточке от 1 до 3 предметов), карточки с цифрами от 1 до 3, полоски разной длины.

Краткое содержание:

1. Знакомство с числом 3 и цифрой 3.

А вот это – посмотри,

Выступает цифра три.

Тройка – третий из значков

Состоит из двух крючков.

Дети рассматривают светофор, считают сколько огоньков у него.

- Число 3 обозначается цифрой 3.

2. Игра «Назови предыдущее и последующее число».

3. Сравнение предметов по высоте, длине и ширине (полоски разной длины, пирамидки разной высоты, круги разной ширины).

4. Работа в тетради.

Итог занятия.

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Конструирование

Тема: «Транспорт».

Программное содержание: Формировать представление детей о видах транспорта (Автомобиль, поезд, самолёт, троллейбус, автобус, трамвай). Упражнять в моделировании и в построении по схеме, развивать фантазию, самостоятельность, активность, мышление.

Оборудование:Конструктор разных видов.

Краткое содержание:

1. Беседа по теме «Транспорт»

2. Анализ схемы конструкции.

3. Самостоятельная работа детей.

4. Оценка детских работ.

Итог занятия.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: «Для чего нужны стихи?»

Задачи:Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи, развивать выразительную речь у детей, память, любовь к прекрасному.

Краткое содержание:

1. Чтение стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро»

- Приятно слушать стихи? Нравится ли вам учить стихи наизусть?

- Чем больше хороших стихотворений вы услышите и запомните в детстве, тем богаче, ярче и выразительнее будет ваша речь.

2. Чтение детьми знакомых стихотворений наизусть.

Итог занятия.

Занятие с педагогом-психологом

Проводится по плану педагога-психолога

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема: «Цифра 4»

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Задачи:

• Познакомить с цифрой 4.

• Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

• Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

• Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

Краткое содержание:

1. Знакомство с числом и цифрой 4.

Гляди, четыре – это стул,

Который я перевернул.

За тремя идёт четыре

Острый локоть оттопыря.

Дети считают кол-во предметов на картинке и обозначают его нужной цифрой.

2. Знакомство с составом числа 5.

Дети раскладывают пять яблок в две корзинки.

3. Работа со счётными палочками.

Дети выкладывают столько палочек, сколько раз хлопнет, топнет воспитатель.

Итог занятия.

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами от 1 до 4, счётный материал.

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Чтение произведения К. Паустовского «Теплый хлеб».

Беседа по содержанию.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: «Лексико-грамматические упражнения»

Программное содержание: Активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно охарактеризовать предмет, правильно построить предложение

Изобразительная деятельность (Лепка)

Тема: «Лепка корзины с грибами».

Задачи:Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приёмов лепки пальцами, закреплять умения лепить корзину, воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Оборудование:Картинки с изображением разных грибов, муляжи разных грибов, пластилин, доски для лепки.

Краткое содержание:

1.Беседа о прогулке в лесу.

- Кто был в лесу? Что вы там делали? Какие грибы вы видите на картинке? Какие бывают грибы? (съедобные, несъедобные). Поэтому надо быть очень осторожными при сборе грибов.

2. Беседа по форме и цвету грибов, по форме корзинки.

3. Уточнение приёмов лепки: оттягивание, сглаживание, прищипывание.

4. Самостоятельная работа детей.

5. Оценка детских работ.

Итог занятия.

Двигательная деятельность (физкультура на воздухе)

Проводится по программе педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Ознакомление с миром природы

Тема: «Почва и подземные обитатели».

Задачи: Расширять представление детей о почве и подземных обитателях, развивать познавательную активность, воспитывать бережное отношение к природе.

Краткое содержание:

1. Беседа по теме «Почва» по серии картинок.

2. Игра «Подземные обитатели»

Отгадывание загадок о подземных обитателях (крот, мышь, червяк, суслик)

3. Беседа о бережном отношении к природе.

Итог занятия.

Изобразительная деятельность

(Рисование)

Тема: «Куклы в национальном костюме»

Задачи:Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей, легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок красками, учить изображать характерные особенности национального костюма, поощрять стремление детей к рисованию.

Краткое содержание:

1. Беседа по теме «Национальные костюмы» по картинке.

2. Анализ строения, формы и пропорции частей тела человека.

3. Самостоятельная работа детей простым карандашом.

4. Закрашивание красками.

5. Оценка детских работ.

Итог занятия.

Оборудование:.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану работника по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Цифра 5»

Программное содержание:

• Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.

• Познакомить с цифрой 5.

• Закреплять умение последовательно называть дни недели.

• Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

Оборудование:Карточки с цифрами до 5, счётный материал, набор геометрических фигур.

Краткое содержание:

1. Знакомство с числом 5 и цифрой 5 в игровой форме.

А потом пошла плясать

По бумаге цифра пять

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

- Посчитайте, сколько пальцев на одной руке.

- Число 5 обозначается цифрой 5.

Отгадывание загадок про число 5 (пальцы, ноты, оценка)

2. Игра «Сосчитай-ка!»

Дети считают кол-во предметов.

3. Работа с геометрическим материалом.

Итог занятия.

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Художественный труд

Тема: «Ветка рябины».

Задачи:Рассмотреть с детьми ветку рябины, упражнять детей в передаче формы с использованием приёма лепки пальцами.

Оборудование:Ветка рябины, пластилин, доски для лепки

Краткое содержание:

1. Рассматривание ветки рябины

2. Беседа по форме и цвету.

3. Повторение приёмов лепки пальцами.

4. Самостоятельная работа детей.

5. Оценка детских работ.

Итог занятия

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: «Беседа о А.С.Пушкине»

Задачи:Рассказать детям о великом русском поэте, вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта.

Краткое содержание:

1. Чтение воспитателем стихотворения «У лукоморья дуб зелёный...», «Унылая пора! Очей очарование...» - Знаете ли вы автора этих поэтических строк?

- В нашей стране нет человека, который не читал бы произведения А.С.Пушкина.

- Многие из вас уже слышали сказки о попе и его работнике Балде, о мёртвой царевне и семи богатырях, о золотом петушке, о Руслане и Людмиле. По произведениям А.С.Пушкина созданы спектакли, фильмы, мультфильмы. И очень скоро вы сможете самостоятельно прочитать эти чудесные сказки.

2. Краткая биография А.С.Пушкина.

3. Викторина по сказкам А.С.Пушкина «Угадай-ка!».

4. Чтение воспитателем отрывка из «Сказки о царе Солтане...»

Итог занятия.

Занятие с педагогом-психологом

Проводится по плану педагога-психолога

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Цифра 6»

Задачи:

• Продолжать учить составлять число 6 из единиц.

• Познакомить с цифрой 6.

•Уточнить приемы деления круга на 2–4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).

Краткое содержание:

1. Знакомство с числом 6 и цифрой 6.

Работа со счётным материалом

- Сколько овощей в корзине? (пять)

Дети показывают цифру пять.

Воспитатель добавляет шестой овощ

- Сколько теперь овощей? (шесть)

- Число шесть обозначается цифрой шесть.

Стишок о цифре шесть.

2. Знакомство с составом числа шесть.

Дети раскладывают шесть фруктов и шесть овощей в две корзины.

3. Упражнение в делении круга на две – четыре и восемь равных частей

- Представьте круглый пирог. Разделим его на две равные части. Теперь каждую часть разделим ещё на две равные части. Сколько всего частей получилось? Как можно назвать каждую часть? Что больше: целое или 1/4 ?

Итог занятия.

Демонстрационный материал. Корзина, муляжи фруктов (яблоко, груша, апельсин, мандарин, персик, гранат) и овощей (картофель, морковь, свекла, огурец, кабачок, помидор, лук, баклажан), 2 тарелки, карточки с цифрами от 1 до 5, круг, 1/4 часть круга.

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Чтение произведения С.Я.Маршака «Вот какой рассеянный с улицы Бассеянной»

Беседа по содержанию и по иллюстрации.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: «Лексико-грамматические упражнения»

Задачи:Активизировать речь детей.

Краткое содержание:

1. Отгадывание загадок о временах года.

- Назовите все времена года

- Какое сейчас время года?

- Какой сейчас месяц?

- Про что можно сказать осенний - осенняя - осеннее?

- Осенью люди и звери делают запасы на зиму.

- Кто это на картинке? (ёжик) Что он собирает? (грибы)

- У многих слов есть слова – родственники: ёж-ёжик – ежиха – ежата – ежиный – ежовый.

2. Игра «Один - много».

Цапля одна, а много? (цапель) и т.д.

3. Игра «Закончи предложение»

- Чтобы хорошо учиться, надо...

- Мы растём здоровыми и сильными, так как...

- Когда мы вернёмся с прогулки, то... и т.д.

4. Игра «Доскажи словечко»

Итог занятия.

Изобразительная деятельность (Лепка)

Тема: «Засолим овощи в банке».

Задачи:Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, огурца, помидора, болгарского перца, лука и др.) Учить составлять форму овощей с геометрическими формами (помидор – круг, огурцы – овал), находить сходство и различие. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приёмами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания. Закреплять умение создавать выразительную композицию.

Краткое содержание:

1. Беседа по теме занятия.

Отгадывание загадок об овощах.

2. Рассматривание сюжетной картинки об овощах и сопоставление их формы с геометрическими формами.

3. Самостоятельная работа детей.

4. Составление композиции «Овощи в банке»

5. Оценка детских работ

Итог занятия.

Двигательная деятельность (физкультура на воздухе)

Проводится по программе педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Ознакомление с предметным и социальным миром

Тема: «Дружная семья».

Задачи:Обобщать и систематизировать представление детей о семье, расширять представление о родовых корнях в семье, воспитывать желание заботиться о близких, обогащение словаря у детей.

Краткое содержание:

1. Орг. момент.

Дети называют имена мам и пап.

2. Беседа по теме занятия

- Сегодня мы с вами будем говорить о семье. Семья – это ребёнок, его родители – мама и папа, дедушки и бабушки, братья и сёстры.

3. Рассказ детей о своей семье.

4. Рассматривание сюжетных картинок и составление простых предложений.

- Кто здесь нарисован?

- Что делают мама и дочка? и т.д.

Итог занятия.

Изобразительная деятельность

(Рисование)

Тема: «Нарисуй свою любимую игрушку»

Задачи:Учить детей рисовать по памяти любимую игрушку, передавая форму и характерные детали. Закреплять умения рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество.

Краткое содержание:

1. Беседа по теме.

2. Самостоятельная работа детей.

3. Оценка детских работ.

Итог занятия.

Оборудование: Акварель, кисти, лист бумаги.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану работника по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Цифра 7»

Задачи:Учить составлять число 7, познакомить с цифрой 7. Уточнить приёмы деления квадрата на две, четыре и восемь равных частей. Закреплять представление о треугольнике и четырёхугольнике.

Краткое содержание:

1. Знакомство с числом 7 и цифрой 7.

2. Игра «Разложи фигуры».

3. Деление квадрата на две, четыре и восемь равных частей.

4. Игра «Неделя, стройся».

- Сколько дней в неделе? Назовите первый день. и т.д.

Дети строятся с цифрами от 1 до 7, называя дни недели.

Итог занятия.

Оборудование:Счётный материал, геометрические фигуры.

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Конструирование

Тема: «Машины».

Задачи: Формировать представление детей о машинах разных видов, их строении и назначении, упражнять в моделировании, развивать самостоятельность, активность, мышление.

Краткое содержание:

1. Беседа по теме

2. Самостоятельная работа детей

3. Оценка детских работ

Итог занятия.

Оборудование: Конструктор «Лего».

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: Заучивания стихотворения А.Фета «Ласточки пропали»

Задачи:Помочь детям запомнить стихотворение А.Фета «Ласточки пропали...»

Краткое содержание:

1. Чтение стихотворения воспитателем.

2. Заучивание стихотворения.

Итог занятия.

Занятие с педагогом-психологом

Проводится по плану педагога-психолога

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Цифра 8»

Задачи:Учить составлять число 8, познакомить с цифрой 8. Уточнить приёмы деления квадрата и круга на две, четыре и восемь равных частей. Закреплять представление о днях недели.

Краткое содержание:

1. Знакомство с числом 8 и цифрой 8.

2. Игра «Разложи фигуры».

3. Деление квадрата и круга на две, четыре и восемь равных частей.

4. Игра «Неделя, стройся».

- Сколько дней в неделе? Назовите первый день. и т.д.

Дети строятся с цифрами от 1 до 7, называя дни недели.

Итог занятия.

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Чтение стихотворений А. Барто.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: «Звуковая культура речи»

Задачи: Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей, учить определять количество и порядок слов в предложении.

Краткое содержание:

1. Загадывание загадок воспитателем.

- Сколько в загадке слов со звуком «Ч»? Какие слова? (Чашка, обруч).

- Где слышится звук «Ч» в слове «чашка»?

- Где слышится звук «Ч» в слове «обруч» ?

- Придумайте свои слова, чтобы звук «Ч» слышался в начале слова. Потом, чтобы звук «Ч» слышался в конце слова.

2. Составление предложения по картинке (Бабушка моет чашку)

- Это предложение состоит из слов. Какое первое слово? 2? 3? и т.д.

Итог занятия.

Изобразительная деятельность (Аппликация)

Тема: «Ваза с фруктами»

Задачи:Закреплять умения детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Учить красиво располагать композицию на листе. Воспитывать художественный вкус.

Оборудование:Лист бумаги, цветная бумага, клей, ножницы.

Краткое содержание:

1. Беседа по теме.

- Сегодня мы будем создавать красивые картины, вырезывая и наклеивая вазу, а потом фрукты в неё.

2. Анализ формы вазы, формы фруктов. Выбор цветной бумаги.

3. Самостоятельная работа детей.

4. Создание композиции «Ваза с фруктами».

5. Оценка детских работ.

Итог занятия

Двигательная деятельность (физкультура на воздухе)

Проводится по программе педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Ознакомление с миром природы

Тема: «День защиты животных – 4 октября».

Задачи: Расширять представление детей о многообразии животных разных стран мира. Развивать желание беречь и защищать животных.

Краткое содержание:

1. Беседа о животном мире (плакаты, рисунки и фотографии с изображением животных).

2. Отгадывание загадок о животных.

3. Чтение рассказа Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави»

4. Беседа о защите животных.

Итог занятия.

Изобразительная деятельность

(Рисование)

Тема: Рисование с натуры «Комнатное растение».

Задачи:Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Развивать мелкие движения руки. Закреплять умения рисовать кистью.

Краткое содержание:

1. Рассматривание разных комнатных растений, сравнение, уточнение характерных особенностей.

2. Беседа об уходе за растениями.

3. Самостоятельная работа детей.

4. Оценка детских работ.

Итог занятия.

Оборудование:лист бумаги, акварель, кисти, комнатное растение.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану работника по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Цифра 9»

Задачи:Познакомить с составом числа 9 и цифры 9, совершенствовать умения называть числа в прямом и обратном порядке до 10. Закреплять умения ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.

Оборудование: Счётный материал, лист бумаги, карточки с цифрами, геометрические фигуры.

Краткое содержание:

1. Знакомство с составом числа 9 и цифры 9, используя счётный материал.

2. Игра «Посчитай-ка!»

3. Игра «Положи круг правильно».

- положи красный круг в центре листа

- зелёный круг в левом верхнем углу

- жёлтый круг в правом верхнем углу

- синий круг в нижнем правом углу

- коричневый в левом нижнем углу

- два круга вверху листа

- два круга внизу листа

Итог занятия.

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Художественный труд

(Лепка)

Тема: Лепка «Девочка играет в мяч».

Задачи:Закреплять умения лепить фигуру человека в движении, передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приёмов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.

Оборудование: Пластилин, доска для лепки.

Краткое содержание:

1. Рассмотреть с детьми девочку из группы с мячом в руках, уточнить пропорции тела и его частей.

2. Вспомнить разные приёмы лепки.

3. Самостоятельная работа детей.

4. Оценка детских работ.

Итог занятия.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: «Русские народные сказки»

Задачи: Выяснить, знают ли дети русские народные сказки.

Краткое содержание:

1. Викторина по сказкам «Угадай-ка!»

2. Пересказ сказки «Теремок» по ролям с использованием картинок.

3. Чтение сказки «Гуси-лебеди»

Итог занятия.

Занятие с педагогом-психологом

Проводится по плану педагога-психолога

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Состав числа 9».

Задачи: Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц, уточнять представления о цифрах от 1 до 9.

Оборудование: Карточки с цифрами, счётный материал, геометрические фигуры.

Краткое содержание:

1. Игра «Весёлый счёт».

2. Игра «Составим числа».

3. Игра «Каждой фигуре свой домик».

4. Работа со счётными палочками.

Итог занятия.

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Чтение произведения С.Михалкова «Котята»

Беседа по содержанию.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: «Вот такая история»

Задачи:Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта.

Краткое содержание:

1. Воспитатель рассказывает свою историю.

2. Рассказывание детьми своих интересных историй.

3. Оценка рассказов детей, отличающихся логичностью, образной речью.

Итог занятия.

Изобразительная деятельность (Рисование)

Тема: «Родители гуляют со своим ребёнком в парке».

Задачи:Закреплять умения рисовать фигуру человека, упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующим закрашивании красками.

Оборудование: Лист бумаги, акварель, кисти.

Краткое содержание:

1. Беседа по серии картинок.

2. Уточнение пропорции фигур взрослого и ребёнка, их соотношение по величине.

3. Рисование простым карандашом.

4. Работа красками.

5. Оценка детских работ.

Итог занятия.

Двигательная деятельность (физкультура на воздухе)

Проводится по программе педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Ознакомление смиром природы

Тема: «Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу...».

Задачи: Расширять представления об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре и ноябре. Учить замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Формировать желание отражать в творческих работах образ осени в разные временные периоды. Развивать творческое воображение.

Оборудование:Картинки, фотографии, рисунки на тему «Осень»

Краткое содержание:

1.Беседа:

-Сегодня по дороге в детский сад я обратила внимание на то, что деревья вокруг словно золотые! Под ногами шуршали листья, а в лужицах, будто кораблики, плыли разноцветные листочки. Я остано­вилась и наблюдала за тем, как листья медленно кружатся в воздухе и плавно ложатся на землю. Сложно оторвать взгляд от такой красоты! На дворе золотая осень! Какой еще может быть осень? (Ответы детей.) Давайте вспомним стихи об осени —ранней, теплой, красивой, золотой и холодной, поздней и дождливой.

2.Чтение стихотворений про осень

3. Беседа по картинкам «золотая осень», «поздняя осень».

Итог занятия.

Изобразительная деятельность

(Рисование)

Тема: «Поздняя осень».

Задачи: Учить передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.

Оборудование: Альбомные листы, акварель, кисти.

Краткое содержание: Вспомнить с детьми, задавая им вопросы, что характерно для поздней осени (идет дождь, иногда снег, листья почти облетели, деревья потемнели, гнутся от сильного ветра, по небу часто движутся темные тучи). Поговорить с ребятами об использовании в рисунке разных материалов. Предложить приступить к рисованию.

Итог занятия

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану работника по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Число и цифра 9».

Задачи:Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать понимание независимости числа от направления счета.

Оборудование:Карточки с цифрами от 1 до 9, геометрические фигуры.

Краткое содержание:

1.Игра «Весёлый счёт» (от 1 до 10)

2.Игра «Составим числа»

- Из скольких единиц я составила число 9?

- Покажите нужную карточку с цифрой.

3. Игра «Каждой фигуре свой домик»

Итог занятия.

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Конструирование

Тема: «По замыслу детей».

Программное содержание: Упражнять в моделировании и в построении. Развивать способность к порождению новых оригинальных идей. Формировать объяснительную речь. Развивать самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления.

Оборудование:Конструктор

Краткое содержание:

1. Беседа по теме

2. Самостоятельная работа детей

3. Оценка детских работ

Итог занятия.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: «На лесной поляне».

Цель. Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь.

Краткое содержание:

Педагог напоминает детям о том, что в прошлом году они уже учились создавать картину о жизни зверей на лесной поляне.

«Сегодня мы тоже будем составлять картину „На лесной поляне“, – говорит воспитатель. – Пока кто-то из вас будет работать у доски, вы будете создавать свои картины на листах бумаги, чтобы позже рассказать о своей поляне, ее обитателях и их взаимоотношениях. Не нужно тщательно вырисовывать детали картины – у вас на это нет времени. Лишь бы вы сами узнали, кого и что нарисовали».

Дети приступают к работе. Затем ребенок, который работал у доски, рассказывает о своей картине. Дети и педагог, если в этом есть необходимость, задают уточняющие вопросы.

Воспитатель вызывает второго ребенка. Пока он работает, 1–2 ребенка рассказывают о своих картинах.

Далее заслушивается рассказ о картине, созданной ребенком у доски. Педагог вместе с детьми оценивает рассказ.

Если останется время, педагог может предложить детям поиграть в игру «Я задумала… Угадайте, что?». Например: «Это находится на лесной полянке», – поясняет воспитатель. Дети задают уточняющие вопросы и, в конце концов, находят отгадку (например, гриб-опенок).

Итог занятия.

Занятие с педагогом-психологом

Проводится по плану педагога-психолога

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема:«Состав числа 3»

Задачи:Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. закреплять представления о временах года и месяцах осени.

Оборудование:Счётный материал, геометрические фигуры, счётные палочки.

Краткое содержание:

1.Игра «Составь число»

(Дети по разному составляют число 3 – три золотых монеты у кота Базилио и лисы Алисы)

3 это 1 + 1 + 1 или 2 + 1.

2.Дети расставляют цифры от 1 до 10 по порядку

3.Игра «Танграм» (составление геометрических фигур из счётных палочек)

Итог занятия.

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Чтение М. зощенко. «Великие путешественники»

Беседа по содержанию, рассматривание иллюстраций.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: «Небылицы-перевертыши».

Задачи:Познакомить детей с народными и авторскими перевертышами, вызвать желание составлять свои небылицы.

Краткое содержание: Воспитатель интересуется у детей, помнят ли они, что такое небылицы. Напоминает, что небылицы еще называют перевертышами. Заслушивает ответы детей, уточняет, нравятся ли им эти произведения.

Затем читает небылицы:

1. Ехала деревня
Мимо мужика,
Вдруг из-под собаки
Лают ворота.
Выхватил телегу
Конь из-под кнута
И давай дубасить
Ею ворота.

2. Уж как по небу медведь летит.
Медведь летит,
Головой вертит.
А несет-то он коровушку,
Черно-пеструю, белохвостую.
А коровушка мычит
Да хвостищем-то вертит!
Знай медведю кричит:
– Давай вправо,
Давай влево,
А теперь вот напрямик!
«Но существуют и авторские перевертыши. Попробуйте вспомнить, откуда эти строчки и кто их написал», – говорит воспитатель.

3. Старушка сказала:
– Открою буфет
И косточку пуделю
Дам на обед.
Подходит к буфету,
На полку глядит,
А пудель на блюде
В буфете сидит…
С. Маршак, «Пудель»
Далее педагог предлагает детям поупражняться в составлении небылиц. Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы: кто? что? какой? что делает? где живет? Педагог заслушивает ответы и записывает слова, которые явно не соотносятся по смыслу.

Изобразительная деятельность (Лепка)

Тема: «Петушок с семьей» (по рассказу К. Д. Ушинского).

Задачи:Учить создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.

Оборудование:Подставка для коллективной композиции. Глина или пластилин, стеки, доски для лепки.

Краткое содержание:

1.Беседа по теме:

Напомнить детям, что летом в деревне они видели кур, петухов, цыплят.

- Подумайте, кого и как нужно лепить.

- Из каких частей состоит тело курочки, петуха, цыплёнка?

2.Самостоятельная работа детей.

3.Оценка детских работ.

Итог занятия.

Двигательная деятельность (физкультура на воздухе)

Проводится по программе педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Ознакомление с социальным миром

Тема: «Как хорошо у нас в саду».

Задачи:Расширять и обобщать представление детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.

Оборудование: Картинки и фотографии.

Краткое содержание:

1.Беседа

Воспитатель начинает занятие с беседы: «Совсем недавно вы, ребята, рассказывали о своих семьях, где вам хорошо и где все вас любят. А вы знаете, что у всех у вас есть еще одна семья, где вас тоже любят, всегда рады встрече с вами, проводят интересные занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми? Что же это за вторая семья? Кто догадался? (Это детский сад.) А вы любите свой детский сад? Любите приходить сюда? Расскажите, зачем вы приходите в детский сад? Что вам нравится, и, возможно, не нравится в детском саду?» (Ответы детей.)

Воспитатель. Мы уже выяснили, что всем вам нужен детский сад. А кому еще кроме детей нужен детский сад? (Родителям, людям, работающим в нем, нужен всему городу.) Объясните, почему детский сад нужен родителям? Сотрудникам детского сада? Всем горожанам? (Ответы детей.) Много ли в нашем городе детских садов? (Да.) Все детские сады одинаковые или чем-то отличаются друг от друга? Чем они отличаются? (Внешним видом здания, игровыми площадками…) Если человек в первый раз идет в детский сад и не знает, где он находится, что он должен знать, чтобы отыскать детский сад? (Название, номер детского сада и его адрес.) А вы все это знаете? Назовите. (Ответы детей.) Хорошо ли вы знаете свой детский сад? Знаете ли вы назначение различных помещений детского сада? Людей, работающих в нем?

Задание 1. Воспитатель демонстрирует фотографии помещений детского сада. Дети должны узнать помещение, назвать его и перечислить тех, кто там работает.

Задание 2. Назвать деревья, растущие на территории детского сада (кто больше назовет).

Задание 3. Игра «Что лишнее?»: на картинке с изображением представителей разных профессий зачеркнуть профессию, которой нет в детском саду.

Задание 4. Дидактическая игра «Угадай профессию». Воспитатель показывает карточки с изображением предметов, дети называют профессию человека, в труде которого этот предмет используется (половник – повар; посуда – помощник воспитателя; мячи – педагог по физкультуре; пианино – музыкальный руководитель; стиральная машина – прачка; градусник – медсестра; молоток – плотник и т. д.).

Итог занятия: Воспитатель. Молодцы, ребята, вы очень хорошо знаете свой детский сад, любите его и, надеюсь, запомните его на всю жизнь, ведь здесь проходят самые замечательные годы – годы детства. А хотелось бы вам, чтобы детский сад наш стал еще лучше? Представьте, что у вас есть все возможности, что вам захочется – все сбудется. Закройте глаза, расслабьтесь, помечтайте и расскажите о том, что бы вы сделали, чтобы наш детский сад стал еще лучше.

Изобразительная

деятельность

(Рисование)

Тема: «Город (село) вечером»

Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.

Оборудование:Лист А4 тёмного тона, краски акварель, гуашь, кисти.

Ход занятия:

1. Беседа

- Каким бывает город вечером?

- Как он освещён? Как выглядят дома?

2. Рассматривание фотографий, картинок.

3. Самостоятельная работа детей.

4. Оценка детских работ

Итог занятия.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану работника по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Число и цифра 10»

Задачи: Продолжать учить составлять число 10 из единиц.

• Познакомить с обозначением числа 10.

• Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

• Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.

Оборудование:Счётный материал, геометрические фигуры, счётные палочки.

Краткое содержание:

I.Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Маршака «Веселый счет»:

Сказал веселый круглый ноль (Показывает карточку с цифрой 0.)
Соседке-единице:
– С тобою рядышком позволь
Стоять мне на странице.
Она окинула его
Сердитым, гордым взглядом:
– Ты, ноль, не стоишь ничего,
Не стой со мною рядом!
Воспитатель ставит карточку с цифрой 0 перед единицей и обобщает: «Цифр всего десять, а чисел можно составить очень много».

Затем продолжает читать стихотворение:

Ответил ноль: – Я признаю,
Что ничего не стою,
Но можешь стать ты десятью,
Коль буду я с тобою.
Так одинока ты сейчас,
Мала и худощава,
Но будешь больше в десять раз,
Когда я стану справа.
Воспитатель ставит после цифры 9 карточки с цифрами 1 и 0 и спрашивает у детей: «Сколько цифр обозначает число десять? Как называются эти цифры?»

Вызванный ребенок находит карточку с изображением 10 предметов и ставит ее рядом с числом 10. Воспитатель уточняет местоположение цифр и напоминает, что если 0 стоит после 1, то эти цифры обозначают число 10.

II.Воспитатель предлагает детям собрать Дровосека из геометрических фигур.

На доске в два ряда расположены треугольники и четырехугольники. Воспитатель спрашивает у детей: «Какие фигуры расположены в первом ряду? Что между ними общего? (У треугольников три стороны и три угла – это все треугольники.) Какие фигуры во втором ряду? Что между ними общего? Каким словом можно назвать все эти фигуры? (Четырехугольники.) Сколько углов у фигур? Каким словом можно назвать эти фигуры?» (У этих фигур много углов – это многоугольники.)

Воспитатель показывает картинку с изображением Дровосека (см. рис. 5) и уточняет, из каких многоугольников он составлен.

Дети по образцу собирают Дровосека из многоугольников на листе бумаги и обводят его по контуру карандашом.

III.Воспитатель предлагает детям назвать числа в обратном порядке от 10 до 1, передавая мяч друг другу.

Итог занятия.

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Художественный труд

Тема: Аппликация «Пароход».

Задачи:Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движения руки и глаза. Приучать добиваться отчётливой формы.

Оборудование:Цветная бумага, ножницы, клей, картон.

Краткое содержание:

1. Беседа. Уточнить с детьми из каких фигур состоит пароход.

Дети обводят нужные фигуры по контуру карандашом на цветной бумаге.

2. Вырезывание.

3. Создание композиции из вырезанных фигур.

4. Приклеивание.

5. Оценка детских работ.

Итог занятия.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: Чтение сказки А.Ремизова «Хлебный голос».

Цель. Познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении.

Краткое содержание:

«Сегодня я познакомлю вас с авторской сказкой, – начинает занятие педагог. – Название у нее необычное – „Хлебный голос“. Как вы думаете, что это за голос такой – хлебный? А какой голос дальше других слышен?»

Воспитатель читает сказку. Затем повторяет ее концовку: «И пошло с этих пор на Руси – хлебный голос всех дольше слышен». Педагог просит детей объяснить, что же это за хлебный голос такой. Выясняет у дошкольников, слышали ли они о людях или организациях, которые другим помогают.

Педагог рассказывает о том, что россияне всегда спешат на помощь к тем, кто попал в беду: сдают кровь, если кто-то попал в аварию; собирают вещи для тех, кто пострадал от наводнения; строят дома погорельцам…

«А если в семье растет ребенок с „хлебным голосом“, он не забудет бабушке позвонить, соседей с праздником поздравить, маме по хозяйству помочь, уток на пруду покормить», – завершает педагог эту часть занятия.

Итог занятия.

Занятие с педагогом-психологом

Проводится по плану педагога-психолога

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Состав числа 4»

Задачи:• Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.

• Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.

• Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет.

• Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

Оборудование:Счётный материал, набор цифр, счётные палочки, геометрический материал.

Краткое содержание:

Методические указания

I часть. Игровое упражнение «По порядку рассчитайтесь».

Дети встают в шеренгу и рассчитываются на первый-второй. Первые номера объединяются в одну команду, вторые номера – в другую. Каждая команда рассчитывается по порядку для выполнения следующих заданий.

II часть. Игровое упражнение «Заселим дом».

На магнитной доске модель дома с номером 4 (см. рис. 6) и 6 кругов, отличных по цвету от модели дома.

Воспитатель уточняет у детей номер дома и количество этажей в нем. И объясняет: «На каждом этаже в двух квартирах живет по четыре жильца. На верхнем этаже в квартире слева проживают три жильца, а справа – один жилец. (Кладет круг в пустое окошко.) Сколько всего жильцов на этаже? Сколько жильцов слева? Сколько жильцов справа? Как составили число четыре? (Три и один.) Как еще можно составить число четыре?» (Два и два, один и три.)

Каждая команда предлагает свой вариант и демонстрирует его на доске, поясняя свои действия. За правильно выполненное задание команда получает звездочку.

III часть. Игровое упражнение «Разложи счетные палочки».

У детей по 4 счетных палочки одного цвета. Воспитатель предлагает разделить палочки на две части (кто как хочет) и разложить их на двух листах бумаги.

Затем воспитатель уточняет: «Сколько всего у вас счетных палочек? На какие два числа вы разложили число четыре?»

Обсуждаются все возможные варианты.

IV часть. Игровое упражнение «Найди отличия».

На столе у воспитателя 2 шара (маленький железный и большой пластмассовый) и 2 деревянных кубика одного размера и веса, но разного цвета.

Воспитатель просит детей определить, из чего сделаны предметы, их сходство и различие. Представители команд выполняют задание.

Воспитатель уточняет, различаются ли предметы по весу и как это можно определить. Ребенок из одной команды сравнивает шары, ребенок из другой команды – кубики, взвешивая их на руках.

Проверка осуществляется еще одной парой детей из другой команды.

Затем делается вывод: «Железный шар тяжелее, чем пластмассовый, а пластмассовый шар легче железного шара. Кубики одинаковые по весу, но разные по цвету».

Воспитатель оценивает правильность выполнения заданий.

V часть. Игровое упражнение «Собери картинку».

У каждой команды по одной картинке с контурным изображением предметов (ракета, самолет), составленных из геометрических фигур и набор цветных геометрических фигур.

Воспитатель предлагает детям составить предметы, накладывая геометрические фигуры на контурное изображение. По окончании выполнения задания дети рассказывают, какие фигуры они использовали.

VI часть. Игровое упражнение «Составь неделю».

У каждой команды по набору карточек с цифрами от 1 до 7. Воспитатель предлагает детям построиться в шеренгу, образуя неделю: первым встает ребенок, у которого на карточке написана цифра 1 (понедельник), вторым, у которого на карточке – цифра 2 и т. д. Затем дети называют дни недели по порядку и показывают соответствующие карточки с цифрами.

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Чтение художественного произведения.

Беседа по содержанию.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: «Времена года»

Задачи:Познакомить детей с временами года по порядку.

Краткое содержание:

1. Загадки о временах года.

2. Беседа по картинкам о временах года.

3. Игра «Расставь картинки правильно» (по порядку времён года)

Итог занятия.

Изобразительная деятельность (Лепка)

Тема: «Лепка фигуры человека в движении».

Задачи:Учить детей передавать относительную величину частей фигуры человека и изменения их положения при движении (бежит, работает, пляшет и пр.). Учить лепить фигуру из пластелина. Закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке.

Оборудование:Пластилин, стеки, доска для лепки.

Краткое содержание:

1. Рассматривание с детьми скульптуры, изображающей человека в движении. Показать эти позы на ребятах.

Взять комок пластилина и показать детям, как следует его формировать для получения всей фигуры.

2. Рассказать детям о последовательности действий, предложить им повторить, что за чем следует лепить.

3. Самостоятельная работа детей.

4. Оценка детских работ.

Итог занятия.

Двигательная деятельность (физкультура на воздухе)

Проводится по программе педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Ознакомление с миром природы

Тема: «Осень. Перелётные птицы».

Задачи:Расширять знания детей о разнообразии мира пернатых. Учить узнавать и правильно называть перелётных птиц. Формировать умение выделять характерные особен­ности разных птиц. Развивать познавательный интерес.

Краткое содержание:

1. Беседа о перелётных птицах, загадывание загадок о птицах, рассматривание картинок с изображением разных перелётных птиц.

- Почему птицы улетают на юг?

- Чем питаются птицы?

- Какие изменения в природе происходят осенью?

2. Игра «Разложи правильно» (дети разделяют картинки на зимующих и перелётных птиц)

3. Беседа о бережном отношении к природе и её обитателях.

Итог занятия.

Изобразительная деятельность

(Рисование)

Тема: «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»

Задачи:Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные; развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

Оборудование:Простой графитный карандаш, краски акварель, бумага белая или цветная светлого тона (на выбор) формата А4.

Краткое содержание: За несколько дней до занятия индивидуально или с небольшими группами детей поговорить об интересном в их жизни. Подумать вместе с ребятами о том, как это можно нарисовать. В процессе занятия помогать тем, кто будет затрудняться в выборе темы. Направлять внимание детей на наиболее полное решение замысла. По окончании работы вывесить все рисунки на доску, попросить ребят рассказать о наиболее интересных изображениях.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану работника по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Числа от 1 до 10»

Задачи:Продолжить учить считать в пределах 10, знать цифры от 1 до 10, отгадывать математические загадки, сравнивать кол-во предметов, закрепить знания о геометрических фигурах, продолжить знакомить с составом числа 3 и 4.

Оборудование:Счётный материал, геометрические фигуры, счётные палочки.

Краткое содержание:

I.Назовите цифры и числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке

Загадка:

Проживают в этой книжке хитроумные братишки

10 их, но братья эти сосчитают всё на свете (цифры)

II. Работа со счётными палочками

– Выложите из счётных палочек квадрат, прямоугольник, треугольник

- Из скольких палочек выложили квадрат? Прямоугольник? Треугольник?

III. Игра: «Отгадай и сосчитай»

Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок-сосед.

На пенёк зайчата сели

И по пять морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок?

Сколько съедено морковок? (пять и пять, всего десять)

IV.Работа по тетради.

Итог занятия.

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Конструирование

Тема: «Мебель».

Программное содержание: Упражнять в моделировании и в построении. Развивать способность к порождению новых оригинальных идей. Формировать объяснительную речь. Развивать самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления.

Оборудование:Конструктор

Краткое содержание:

1. Беседа по теме

2. Самостоятельная работа детей

3. Оценка детских работ

Итог занятия.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: «Лексические игры и упражнения»

Задачи: Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.

Краткое содержание:

«Я уже много раз говорила вам о том, что следует внимательно вслушиваться в слова, которые я произношу, – начинает разговор педагог. – Стоит невнятно произнести лишь один звук в слове – и получится чепуха. Проверим?

Спешат грачи, летят врачи. Какая буква изменила слово грачи? (Буква В.)

Стояли бочки, за бочками дочки».

Педагог произносит следующие пары слов: дом – сом, жук – лук, мак – лак.

Далее воспитатель предлагает детям послушать рассказ и пофантазировать: «В одном сказочном городке на всех домах были написаны имена животных: Белка, Еж, Енот… Однажды в городе построили новый красивый дом, на котором вскоре появилась надпись: „Кот“.

Бежали в школу мышата. Увидели они табличку и прочитали: „Кот“. Можете представить себе их поведение, передать их разговоры? (Например: «Какой ужас! Теперь нам придется ходить в школу другой дорогой. Дом очень богатый. Должно быть, у этого кота и слуги есть» и т. п.)

Шагала по делам кошечка. Можете описать ее? А что киса промяукала, увидев надпись „Кот“?

Следом бежала собака. Как думаете, какой породы она была? Увидев вывеску „Кот“, собака разозлилась…

А маленькая девочка, которая гуляла по соседству, читать не умела. Но зато она увидела, как из дома вышел кот и сел на ступеньку крыльца. Девочка тотчас оказалась рядом и заговорила с ним. Как думаете, о чем?»

В заключение можно прочитать детям отрывок из стихотворения Н. Матвеевой «Путаница»:

Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаю повторять:
В печке выпечен
Бутон,
А в петлицу вдет
Батон,
По траве ползет
Бидон,
Молоко течет в
Бетон,
А на стройке есть
Питон…
Педагог повторяет стихотворение, а дети договаривают слова бутон, батон, бидон, бетон, питон.

Итог занятия.

Занятие с педагогом-психологом

Проводится по плану педагога-психолога

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Количество и счёт».

Задачи:Установление соответствия между кол-вом предметов и цифр, ориентировка во времени: дни недели, знание геометрических фигур.

Оборудование:Счётный материал, счётные палочки, набор цифр, геометрический материал.

Краткое содержание:

I.Игра: «Соедини правильно»

- Соедините карточки с цифрами с одинаковым кол-вом предметов.

II.Игра: «Смотри и считай»

Дети считают по картинке.

- Покажите цифрой сколько зверей, морковок, цветов, грибов, птичек, деревьев.

III.Игра: «Сколько?»

- Ответьте, сколько в нарисованной кошке: треугольников? Овалов? Кругов?

IV.Игра: «Назови дни недели»

Итог занятия.

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Чтение произведения

Беседа по содержанию

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: «Городской транспорт»

Задачи:Познакомить детей с видами городского транспорта, активизировать речь детей, совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.

Краткое содержание:

1. Загадки о транспорте.

2. Рассматривание фотографий, картинок о видах транспорта и беседа по содержанию.

3. Повторение ПДД.

- Где надо переходить дорогу? (через зебру, светофор, подземный переход.)

- Что обозначают сигналы светофора?

Итог занятия.

Изобразительная деятельность (Лепка)

Тема: «Лепка по замыслу детей».

Задачи:Закреплять умение лепить по замыслу, передавая форму и пропорции. Упражнять в использовании разных приёмов лепки, закреплять умение располагать фигуру на подставке

Оборудование:Пластилин, доски для лепки, стеки.

Краткое содержание:

1. Беседа по теме.

2. Самостоятельная работа детей.

3. Оценка детских работ.

Итог занятия.

Двигательная деятельность (физкультура на воздухе)

Проводится по программе педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Ознакомление с социальным миром

Тема: «Путешествие в прошлое книги».

Программное содержание. Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам.

Материал. Красочно оформленные книги, иллюстрации с изображением печатных станков разных времен, береста, старинные книги; набор картинок на тему от прошлого к настоящему книги; набор сюжетных картинок, отражающих правильное, бережное отношение к книгам.

Ход занятия

Воспитатель загадывает детям загадки:

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней —

Станешь вчетверо умней!

Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

(Книга)

Затем предлагает ребятам осмотреть подготовленную им заранее выставку книг, обращает внимание на их красочность.

Воспитатель. Что это? Для нужны книги? (С помощью книг передают знания, информацию.) Кто делает книги? Человек делает книги вручную? (Книги создаются с помощью машин в типографии.)

Педагог показывает иллюстрации с изображением печатных станоков разных времен, рассматривает их вместе с детьми.

Воспитатель. Вы знаете, как создавали книги, когда не было печатных станков? Люди с древности сочиняли сказки, песни, пословицы, загадки. А чтобы не забыть, их нужно было записать. Как вы думаете, удобно было читать книги, написанные на глиняных дощечках? Конечно, нет! Поэтому в Китае стали писать книги на бамбуковых пластинках (показывает рисунок), нанизанных на крепкую веревку. Но и это было неудобно. Китайцы начали писать книги кисточкой и тушью на шелке. А в Египте писали книги на каменных плитах (показывает рисунок), а потом на папирусе – похожем на бумагу очень тонком и длинном листе, сделанном из тростника. Папирусы хранили свернутым в свиток (показывает картинку). Наконец люди изобрели бумагу и стали создавать книги на бумаге: сначала рукописные, а затем и печатные. Обложки у рукописных книг были деревянные, обтянутые кожей или тканью. Требовалось очень много времени, чтобы написать одну книгу вручную. Когда возникла потребность создавать много книг, человек придумал печатный станок. Первую книгу на Руси напечатал Иван Федоров. Печатный станок упростил изготовление книг. Постепенно человек усовершенствовал печатный станок, придумав машины, которые изготовляют сразу много книг. Существуют машины, которые печатают, обрезают и сшивают листы, печатают красочные обложки, иллюстрации и изготовляют переплет, чтобы книга дольше сохранилась. Всеми машинами управляют люди. Но, прежде чем начать печатать книгу, необходимо подготовить ее содержание. Как вы думаете, кто готовит все материалы для книг? (Поэты, писатели, художники.) И в результате мы с вами читаем вот такие красивые книжки (показывает), в которых есть замечательные картинки.

Затем проводится игра «Что было, что будет». Детям предлагается из картинок составить цепочку: от прошлого к настоящему книги. Побеждает тот, кто быстрее справится с заданием.

Проводится игра «Как я берегу книгу».

Педагог просит детей выбрать из предложенных сюжетных картинок картинки, на которых изображено правильное, бережное отношение к книгам и назвать правила обращения с книгами (не рвать, не рисовать на книгах, не загибать страницы). Побеждает тот, кто быстрее справится с заданием.

Воспитатель предлагает детям пройти в уголок книги и проверить, хорошо ли живется книгам в группе.

Изобразительная

деятельность

(Рисование)

Тема: «Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка»»

Программное содержание. Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение детей выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке. Учить создавать в рисунке образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега, птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать у детей интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану работника по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМ)

Тема: «Число 5»

   Программное содержание

   • Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

   • Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

   • Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов.

   • Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Полоска бумаги, 15 кругов, магнитная доска, 10 счетных палочек в пучке, корзина, 10 морковок, 10 свекол, магнитная доска, 5 разных по весу баночек, картинки с изображением овощей (свекла, морковь, капуста, картофель, лук).

   Раздаточный материал. Счетные палочки (по 15 шт. для каждого ребенка), резинки, карточки с цифрами от 0 до 9, листы бумаги, наборы геометрических фигур (красный, желтый и зеленый круги, треугольник, квадрат).

   Ход занятия:

   I часть. Игровое упражнение «Поможем коту Матроскину сосчитать баночки с молоком».

   На фланелеграфе 10 кругов. Воспитатель говорит детям, что это банки с молоком, которые приготовил Матроскин. Воспитатель предлагает отсчитать столько же счетных палочек и пересчитать их. Он просит детей перевязать палочки резинкой и поясняет, что у них получился пучок, из десяти палочек.

   «Сколько пучков у вас получилось? – уточняет воспитатель. – Сколько палочек в пучке? Один пучок называется десятком. Очень давно его называли дцать. Обозначьте один десяток цифрой и назовите число».

   Воспитатель отделяет 10 кругов вертикальной полоской и рядом кладется еще один круг. Он поясняет, что дальше Матроскин считать не умеет, и предлагает детям вместе с ним научиться считать дальше.

   Воспитатель уточняет у детей: «Сколько еще баночек с молоком принес Матроскин? (Дети кладут на пучок еще одну палочку.) Сколько у нас десятков?(Один десяток.)Сколько единиц над десятком?» (Одна единица.)

   Воспитатель называет новое число: «Один-на-дцать». Дети обозначают число с помощью цифр и уточняют, сколько в нем десятков и единиц. Вызванный ребенок выполняет задание на доске.

   Воспитатель выкладывает на фланелеграф еще один круг. Дети добавляют еще одну палочку и отвечают на вопросы: «Сколько еще баночек с молоком принес Матроскин? Сколько у нас десятков? (Один десяток.) Сколько единиц над десятком? (Две единицы.)Какое число у нас получилось? Обозначьте его цифрами». (Две-на-дцать.)

   Таким образом дети считают до 15.

   II часть. Игровое упражнение «Матроскин готовит салат».

   Воспитатель сообщает детям, что Матроскин хочет приготовить салат из 5 овощей. Воспитатель выкладывает на магнитной доске 4 моркови и 1 свеклу и спрашивает у детей: «Сколько всего овощей взял Матроскин? Сколько каких овощей он взял? Как вы составили число пять?»

   Затем выкладывает 10 морковок и 10 свекол и предлагает детям подругому составить число 5. Все варианты выкладываются на магнитной доске (4 и 1, 3 и 2, 2 и 3, 1 и 4).

   III часть. Игровое упражнение «Поможем Матроскину записать рецепт салата».

   У детей наборы цифр. Воспитатель предлагает записать рецепт салата, используя для обозначения ингредиентов две цифры. Воспитатель обсуждает возможные варианты записи рецепта салата.

   IV часть. Игровое упражнение «Матроскин расставляет баночки с медом по весу».

   На столе у воспитателя 5 баночек с «медом». Он обращает внимание детей на то, что все они разные по весу, и просит расставить баночки, начиная с самой легкой и заканчивая самой тяжелой.

   Матроскин показывает самую легкую баночку, обозначенную цифрой 1. Вызванные дети сравнивают ее с остальными, взвешивая на руках, и убеждаются, что она самая легкая. Затем двое детей берут по две баночки и выбирают из них самые легкие. Третий ребенок сравнивает выбранные баночки, определяет самую легкую и ставит рядом с первой. Таким же образом из оставшихся банок дети выбирают самые легкие и расставляют их в ряд. Вместе с Матроскиным дети называют вес каждой баночки: «Легкая, тяжелее, еще тяжелее… и самая тяжелая».

   V часть. Игровое упражнение «Раскладываем продукты в погребе».

   У детей альбомные листы и геометрические фигуры. Матроскин рассказывает, где какие овощи будут лежать в погребе, и располагает их на магнитной доске: капуста посередине (дети кладут на листы бумаги зеленые круги), слева от капусты – морковь (дети выкладывают треугольники), справа от капусты – свекла (выкладывают красные круги), над капустой – лук (желтые круги), под капустой – картофель (квадраты).

   Затем дети рассказывают, как разложены овощи.

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Художественный труд

Тема: Аппликация «Праздничный хоровод».

Программное содержание. Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: «Сегодня так светло кругом!»

Цель. Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи.

Ход занятия

«Наступает последний месяц осени – ноябрь, – начинает занятие педагог. – Мы с вами восхищались яркими красками ранней осени. В начале осени было тепло и комфортно. Иногда даже летали бабочки, радовали нас. И стихи о ранней осени необычайно выразительны».

Воспитатель читает отрывок из стихотворения И. Бунина «Листопад»:

Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют,
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца…

Далее педагог читает стихотворения А. Майкова «Осень» и К. Бальмонта «Осень». Интересуется, какое из этих произведений дети хотели бы услышать еще раз.

«Осень вступает в свои права, меняются природа и погода», – продолжает разговор педагог и читает стихотворения А.Пушкина «Осень» и А. Плещеева «Скучная картина».

Воспитатель завершает занятие чтением стихотворения А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…». После прочтения произведения интересуется у детей, какие строчки им запомнились.

«Сегодня у нас был день поэзии, и мы с вами купались в лучах прекрасного, звучного, образного русского языка. Не так ли?» – подводит итог занятия педагог.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Состав числа 6»

   Программное содержание

   • Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

   • Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

   • Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.

   • Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Две корзины: в одной 10 мячей, в другой – 5 мячей, банка с рисом, 6 кубиков, ложка, стакан, линейка, шнурок, лист бумаги, картонная полоска (полоска должна укладываться полное количество раз в листе бумаги), 2 коробки с карандашами: в одной коробке – 5 карандашей красного цвета, в другой коробке – 5 карандашей синего цвета; карточки с цифрами.

   Раздаточный материал. Карточки с цифрами, листы бумаги с изображением здания детского сада (прямоугольник) и участка (овал) (см. рис. 8), круги, треугольники, карандаши.

 Краткое содержание:

   I часть. Игровое упражнение «Играем с мячами».

   В корзине 10 мячей. Воспитатель вызывает к доске 15 детей и предлагает им взять по одному мячу. Дети считают, сколько мячей они взяли.

   Воспитатель дает по одному мячу остальным ребятам, каждый раз пересчитывая количество мячей и детей и выясняя, как получилось новое число. (Было 10, добавили 1, получилось 11…)

   II часть. Игровое упражнение «Учимся измерять».

   На столе у воспитателя 6 кубиков и банка с рисом. Воспитатель спрашивает у детей: «Как узнать, сколько здесь кубиков? (Посчитать.)Как узнать, сколько риса с банке?»

   Воспитатель выслушивает ответы детей и подводит их к выводу, что пересчитывать зернышки очень долго: «Можно измерить крупу в банке. Чем можно измерить количество крупы?»

   После ответов детей воспитатель кладет на стол ложку, стакан, линейку, шнурок и спрашивает: «Чем удобнее измерить крупу?» (Стаканом, ложкой.)То, чем мы что-то измеряем, называется мерой».

   Воспитатель предлагает измерить крупу с помощью стакана и показывает приемы измерения. Он насыпает полный стакан крупы, обращая внимание на то, что крупа насыпана до краев стакана, и пересыпает ее в миску. Ребенок ставит на стол кубик. По окончании измерения дети считают кубики и называют их количество. Воспитатель уточняет: «Количество кубиков показывает, сколько стаканов риса в банке. В банке четыре стакана риса».

   Затем дети вместе с воспитателем измеряют длину листа бумаги с помощью картонной полоски. Предварительно воспитатель уточняет правила измерения: «Начинаем от начала листа бумаги, конец меры зажимаем пальчиком и ставим метку (черточку) карандашом».

   Воспитатель выясняет, сколько мер получилось, на что указывает число, чему равна длина листа бумаги.

   В ходе измерения воспитатель использует слова: мерили, измерили, мера.

   III часть. Игровое упражнение «Составляем число».

   У воспитателя 2 коробки с карандашами: в одной коробке – 5 карандашей красного цвета, в другой коробке – 5 карандашей синего цвета. Воспитатель уточняет у детей, сколько карандашей в коробках и какого они цвета. Затем дает ребенку задание:

Возьми один,
Дружочек, карандаш
И положи
К другим пяти в коробку.
Теперь скажи:
Каких цветов и сколько ты отдал,
Чтоб получилось шесть, и только.

   Воспитатель спрашивает: «Сколько теперь карандашей в коробке? Какого цвета карандаши? Как мы составили число шесть?» (Пять и один.)

   Воспитатель вместе с детьми обсуждает все возможные варианты состава числа шесть. (Четыре и два, три и три, два и четыре, один и пять.)Дети на столах и на доске выкладывают соответствующие пары цифр (каждая пара друг под другом). Затем называют все варианты состава числа 6.

   IV часть. Игровое упражнение «Рисуем дорожку к участку».

   У детей листы бумаги с изображением плана территории детского сада (здание и участок детского сада).

   Рис. 8

   Воспитатель предлагает детям помочь Петрушке найти дорогу к участку и дает указания:

   – Придумайте, как мы будем обозначать направление движения. (Прямой линией со стрелкой.)

   – Положите треугольник посередине листа. (Спортивная площадка.)

   – Проведите прямую линию со стрелкой от прямоугольника до треугольника.

   – Положите круг посередине одной из боковых сторон листа (участок какой-то группы).

   – Проведите прямую линию со стрелкой от треугольника до круга.

   – Уточните дальнейшее направление движения до участка.

   – Проведите прямую линию со стрелкой от круга к участку.

   Затем дети по очереди рассказывают о направлении движения от детского сада до участка, используя слова, обозначающие пространственные отношения (прямо, налево, направо и т. д.).

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Чтение художественного произведения.

Беседа по содержанию.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: «Осенние мотивы»

Цель. Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация.

Предварительная работа. Накануне обратить внимание детей на небольшую выставку книг на тему осени. Воспитатель просит запомнить или отметить закладками понравившиеся рисунки.

Ход занятия

Воспитатель интересуется у детей, понравилось ли им рассматривать картинки в книгах.

«Я даже вижу в книгах закладки, – замечает педагог. – Я рада, что вы, будущие школьники, ответственно относитесь к выполнению моих просьб и заданий. А уметь рассматривать рисунки – дело очень нужное и совсем не простое. Итак, чьи закладки в этой книге?»

Воспитатель приглашает к своему столу ребенка, и тот объясняет свой выбор. Если на этой странице не одна закладка, к столу выходит второй ребенок и дополняет ответ товарища.

Педагог заслушивает всех желающих. Отмечает наблюдательность детей. По ходу рассказа ребенка воспитатель следит за его речью, подсказывает нужные слова, помогает правильно построить предложения.

Воспитатель говорит, что многие рисунки, которые понравились детям, ему тоже приглянулись, как, например, иллюстрация из книги «Осенние стихи».

«Я еще обратила внимание на цвета на этом рисунке, – говорит педагог, – розовый куст, ставший наполовину золотистым, сиреневая дымка (просинь) между деревьями, еле заметная желтоватая тропинка около убранного поля, на котором собирают опавшие зерна две осторожные вороны».

Изобразительная деятельность (Лепка)

Тема: «Ребенок с котенком (с другим животным)».

Программное содержание. Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки.

Двигательная деятельность (физкультура на воздухе)

Проводится по программе педагога по физической культуре

Занятие с педагогом-психологом

Проводится по плану педагога-психолога

НОД

Тема:

Ознакомление с миром природы

Тема: «Птицы нашей области».

Программное содержание. Расширять знания о разнообразии мира пернатых. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в данной местности. Формировать умение выделять характерные особенности разных птиц. Развивать познавательный интерес. Учить составлять паспорт для птицы.

Изобразительная деятельность

(Рисование)

Тема: «Как мы играем в детском саду». («Во что я люблю играть в детском саду»)

Программное содержание. Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану работника по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Состав числа 7»

Задачи:

   Программное содержание

   • Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

   • Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.

   • Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

   • Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Карточки с цифрами от 0 до 9, картинки с изображением 7 гномов в шапочках одного цвета, 6 шапочек разного цвета, полоска бумаги, мера (бумажная полоска), цветные мелки.

   Раздаточный материал. Круги одного цвета (по 9 шт. для каждого ребенка), силуэт корзины (по 2 шт. для каждого ребенка), полоски бумаги (коврики), меры (бумажные полоски), фишки, наборы счетных палочек, резинки (по 2 шт. для каждого ребенка), лист бумаги в крупную клетку, цветные карандаши.

   Краткое содержание:

   Игровая ситуация «Путешествие Белоснежки».

   I часть. Воспитатель читает отрывок из сказки «Белоснежка и семь гномов» и предлагает детям отгадать название сказки. На фланелеграфе картинки с изображением 7 гномов в шапочках одного цвета.

   Воспитатель спрашивает: «Сколько всего гномов? Какого цвета у них шапочки?» Затем говорит детям, что Белоснежка хочет поиграть с ними. Воспитатель предлагает ребятам закрыть глаза, а сам надевает последнему гному шапочку другого цвета.

   Дети открывают глаза и отвечают на вопросы: «Сколько всего гномов? Сколько шапочек какого цвета? (Шесть синих и одна красная.) Сколько всего шапочек? Как мы составили число семь?» (Шесть и один.)

   Ребенок выставляет на доске карточки с цифрами 6 и 1. Таким же образом рассматриваются остальные варианты образования числа 7 (5 и 2, 4 и 3, 3 и 4, 2 и 5, 1 и 6).

   II часть. Белоснежка вместе с гномами предлагает детям собрать орешки для белочки. Дети отсчитывают 7 кругов одного цвета.

   Белоснежка просит подумать, как разложить орехи в 2 корзинки.

   Дети выполняют задание на раздаточном материале и рассказывают о возможных вариантах раскладывания числа 7 на два меньших числа. Предложенные варианты выкладываются на доске с помощью цифр.

   III часть. Белоснежка просит детей измерить коврики, лежащие у кроваток гномов.

   У воспитателя на фланелеграфе образец коврика (полоска бумаги) и образец-мера. Воспитатель выясняет у детей: «Что надо сделать, чтобы узнать длину коврика? Чем мы будем измерять длину? (Мерой.)Как мы будем это делать?» (Уточняются правила измерения, см. с. 56.)

   Воспитатель измеряет коврик, сопровождая свои действия комментариями. Дети считают количество мер (без остатка). Воспитатель уточняет: «Сколько раз уложилась мера в длине коврика? Чему равна длина коврика?»

   Дети измеряют длину своих ковриков, отмечая количество мер фишками и располагая их напротив каждой меры.

   После выполнения задания воспитатель спрашивает у детей: «Сколько у вас фишек? На что они указывают? Чему равна длина коврика?»

   IV часть. Белоснежка предлагает детям помочь гномам собрать хворост для камина.

   Дети из счетных палочек составляют один десяток, связывают его резинкой и добавляют еще 5 счетных палочек. Воспитатель просит назвать число, которое обозначает данное количество палочек.

   Дети добавляют еще по одной счетной палочке, называют новое число и рассказывают, как оно получилось. (К 15 добавили 1, получилось 16. И так до 20). Полученный десяток они связывают резинкой.

   Воспитатель уточняет: «Сколько десятков у нас получилось? Какое число получилось?»

   V часть. У детей листы бумаги в крупную клетку и цветные карандаши. Белоснежка просит детей украсить коврики для гномиков.

   Воспитатель обращает внимание детей на доску, разлинованную в клетку, и спрашивает: «Что вы видите на доске?» (Линии, клеточки.)

   Воспитатель цветным мелом проводит линии слева направо и сверху вниз, называя их направление, и уточняет: «Что образуют линии? (Клеточки.)Клеточки помогают расположить рисунок ровно. В центре клеточки и на пересечении линий можно поставить точки. (Показывает несколько вариантов.) А теперь давайте украсим коврики для гномов с помощью цветных линий, клеточек и точек».

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Конструирование

Тема: «Летательные аппараты».

Материал.Карандаши, ластики, наборы геометрических фигур, строительный материал, конструктор.

Программное содержание:

Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории разви­тия летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функциональ­ного назначения. Развивать конструкторские навыки, умение моделировать на пло­скости, строить схемы и делать зарисовки будущих объектов. Упражнять в быстром решении проблемных ситуаций; развивать творчество и изобретательность.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: «Звуковая культура речи. Работа над предложением»

Цель. Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.

Ход занятия

«Кто из вас видел хрустальные вещи, которые сверкают при свете ламп? – начинает беседу воспитатель. – Это могут быть… бокалы, рюмки, салатницы, конфетницы, бра, люстры. А может осенний день быть хрустальным?

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера.

Эти строчки написал замечательный русский поэт Федор Тютчев. Какие удивительно точные и красивые слова встречаются в этом четверостишии. Услышали? Осень первоначальная – это какая осень? Каким словом можно заменить слово дивная?»

Воспитатель объясняет, что такое лучезарные вечера. Затем просит детей сосчитать количество слов со звуком р в первых двух строчках стихотворения (повторяет их) и назвать эти слова.

«Можете ли вы назвать два первых звука в слове дивная. Ди – часть слова. Есть и другие слова, начинающиеся на ди-. Какие? (Дима, Дина, Динара, директор, диван…) Давайте заглянем в словарь и найдем слова, начинающиеся на ди-. Итак: диета, диадема, дикарь, диковина, дикобраз, динамо, диск, дирижер. Все слова вам знакомы? И диадема, дикобраз, дирижер? Определите, в какой части слова слышится звук р в словедирижер?»

Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Я – вам, вы – мне» и напоминает ее правила: «Сначала я произнесу предложение, а вы сосчитаете количество слов в нем и назовете их. Затем кто-нибудь из вас произнесет свое предложение, а я сосчитаю количество слов. Итак, сколько слов в предложении „Поспевает брусника, стали дни холоднее“».

Дети считают слова (4–5 ответов), а затем называют слова в порядке их следования в предложении.

«А теперь поиграем по-другому, – говорит педагог. – Дима, у тебя слово поспевает, у Саши слово брусника, у Иры – стали, у Маши – дни, у Кати – холоднее. Выходите к моему столу и решите, кто с кем будет стоять, а потом проговорите предложение».

Если происходит путаница, игра повторяется с другими участниками. (Прием предложен Г. Беляковой.)

Далее кто-нибудь из детей произносит предложение и просит воспитателя сосчитать и назвать слова в нем. Задание воспитателю дают еще 1–2 ребенка.

Завершая занятие, педагог читает детям стихотворение Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» или К. Бальмонта «Осень».

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Состав числа 8».

Программное содержание

   • Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

   • Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15.

   • Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.

   • Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Карточки с цифрами, 15 карточек с изображением мышат в маечках (у 10 из них на майках написаны цифры от 1 до 10), 8 картинок с изображением осьминогов (с одной стороны картинки осьминоги одинакового цвета, с другой стороны – разных цветов).

   Раздаточный материал. Полоски-дорожки, условные меры, треугольники (по 2 шт. для каждого ребенка), круги одного цвета (по 8 шт. для каждого ребенка), листы бумаги в клетку, простые карандаши.

   Краткое содержание:

   I часть. Игровое упражнение «Наведем порядок».

   На доске 15 карточек с изображением мышат, у 10 из них на майках написаны цифры от 1 до 10.

   Воспитатель предлагает детям проставить номера остальным спортсменам (от 11 до 15). После выполнения задания уточняет, какая цифра обозначает количество десятков, а какая – количество единиц. Вместе с детьми воспитатель пересчитывает всех спортсменов и произносит следующие слова:

Пятнадцать спортсменов бегут на зарядку,
Но не желают бежать по порядку.
Последний, случается, первым придет —
Такой вот бывает неправильный счет.

   Воспитатель предлагает детям сосчитать спортсменов в обратном порядке (от 15 до 1).

   II часть. Игровое упражнение «Измеряем беговую дорожку».

   У детей полоски-дорожки одинаковой длины.

   Воспитатель спрашивает: «Как узнать длину дорожки? С помощью чего можно ее измерить? (С помощью меры.) Что можно использовать в качестве меры?»(Полоску бумаги, счетную палочку…)

   Воспитатель уточняет правила измерения: начинать измерять нужно от начала дорожки слева направо; у конца меры следует поставить отметку карандашом и продолжить измерение, приложив меру к отметке и т. д.

   Дети измеряют дорожки, считают количество мер и отвечают на вопросы: «Сколько раз мера уложилась в длине дорожки? На что указывает это число? Чему равна длина дорожки?»

   III часть. Игровое упражнение «Сколько деток у осьминога».

   На доске 8 картинок с изображением осьминогов одинакового цвета. Воспитатель предлагает детям сосчитать их. Затем заменяет последнего осьминога осьминогом другого цвета и спрашивает: «Сколько осьминогов? Сколько осьминогов какого цвета? Как мы составили число восемь?» (Семь и один.)

   Дети продолжают играть с осьминогами и рассказывают о возможных вариантах составления числа 8: 6 и 2, 5 и 3, 4 и 4, 3 и 5, 2 и 6, 1 и 7. Варианты выкладываются на доске с помощью цифр.

   IV часть. Игровое упражнение «Играем в прятки с осьминожками».

   У детей по 2 больших треугольника-«камушка» и 8 кругов-«осьминожек» одного цвета.

   Дети «прячут» осьминогов за «камушки», рассказывают о возможных вариантах раскладывания числа 8 на два меньших числа и выкладывают их на доске.

   V часть. Игровое упражнение «Поможем папе-осьминогу найти своих детей».

   У детей листы бумаги в клетку и простые карандаши.

   Воспитатель сообщает детям, что осьминоги убежали от папы и нужно помочь ему их найти. Папа-осьминог просит поставить сеть-заграждение.

   Воспитатель показывает на доске точку, где спрятались осьминоги, и объясняет: «Считать клеточки будем от левого верхнего угла вниз по линии. Отсчитываем пять клеток и ставим точку на пересечении линий. От этой точки отсчитываем три клетки вправо и ставим точку на пересечении линий. От нее отсчитываем еще одну клетку вправо и ставим точку» (см. рис. 9).

   Дети выполняют задание поэтапно по ходу показа действий воспитателем. Затем они продолжают ставить точки до конца строки через клетку.

   Рис. 9

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Чтение произведения

Беседа по содержанию

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: «Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет»

Цель. Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа.

Ход занятия

«Сегодня я прочитаю вам рассказ, который написал учитель, директор школы Василий Сухомлинский, – начинает занятие педагог. – Называется рассказ „Яблоко и рассвет“».

Маленький Миша часто приходил в сад к дедушке своему Корнею. Угощал дед внука вкусными яблоками, грушами, медом.

А Миша не мог отвести глаз от огромного, белого, нежного яблока, которое светилось на самой верхушке одной яблони.

– Дедушка, милый, разрешите, я залезу и сорву вон то яблоко.

– Нет, – ответил дедушка, – яблоко достанется тому, кто придет в сад на рассвете и часок поработает: нальет пчелам воды, срежет сухие веточки.

Сколько раз собирался Миша прийти в сад на рассвете, но не мог одолеть лень.

Наконец все-таки собрался с силами, открыл глаза, когда было еще темно, отбросил подушку и побежал к дедушке в сад. Налил пчелам воды, срезал сухие веточки.

Взошла утренняя звезда. Подошел Миша к яблоне с заветным яблоком, и у него дух захватило. Огромное яблоко на самой вершине было уже не белым, а розовым, как небо на рассвете.

– Ну что ж, теперь яблоко твое. Лезь и срывай, – сказал дедушка.

– Нет, дедушка… Лучше завтра.

– Почему?

– Хочу еще раз увидеть рассвет.

«Если мы сможем составить план рассказа, то и пересказ у нас получится без существенных пропусков и ненужных повторов, – продолжает беседу педагог. – Помните, с чего начинается рассказ? Как можно кратко назвать эту часть рассказа?»

Воспитатель заслушивает ответы детей и говорит, что все, о чем они рассказали, случилось в саду у дедушки Корнея: «Я думаю, что первый пункт плана так и надо назвать: „В саду у дедушки Корнея“. А дальше действие рассказа разворачивалось уже не в саду, а где? И как развивалось действие? Эту часть рассказа можно назвать…? „Миша перестал лениться“, „Миша победил лень“…

Получил мальчик заветное яблоко? Как это яблоко описал Василий Сухомлинский? А когда это яблоко стало не белым, а розовым? (Когда взошла утренняя звезда.)

План у нас составлен. Теперь я прочитаю рассказ еще раз, чтобы вы лучше его запомнили».

Затем педагог вызывает ребенка, и они вместе пересказывают рассказ. Воспитатель заканчивает свою часть словами: «Дедушка, милый, разрешите, я залезу и сорву вон то большое яблоко». Далее пересказывает ребенок.

Педагог вызывает для пересказа другого ребенка, а тот приглашает сверстника.

«Яблоко в рассказе было… (огромное, белое, нежное). А какие яблоки встречались вам?» – интересуется педагог, завершая занятие.

Изобразительная деятельность (Лепка)

Тема: «Лепка по замыслу детей».

Задачи:Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Двигательная деятельность (физкультура на воздухе)

Проводится по программе педагога по физической культуре

Занятие с педагогом-психологом

Проводится по плану педагога-психолога

НОД

Тема:

Ознакомление с социальным миром

Тема: «Школа. Учитель».

Программное содержание. Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя (дает знания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам). Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе.

Материал. Набор картинок с изображением профессиональных действий учителя. Карта «Школьная страна». Ручка, карандаш, книга, тетрадь, мел, ранец.

Краткое содержание:

Воспитатель сообщает детям, что мама Алины работает учителем в школе, и сегодня придет к ним в гости.

Звучит музыка. В группу входит учитель – мама Алины, Анна Николаевна, здоровается с детьми, представляется и рассказывает, что она работает в школе учителем начальных классов. Сообщает ребятам, что скоро они придут в школу, где учителя научат их писать слова, читать, решать задачи и примеры.

Звучит аудиозапись песни «Учат в школе». Анна Николаевна обращает внимание детей на карту «Школьная страна» и приглашает их в первое путешествие по «Школьной стране». Дети «отправляются в путь».

По просьбе Анны Николаевны они вспоминают, что учащихся в школе называют школьниками, учениками. Учитель рассказывает, что каждый год вместе с ребятами в школе отправляется в плавание по Школьной стране знаний, умений и открытий, посещая такие города, как Математика, Русский язык, Чтение, Природоведение и многие другие (показывает на карте).

Воспитатель в беседе подводит детей к пониманию важности и значимости профессии учителя. Рассказывает, что учитель – капитан на школьном корабле: он учит школьников красиво и грамотно писать, читать, решать трудные задачи и примеры, дружить, быть внимательными, трудолюбивыми, умными, воспитанными; передает все свои знания детям.

Анна Николаевна сообщает, что учителю необходимо много знать и уметь, и предлагает детям по картинкам рассказать о профессиональных действиях учителя (учит писать цифры, решать задачи и примеры, писать буквы и читать слова, рисовать и т. д.). Сообщает, что есть учителя географии, физкультуры, физики, музыки, математики, русского языка и литературы.

Проводится физкультминутка – игра «Наоборот».

Дети стоят в кругу. Учитель называет слово и бросает мяч ребенку. Тот возвращает мяч, называя слово – антоним. В игре должны принять участие все дети.

Далее дети по просьбе Анны Николаевны объясняют смысл поговорки «Учиться – всегда пригодится», подбирают родственные слова к слову «учитель» (ученик, ученица, учебник, ученый, учительница, учащийся, учебный).

Воспитатель объявляет о прибытии к столице Школьной страны – Школе, показывает фотографию школы.

Анна Николаевна сообщает ребятам, что в следующем году они придут в школу, в первый класс, и предлагает отгадать загадки о необходимых в школе предметах. Загадывает загадки о школьных принадлежностях. Отгадавший находит предмет-отгадку на столе и кдадет его в ранец.

После того как будут отгаданы все загадки и собран портфель, учитель объявляет о завершении путешествия по Школьной стране.

Воспитатель благодарит Анну Николаевну за удивительное путешествие и говорит детям, что такой же любящий ребят, добрый, умный и знающий учитель встретит их в школе.

Занятие заканчивается чтением стихотворения И. Токмаковой «Мы кому букет подарим?».

Изобразительная

деятельность

(Рисование)

Тема: «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи»»

Программное содержание: Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану работника по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМ)

Тема: «Число 9»

Программное содержание

   • Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

   • Совершенствовать навыки счета в пределах 20.

   • Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.

   • Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Демонстрационный материал. Карточки с цифрами от 0 до 9, 20 картинок с изображением мышат (у 15 мышат на майках написаны цифры), куб, по высоте равный 5 мерам-полоскам, полоска бумаги (мерка).

   Раздаточный материал. Круги двух цветов (по 9 кругов каждого цвета для каждого ребенка), листы бумаги в клетку, на которых в начале строки нарисованы две точки с интервалом в одну клетку (см. рис. 11), карандаши, кубы, равные по высоте 3 полоскам-мерам (по 1 кубу на двоих детей), полоски бумаги (меры), счетные палочки.

Краткое содержание:

   I часть. Игровое упражнение «Составим команду спортсменов».

   У детей наборы кругов одного цвета. Воспитатель читает стихотворение. На каждое названное животное дети кладут на стол по одному кругу.

Бег – прекрасная игра.
Ускоритель – номера.
Приготовились. На старт!
Первым номером гепард!
Номер два. Ну и ну!
Скачет антилопа гну.
Страус – третий. Он в галопе
Не уступит антилопе!
А за ним быстрее ветра
По четвертой скачет зебра.
Номер пятый – лев бежит.
Шесть. Жираф за ним бежит.
Семь. Легко бежит гиена.
Есть характер у спортсмена!
Номер восемь. Лошадь мчится.
А девятая – волчица.
Мы на этом кончим счет.
Победителям почет.

А.Усачев

   Воспитатель уточняет у детей: «Сколько всего кругов? Как разделить девять спортсменов на две команды?»

   Воспитатель показывает таблицу с кругами (см. рис. 10) и вместе с детьми перечисляет варианты раскладывания числа 9 на два меньших числа.

   Рис. 10

   Воспитатель предлагает детям составить число 9 из двух меньших чисел. Дети в пустые клеточки добавляют нужное количество кругов другого цвета и рассказывают, как они составили число 9 из двух меньших чисел.

   Воспитатель делает вывод: «Число девять можно составить по-разному (перечисляет все варианты). Девять кругов тоже можно по-разному разделить на группы (перечисляет все варианты)».

   II часть. Игровое упражнение «На зарядку становись».

   На доске 20 картинок с изображением мышат. У 15 мышат на майках написаны цифры.

   Воспитатель предлагает детям дать номера остальным спортсменам (от 16 до 20). При этом воспитатель уточняет, какая цифра обозначает количество десятков и единиц, и вместе с детьми пересчитывает спортсменов.

   Затем читает стихотворение:

Двадцать спортсменов бегут на зарядку,
Но не желают бежать по порядку.
Последний, случается, первым придет —
Такой вот бывает неправильный счет.

   Воспитатель предлагает детям пересчитать спортсменов в обратном порядке (от 20 до 1).

III часть. Игровое упражнение «Кубы для гимнастов».

   Воспитатель показывает детям куб и говорит: «На соревнованиях спортсменам разрешено использовать кубы высотой в 3 меры-полоски. Как узнать, подойдет ли куб гимнастам по высоте?»

   Воспитатель показывает приемы измерения высоты куба с помощью меры: «Прикладываем меру к основанию куба. Конец меры отмечаем карандашом. К метке опять прикладываем меру».

   По ходу измерения дети считают, сколько мер укладывается в высоте куба, и выкладывают счетные палочки на каждую меру. Дети выясняют, что высота куба равна 5 мерам.

   Воспитатель спрашивает у детей: «На что указывает число пять? Чему равна высота куба? Можно ли использовать этот куб на соревнованиях?»

   Дети обосновывают свой ответ.

   IV часть. Игровое упражнение «Кубы для гимнастов» (работа с раздаточным материалом).

   Дети делятся на пары. У каждой пары по 1 кубу и набор счетных палочек. Воспитатель предлагает детям измерить высоту кубов с помощью меры, соблюдая правила измерения, и выяснить, могут ли гимнасты использовать эти кубы на соревнованиях.

   V часть. Игровое упражнение «Рисуем план расположения кубов на площадке».

   У детей листы бумаги в клетку, на которых в начале строки посередине клетки нарисованы две точки с интервалом в одну клетку (см. рис. 11).

   Рис. 11

   Воспитатель рассматривает образец на доске и показывает, как продолжить строчку: от последней точки нужно отсчитать одну клетку и поставить точку в середине следующей клетки.

   Дети проставляют точки до конца строчки. Воспитатель оценивает правильность выполнения задания и предлагает под строчкой нарисовать улыбающееся (если задание выполнено правильно) или неулыбающееся (если задание выполнено неправильно) солнышко:

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Художественный труд

Тема: Аппликация «Рыбки в аквариуме».

Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: «Лексические игры и упражнения»

Цель. Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.

Краткое содержание:

«Я уже много раз говорила вам о том, что следует внимательно вслушиваться в слова, которые я произношу, – начинает разговор педагог. – Стоит невнятно произнести лишь один звук в слове – и получится чепуха. Проверим?

Спешат грачи, летят врачи. Какая буква изменила слово грачи? (Буква В.)

Стояли бочки, за бочками дочки».

Педагог произносит следующие пары слов: дом – сом, жук – лук, мак – лак.

Далее воспитатель предлагает детям послушать рассказ и пофантазировать: «В одном сказочном городке на всех домах были написаны имена животных: Белка, Еж, Енот… Однажды в городе построили новый красивый дом, на котором вскоре появилась надпись: „Кот“.

Бежали в школу мышата. Увидели они табличку и прочитали: „Кот“. Можете представить себе их поведение, передать их разговоры? (Например: «Какой ужас! Теперь нам придется ходить в школу другой дорогой. Дом очень богатый. Должно быть, у этого кота и слуги есть» и т. п.)

Шагала по делам кошечка. Можете описать ее? А что киса промяукала, увидев надпись „Кот“?

Следом бежала собака. Как думаете, какой породы она была? Увидев вывеску „Кот“, собака разозлилась…

А маленькая девочка, которая гуляла по соседству, читать не умела. Но зато она увидела, как из дома вышел кот и сел на ступеньку крыльца. Девочка тотчас оказалась рядом и заговорила с ним. Как думаете, о чем?»

В заключение можно прочитать детям отрывок из стихотворения Н. Матвеевой «Путаница»:

Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаю повторять:
В печке выпечен
Бутон,
А в петлицу вдет
Батон,
По траве ползет
Бидон,
Молоко течет в
Бетон,
А на стройке есть
Питон…

Педагог повторяет стихотворение, а дети договаривают слова бутон, батон, бидон, бетон, питон.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Состав числа 10»

Программное содержание

   • Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

   • Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.

   • Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.

   • Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Мяч, карточки с цифрами от 0 до 9, «отрез ткани» (лист бумаги), равный 6 мерам по длине и 4 мерам по ширине, полоска бумаги (мера), 10 кругов одного цвета (пирожки), 2 тарелки.

   Раздаточный материал. Счетные палочки, 10 кругов одного цвета, 10 треугольников одного цвета, тетради в клетку, на которых дано начало шифровки (см. рис. 12), карандаши.

   Краткое содержание:

   I часть. Игровое упражнение «Назови число».

   Воспитатель уточняет у детей: «Какое число называется предыдущим? (Число, меньшеенаодин.)Какое число называется последующим?» (Число, большеенаодин.)

   Затем воспитатель по очереди бросает детям мяч и просит назвать предыдущее и последующее число к числам 2 (7, 9, 5…) и пропущенные числа в следующих рядах: 1, …, 3; 5, 6, …, 8; 8, …, 10.

   II часть. Игровое упражнение «Телефоны экстренной помощи».

   Воспитатель читает стихотворение:

Загорелся кошкин дом:
Пламя, искры, дым столбом.
Мяу, мяу – из окошка.
– Помогите, – просит кошка.
Позвонить при виде дыма «01» необходимо.

   Дети на доске с помощью цифр выкладывают номер телефона пожарной службы.

   Воспитатель говорит: «Для того чтобы спасти кошку, нужно натянуть кусок плотной ткани, длина которой равна шести мерам и ширина – четырем мерам».

   Воспитатель уточняет правила измерения и напоминает, что при измерении длины меру передвигают слева направо, а при измерении ширины – снизу вверх.

   Вызванные дети измеряют длину и ширину «отреза ткани», остальные следят за правильностью выполнения задания, считают меры и выкладывают соответствующее количество счетных палочек у себя на столе.

   Затем воспитатель спрашивает: «Чему равна длина отреза ткани? Чему равна ширина отреза ткани? Подойдет ли размер вашего отреза ткани для спасения кошки?»

   Дети обосновывают свой ответ.

   Воспитатель читает стихотворение:

Если вы в беду попали,
Телефон «02» набрали.
К вам полиция придет,
Всем поможет, всех спасет.

   Дети выкладывают на доске номер телефона полиции

   II часть (продолжение). Воспитатель читает стихотворение:

Если мама заболеет,
Не волнуйся и не плачь.
Набери «03» скорее,
И приедет к маме врач.
Если что-нибудь случится,
Помощь скорая примчится.

Л.Зильберг

   Дети выкладывают на доске номер телефона скорой помощи.

   Воспитатель говорит детям, что Красная Шапочка принесла бабушке 10 пирожков (круги), и предлагает помочь девочке разложить их на две тарелки. Вместе с детьми он обсуждает, как разложить число 10 на два меньших числа, и записывает возможные варианты на доске при помощи цифр(9 и 1, 8 и 2, 7 и 3, 6 и 4, 5 и 5, 4 и 6, 3 и 7, 2 и 8, 1 и 9).

   III часть. Воспитатель говорит детям, что Красная Шапочка еще принесла 10 фруктов (яблоки и груши) и сложила в одну вазу. Дети составляют число 10 с помощью кругов и треугольников (кто как хочет). Все варианты ответов обсуждаются и обозначаются цифрами на доске. IV часть. Игровое упражнение «Передаем шифровку для скорой помощи». У детей тетради в клетку, на которых дано начало шифровки (см. рис. 12).

   Рис. 12

   На доске – такой же рисунок. Воспитатель вместе с детьми обсуждает последовательность расположения точек и линий, уточняет интервалы между ними и предлагает продолжить «шифровку».

   Воспитатель читает шифровку: «Спасибо, помощь оказана». Воспитатель проверяет правильность выполнения задания, оценивает его и предлагает нарисовать улыбающееся или неулыбающееся солнышко. Затем предлагает отгадать загадку:

Поверну волшебный круг,
И меня услышит друг.

   (Телефон)

   Воспитатель еще раз уточняет номера телефонов экстренной помощи, по которым можно передать срочную информацию.

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Чтение художественного произведения.

Беседа по содержанию.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб»

Цель. Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Теплый хлеб».

Предварительная работа. Накануне прочитать детям произведение К. Паустовского «Кот-ворюга».

Ход занятия

Педагог интересуется у детей, не запомнили ли они фамилию автора рассказа «Кот-ворюга».

Когда дети назовут автора, продолжает: «Читатели (Кто это такие?) называют Паустовского певцом русской природы. Действительно это так. У писателя так ярко и запоминающееся описаны уголки природы, природные явления, что эти описания надолго остаются в памяти. И смешить он умеет. Ведь смеялись же вы, когда я читала о проделках (поступках) рыжего кота. И настроить читателя на очень серьезный лад Константин Паустовский тоже умеет. Убедитесь в этом сами, прослушав его новое произведение, которое называется „Теплый хлеб“. Это очень мудрая сказка. Если поймете ее смысл, усвоите, к чему приводит грубость и жестокость, станете добрее».

Воспитатель читает сказку. Затем выясняет у детей: «Чему научила вас эта сказка?»

Изобразительная деятельность (Лепка)

Тема: «Лепка «Дымковские барышни».

Программное содержание. Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей

Двигательная деятельность (физкультура на воздухе)

Проводится по программе педагога по физической культуре

Занятие с педагогом-психологом

Проводится по плану педагога-психолога

НОД

Тема:

Ознакомление с миром природы

Тема: «Наблюдение за живым объектом (на примере морской свинки)».

Программное содержание: Расширять представления о декоративных животных. Учить наблюдать за морской свинкой, не мешая ей. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные умозаключения о повадках животного. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за животным.

Изобразительная деятельность

(Рисование)

Тема: «Наша любимая подвижная игра»

Программное содержание: Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану работника по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Состав числа 10»

Программное содержание

   • Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10.

   • Закреплять умение составлять число 10 из единиц.

   • Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.

   • Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.

   • Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

   Дидактический наглядный материал

   Раздаточный материал. Круги разного цвета (по 10 шт. для каждого ребенка), счетные палочки, плоские геометрические фигуры.

   Методические указания

   I часть. Игровое упражнение «Крокодилья считалка». Воспитатель читает считалку. По мере называния блюд дети выкладывают на столы круги разного цвета.

Крокодилу счет дают,
В этом счете десять блюд:
Блюдо первое – суп с фрикадельками.
Блюдо второе – картошка с сардельками.
Третье блюдо – рыбный пирог.
На четвертое – сладкий творог.
(Очень вкусное было четвертое!)
Пятым подано – редька протертая.
На шестое – он съел винегрет.
На седьмое – с грибами омлет.
На восьмое – салат из печенки.
На девятое – банку сгущенки.
На десятое – выпил компот.
На компоте закончился счет.
– Уф-ф-ф!
Крокодил проверил счет,
Посмотрел на свой живот…
А потом вдруг как заплачет:
Это он наелся, значит!

А.Усачев

   Воспитатель уточняет у детей: «Какими числами в стихотворении обозначены блюда: порядковыми или количественными? Пересчитайте выложенные круги по порядку. На что указывает порядковое число? (На порядковое место.)Как сосчитать, сколько всего блюд съел крокодил? (Один, два…)На что указывает количественное число? (На количество, показывает, сколько всего предметов.)Сколько всего кругов? Сколько кругов какого цвета? Какое число можно составить? Как вы составили число десять? Сколько единиц нужно взять, чтобы составить число десять?»

   II часть. Дидактическая игра «Конструктор».

   Воспитатель читает стихотворение. Дети из геометрических фигур и счетных палочек составляют описанные в тексте предметы (см. рис. 13–16).

Взял треугольник и квадрат,
Из них построил домик.
И этому я очень рад:
Теперь живет там гномик.

   Рис. 13

Я взял три треугольника
И палочку-иголочку.
Их положил легонько я
И получил вдруг елочку.

   Рис. 14

Квадрат, прямоугольник, круг,
Еще прямоугольник и два круга…
И будет очень рад мой друг:
Машину ведь построил я для друга.

   Рис. 15

   Вначале выбери два круга-колеса,

   А между ними помести-ка треугольник.

   Из палок сделай руль. И что за чудеса —

   Велосипед стоит. Теперь катайся, школьник!

   Рис. 16

   Дети называют построенные предметы по мере их выкладывания.

   Физкультминутка

   Звучит марш. Дети идут по кругу. По указанию воспитателя они меняют направление движения и ведущего.

   III часть. Игровое упражнение «Чудесное правило».

   Дети встают полукругом. При помощи считалки они выбирают двух ведущих. Воспитатель предлагает детям измерить ширину комнаты шагами. Один ребенок измеряет комнату большими шагами-мерами, другой – маленькими. Дети считают количество шагов и на доске цифрами обозначают результаты.

   Затем воспитатель спрашивает: «Какие числа получили при измерении ширины комнаты? Что можно сказать об этих числах? (Числа разные.)Ребята измеряли одну и ту же ширину? (Да, ширину комнаты.)Почему числа получились разные?»

   Воспитатель выслушивает предположения детей и обобщает: «При измерении одной и той же величины разными шагами-мерами мы получили разные результаты: чем больше мера, тем меньше число при измерении, и наоборот – чем меньше мера, тем больше число при измерении».

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Конструирование

Тема: «Роботы».

Материалы: Карандаши, геометрические фигуры, конструкторы.

Программное содержание: Расширять знания детей об истории робототехники; упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании на плоскости, в конструировании из разных строительных наборов и конструкторов.

Развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: «Подводный мир»

Цель. Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.

Предварительная работа. Вместе с детьми воспитатель рассматривает картинки с изображением животных морей и океанов^[10]. Затем выясняет у детей, где и каких морских обитателей они видели, что знают об их повадках.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям создать на листах бумаги свой подводный мир (изображения должны быть условными, лишь бы дети могли «прочитать» то, что изобразили). Один ребенок, используя картинки, создает свой вариант подводного мира у доски. Затем он рассказывает о том, что ему удалось увидеть на морской глубине. Дети задают ему уточняющие вопросы.

Педагог отмечает удачное начало рассказа или, наоборот, подсказывает, как выиграл бы рассказ, если ребенок начал бы его примерно так… (образец).

Воспитатель вызывает второго ребенка. Пока он работает, 3–4 ребенка рассказывают о своих картинах.

Если останется время, можно предложить детям задания на смекалку (упражнение «Что лишнее?»):

– треска, селедка, спиннинг, окунь;

– пескарь, щука, плотвичка, краб.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Монеты»

   Программное содержание

   • Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.

   • Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

   • Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Буратино, купюры и монеты разного достоинства, карандаш, ластик, тетрадь, ручка, 3 обруча одного цвета, коробка, геометрические фигуры (2 круга, 2 треугольника и 2 прямоугольника разных цветов и размеров).

   Раздаточный материал. Целлофановые мешочки с монетами-копейками (1, 5, 10 копеек), целлофановые мешочки с монетами-рублями (1, 2, 5, 10 рублей), тетради в клетку с образцом выполнения задания (см. рис. 17).

   Краткое содержание:

   I часть. Игровое упражнение «Познакомим Буратино с монетами».

   Воспитатель вместе с детьми вспоминает отрывок из сказки А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино», в котором Буратино продает «Азбуку» и получает за это золотые монеты.

   Затем уточняет у детей: «Кто купил Буратино „Азбуку“? (Папа Карло.)Чем расплатился папа Карло за книгу? (Деньгами.)Кем работают ваши родители и что они получают за свой труд? Как вы думаете, зачем нужны деньги семье? Какие бывают деньги?»

   Воспитатель уточняет ответы детей: «Деньги бывают бумажные – они называются «купюры» (показывает купюры разного достоинства) и металлические – они называются «монеты» (показывает монеты разного достоинства). Давайте расскажем Буратино, что в нашей стране, России, купюры называются рублями, а монеты – копейками (показывает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек) и рублями (показывает монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей)».

   II часть. Работа с раздаточным материалом.

   У детей в целлофановых мешочках наборы монет-копеек (1, 5, 10 копеек) и монет-рублей (1, 2, 5, 10 рублей).

   Дети рассматривают монеты (копейки) и находят между ними сходства (на всех монетах изображен герб России) и различия (на монетах разные цифры, надписи, они разной величины).

   Воспитатель поясняет: «Цифра показывает достоинство монеты. Монеты какого достоинства лежат у вас на столах?» (Дети называют достоинства монет.)

   Аналогичная работа проводится при рассматривании рублей. Затем дети показывают Буратино предметы, которые можно купить на эти деньги (карандаш, ластик, тетрадь, ручка и др.).

   Физкультминутка «Буратино»

   Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие движения.

   III часть. Игровое упражнение «Буратино учится рисовать точки и черточки».

   У детей тетради в клетку, на которых дано начало задания (см. рис. 17).

   Рис. 17

   Мальвина объясняет Буратино задание и уточняет расположение черточек и точек (воспитатель показывает на доске): «Нужно дорисовать узор до конца строки, чередуя черточки и точки».

   Воспитатель предлагает детям открыть тетради, посчитать количество клеточек от предыдущего задания и от края листа до начала узора и закончить строчку.

   Воспитатель вместе с Мальвиной проверяет правильность выполнения задания. После их оценки дети рисуют солнышки.

   IV часть. Игра с обручами.

   На ковре в ряд лежат три обруча одного цвета, рядом стоит коробка с геометрическими фигурами, в которой лежат по 2 круга, треугольника и прямоугольника разного цвета и размера.

   Дети делятся на 3 команды и получают задание от Буратино: каждая команда должна положить в свой обруч определенные фигуры: первая команда – треугольники, вторая – все фигуры желтого цвета, третья – прямоугольники.

   Воспитатель уточняет у детей: «Какие фигуры вы взяли? Какого цвета и размера фигуры?»

   Воспитатель накладывает второй обруч на третий и первый и уточняет: «Какие фигуры похожи в первом и во втором обручах? Какая фигура будет в „окошке“ между ними?»

   Аналогично дети находят общую фигуру, которая будет располагаться в «окошке» между вторым и третьим обручем. Дети в первую область пересечения обручей кладут треугольники желтого цвета, а во вторую область пересечения – прямоугольники желтого цвета.

   Затем обобщает: «Желтый треугольник может находиться и в первом, и во втором обручах, так как это треугольник и он желтого цвета, а желтый прямоугольник может находиться и в третьем, и во втором обручах, так как прямоугольник и он желтого цвета».

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Чтение произведения

Беседа по содержанию

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Цель. Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Ход занятия

«Удалось ли кому-нибудь из вас увидеть первый снег? – интересуется у детей педагог. – Вы обрадовались этому или огорчились?»

Воспитатель рассказывает, что есть много хороших стихотворений, которые так и называются «Первый снег», и читает стихотворение И. Бунина:

Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.

Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На пруды, на сад пустынный
Первым снегом понесло.

И сегодня над широкой
Белой скатертью полей
Мы простились с запоздалой
Вереницею гусей.

Педагог выясняет у детей, какие строчки им запомнились, и повторяет их.

Затем читает стихотворение Я. Акима «Первый снег»:

Утром кот
Принес на лапах
Первый снег!
Первый снег!

Он имеет
Вкус и запах,
Первый снег!
Первый снег!

Он кружится,
Легкий,
Новый,
У ребят над головой,
Он успел
Платок пуховый
Расстелить
На мостовой,

Он белеет
Вдоль забора,
Прикорнул
На фонаре,—

Значит,
Скоро,
Очень скоро
Полетят
Салазки
С горок.
Значит,
Можно будет
Снова
Строить
Крепость
Во дворе!

Дети обычно просят педагога повторить строчки о том, как снег расстелил пуховой платок, прилег (прикорнул) на фонаре.

«Но мне больше всего нравится стихотворение Афанасия Фета „Мама! Глянь-ка из окошка“», – говорит педагог и читает стихотворение (в сокращении).

Воспитатель предлагает детям запомнить стихотворение.

Затем спрашивает у детей: «Как вы думаете, а при чем тут кошка, умывающая нос (мордочку), и первый снег? Существует примета: если кошка усердно (это как?) моет мордочку, быть гостям. А снег – чем не гость?»

Воспитатель повторяет первые шесть строк стихотворения:

Мама! Глянь-ка из окошка —
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос!
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело —
Видно, есть мороз.

«Первые строчки стихотворения – обращение ребенка к матери, – говорит педагог, – можно прочитать по-разному. Попробуем (3–4 ответа).

А что так обрадовало ребенка, выглянувшего в окно? Он увидел, что грязи нет… (3–4 ребенка читают эти строчки)».

Педагог повторяет отрывок и присоединяет к нему следующие шесть строк:

Уж теперь не будет спору:
За салазки, да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
«Ну, скорей гулять!»

Педагог просит 3–4 детей повторить три строчки стихотворения, которые передают радость ребенка, предвкушающего катание с горы. Воспитатель оценивает декламацию.

«А вот последние строчки, – говорит педагог, – я бы, пожалуй, прочитала иначе, чем предыдущие, с просительными нотками и чуть тише». Дети читают эти строчки вместе с воспитателем, а потом 3–4 ребенка индивидуально.

Педагог повторяет стихотворение, дети могут читать вместе с ним, но без голоса. Позже он читает стихотворение вне занятий и просит детей повторить его.

Изобразительная деятельность (Лепка)

Тема: «Лепка по замыслу детей».

Программное содержание: Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Двигательная деятельность (физкультура на воздухе)

Проводится по программе педагога по физической культуре

Занятие с педагогом-психологом

Проводится по плану педагога-психолога

НОД

Тема:

Ознакомление с социальным миром

Тема: «Удивительные предметы».

Программное содержание. Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).

Материал. Картинки с изображением предметов природного и рукотворного мира (по две картинки на каждого ребенка). Карточки, состоящие из двух частей: на одной половине изображены предметы, созданные человеком (например, вертолет, трактор, пылесос, парашют, экскаватор, лодка, дом, подъемный кран, зонт, самолет, легковой автомобиль, поезд и др.), а другая половина карточки пустая. Картинки «домино»: на одной половине изображены предметы природного, а на другой – предметы рукотворного мира; посылка, письмо от Незнайки.

Краткое содержание:

Воспитатель сообщает детям о полученной им посылке от Незнайки. В посылке находятся предметные картинка и письмо с заданиями: Незнайка просит ребят выполнить все задания и сообщить ему в письме об их выполнении.

Задание 1. Воспитатель с помощью детей делит все картинки на две группы: картинки с предметами природного и картинки с предметами рукотворного мира. Картинки с предметами природного мира педагог оставляет себе, а картинки с предметами рукотворного мира делит между детьми.

Воспитатель называет предмет природного мира. Ребенок, нашедший у себя парный названному предмет рукотворного мира, поднимает картинку с его изображением, называет предмет и сравнивает его с предметом природного мира (например, ласточка – самолет, жираф – подъемный кран, петух – часы и т. д.). Задание считается выполненным, когда дети найдут все пары предметов.

Задание 2. Картинки «домино» (на одной половине изображены предметы природного, а на другой – предметы рукотворного мира) раздают детям. Первый ребенок выкладывает свою картинку, следующий подставляет свою картинку с изображением предмета природного или рукотворного мира (по принципу игры «Домино», например, стрекоза – часы – петух – подъемный кран – жираф – кит и т. д.). Задание считается выполненным, когда все карточки разложены в цепочку.

Задание 3. Каждому ребенку предлагаются две картинки. Например, на одной картинке изображен самолет, на другой – птица. Предлагается сравнить изображения, найти сходство (общие элементы) и различия (например, сходство птицы и самолета – крылья, нос и клюв, хвост самолета и птицы; различия: птица – живая, самолет – неодушевленный предмет) и рассказать о них.

Задание 4. Детям раздают карточки, состоящие из двух частей: на одной половине изображены предметы, созданные человеком (например, вертолет, трактор, пылесос, парашют, экскаватор, лодка, дом, подъемный кран, зонт, самолет, легковой автомобиль, поезд и др.), а другая половина пустая. Ребенок должен вспомнить и нарисовать в пустой половине карточки тот объект природы, по подобию которого человек создал предмет, изображенный на другой половине (например, поезд – сороконожка, автомобиль – крокодил).

Дети и воспитатель пишут письмо Незнайке, в котором сообщают, что его задания очень интересные и ребята их выполнили. Благодарят Незнайку и приглашают в гости.

Изобразительная

деятельность

(Рисование)

Тема: Декоративное рисование «Завиток»

Программное содержание: Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану работника по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМ)

Тема: «Монеты»

Демонстрационный материал. Буратино, купюры и монеты разного достоинства, карандаш, ластик, тетрадь, ручка, 3 обруча одного цвета, коробка, геометрические фигуры (2 круга, 2 треугольника и 2 прямоугольника разных цветов и размеров).

Раздаточный материал. Целлофановые мешочки с монетами-копейками (1, 5, 10 копеек), целлофановые мешочки с монетами-рублями (1, 2, 5, 10 рублей), тетради в клетку с образцом выполнения задания.

Программное содержание:

• Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.

• Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

• Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Художественный труд

Тема: Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку». (Коллективная композиция «Витрина магазина игрушек»)

Программное содержание:

Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: «Лексические игры»

Цель: Обогащать и активизировать речь детей.

Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова

Программное содержание:

Воспитатель просит кого-нибудь из детей прочитать стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…».

«Вы запомнили это стихотворение, – говорит педагог, – теперь давайте попробуем прочитать его выразительно, с нужными интонациями». Стихотворение читает еще один ребенок.

Затем педагог предлагает детям поиграть в игру «Один – много».

«А сейчас, – говорит педагог, – новое и очень непростое задание. Объясняю. Есть такое слово ножка. Что вы представляете, услышав это слово? Свои ножки, и только! Но и у стола есть ножки. (Дети по аналогии называют стул, диван, кресло и т. п.)

Слово ножка (ножки) имеет несколько значений. Разные значения и у слов ключ, лук, коса, кисть.

Я недавно была в зоопарке и видела барсука. Очень красивый зверек, – продолжает занятие педагог. – У слова барсук есть родственные слова:барсучиха, барсучата, барсучий (жир, нос, хвост)…»

Завершая занятие, педагог уточняет, чему дети сегодня учились. (Учились правильно говорить на русском языке.)

«Чтобы порадовать вас, я прочитаю вам новое стихотворение, которое тоже называется „Первый снег“, – говорит воспитатель. – Это шуточное стихотворение, считалка. А написал его серьезный поэт Сергей Городецкий».

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей»

Демонстрационный материал.

Магнитная доска, конверт, карандаш, ластик, ручка, линейка, тетрадь, ценники (от 1 до 10 рублей); круги двух цветов (по 10 шт. каждого цвета), песочные часы с интервалами в 1, 2, 5 минут.

Раздаточный материал. Монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей в целлофановых мешочках, квадраты (по 10 шт. для каждого ребенка), счетные палочки.

Программное содержание

• Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей.

• Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.

• Формировать представления о времени, познакомить с песочными часами.

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Чтение художественного произведения.

Беседа по содержанию.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: Работа с иллюстрированными изданиями сказок

Цель. Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей.

Предварительная работа. Для этого занятия необходимо иметь несколько хорошо иллюстрированных книг: сборник сказок с рисунками одного художника, сборник сказок с рисунками разных художников; книгу, в которой представлена только одна какая-нибудь сказка, например «Аленький цветочек»; песенки и потешки с рисунками Ю. Васнецова и т. п. Эти книги заранее помещаются в книжный уголок.

Накануне педагог просит детей повнимательнее рассмотреть рисунки в книгах.

Программное содержание:

«Какие рисунки вам особенно понравились и почему?» – спрашивает у детей педагог.

Воспитатель называет художников и рассказывает об оформлении одной из книг, например книги со сказками А. Пушкина (рисунки А. Елисеева). Педагог демонстрирует первую и последнюю страницы обложки, обращая внимание на единый цвет, орнамент, рисунки. Показывает повторяющиеся элементы оформления на страницах и т. д. Говорит, что каждый рисунок – это источник информации.

Затем воспитатель выясняет у детей, кому какой рисунок к «Сказке о царе Салтане…» показался особенно интересным и почему.

Заканчивая занятие, воспитатель говорит о том, что книга – это произведение искусства.

Изобразительная деятельность (Лепка)

Тема: «Лепка «Птица» (по дымковской игрушке)».

Программное содержание.

Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.). Развивать эстетическое восприятие.

Двигательная деятельность (физкультура на воздухе)

Проводится по программе педагога по физической культуре

Занятие с педагогом-психологом

Проводится по плану педагога-психолога

НОД

Тема:

Ознакомление с миром природы

Тема: «Животные зимой»

Программное содержание:

Обогащать представления о сезонных изменениях в при­роде. Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать связи между растениями и живот­ными в зимний период. Подводить к пониманию того, что человек может помочь животным пережить холодную зиму.

Изобразительная деятельность

(Рисование)

Тема: «Декоративное рисование»

Программное содержание:

Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану работника по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Монеты достоинством 1, 5, 10 рублей»

Демонстрационный материал. Набор монет из картона достоинством 1, 2, 5, 10 рублей (по нескольку монет каждого достоинства), песочные часы с интервалом в 3 минуты, елочные украшения (елочка, Дед Мороз, Снегурочка, 2 шара разного цвета, хлопушка), ценники (по количеству фруктов), 20 кругов, 10 карточек с изображениями различных предметов (из игры «Колумбово яйцо»).

Раздаточный материал. Наборы монет из картона достоинством 1, 2, 5, 10 рублей (по нескольку монет каждого достоинства), по 20 квадратов и 10 кругов (для каждого ребенка), 10 конвертов с частями картинок из игры «Колумбово яйцо», тетради в клетку, карандаши.

Программное содержание

• Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

   • Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

   • Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.

   • Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Конструирование

Тема: «По замыслу детей».

Программное содержание:

Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: «Звуковая культура речи»

Цель: Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.

Программное содержание:

«Вы умеете считать, не так ли? – начинает занятие педагог. – Тогда попробуйте решить очень хитрую задачку в стихах». (Стихотворение В. Голяховского).

Педагог задает вопросы по прочитанному и добивается от детей доказательных ответов.

Воспитатель повторяет первые четыре строчки стихотворения и просит назвать слова со звуком ш. Затем предлагает сосчитать звуки в словахшли, шаги и назвать их.

«Ша – это звук или часть слова? – спрашивает педагог. – Попробуйте вспомнить другие слова, начинающиеся на ша-. (Шары, шалаш, шалунья…)».

Затем воспитатель находит в словаре слова, начинающиеся на ша-: шаль, шаляй-валяй, шампиньон, шапка, шарлотка, шатер, шахтер. Дети проговаривают слова вслед за педагогом.

Воспитатель выясняет у детей, все ли слова им понятны, и объясняет, что такое шаляй-валяй, шарлотка, шатер; уточняет, кто такой шахтер.

Потом загадывает детям еще одну загадку.

Воспитатель просит детей повторить загадку, каждый раз выделяя голосом ударное слово (3–4 индивидуальных ответа).

Далее воспитатель играет с детьми в игру «Я – вам, вы – мне». Для анализа он предлагает им загадку и предложение «Декабрь – очень холодный месяц».

Дети тоже предлагают педагогу для анализа 1–2 предложения.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей»

Демонстрационный материал. Картинка с изображением кормушки с птицами, стакан с семечками, ценник в 10 рублей, стакан с пшеном, 2 прозрачные миски, столовая ложка, стакан, колечко, полоска картона, салфетка, пакет, контурное изображение скворечника с нарисован­ным посередине кругом, будильник, наручные часы, настенные часы с кукушкой (можно использовать картинки), макет циферблата часов.

Раздаточный материал. Счеты, наборы монет из картона, разрезанные на части картинки с изображением скворечников.

Программное содержание:

   • Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене.

   • Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

   • Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

   • Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Чтение произведения

Беседа по содержанию

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок»

Цель: Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы Л.Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок».

Предварительная работа: Прочитать детям программные рассказы и басни Л. Толстого.

Программное содержание:

Педагог читает детям рассказ «Прыжок». Это произведение не стоит обсуждать после прочтения, так как дети искренне переживают за сына капитана. Позже, когда они вспомнят о произведении, следует объяснить им, как переживают взрослые из-за их необдуманных поступков.

Изобразительная деятельность (Лепка)

Тема: Лепка «Девочка и мальчик пляшут»

Программное содержание:

Учить детей лепить фигуру в движении (по скульптуре). Закреплять умение передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции. Формировать умение действовать, договариваясь о том, кто кого будет лепить.

Двигательная деятельность (физкультура на воздухе)

Проводится по программе педагога по физической культуре

Занятие с педагогом-психологом

Проводится по плану педагога-психолога

НОД

Тема:

Ознакомление с социальным миром

Тема: «На выставке кожаных изделий».

Программное содержание. Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.

Материал. Четыре мольберта с картинками, на которых изображены предметы одежды, обувь, галантерейные изделия и музыкальные инструменты из кожи; кожаные узкие полоски и лоскутки прямоугольной формы (на каждый стол).

Изобразительная

деятельность

(Рисование)

Тема: Рисование «Волшебная птица»

Программное содержание:

Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану работника по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМ)

Тема: «»

Демонстрационный материал. Миска с мукой, банка, поднос, макет часов, пя­тиугольник, шестиугольник.

Раздаточный материал. Миска с мукой (в миске 10 чайных ложек муки), банки, чайные ложки, макеты часов, тетради в клетку с образцом задания, карандаши, многоугольники, круги.

Программное содержание

   • Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

   • Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

   • Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

   • Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Художественный труд

Тема: Аппликация на тему сказки «Царевна-лягушка».

Программное содержание:

Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчество, образные представления. Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями. Совершенствовать умение работать различными материалами: мелками, фломастерами, красками, карандашами.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: «Тяпа и Топ сварили компот»

Цель: Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием

Программное содержание:

Педагог сообщает детям о том, что им предстоит сочинить сказку о двух верных друзьях, собаке и медведе и сообщает, что сейчас дети увидят сказку в картинках. Только картинки перепутаны и нужно, чтобы воспитанники их выстроили их правильно.

Воспитатель вызывает ребенка, тот находит первую картинку и объясняет, почему именно он – начало сказки.

Педагог сообщает, что героев сказки зовут Тяпа и Топ, и просит детей определить, кто есть кто.

Второй ребенок находит вторую картинку и рассказывает о ее содержании. Когда он возвращается на свое место, педагог спрашивает у детей, о чем еще можно рассказать, внимательно посмотрев картинку (например, о том, как красиво в саду; в каком необычном кресле сидит Топ, что за странная вещь лежит на скамейке).

Третий ребенок составляет рассказ о последней картинке. Педагог просит поточнее рассказать о том, с каким выражением зайка смотрит на ежонка, которого ежиха кормит вишнями.

Далее педагог просит ребенка сочинить сказку по картинкам. (Перед этим дети обсуждают, как лучше начать сказку.)

Если останется время, сказку рассказывает еще один ребенок. Воспитатель следит за речью детей, подсказывая, как правильнее построить то или иное предложение.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «»

Демонстрационный материал. Песочные часы с интервалом в 5 минут, книга со стихами о геометрических фигурах, карточки с цифрами от 0 до 9 (цифра 1—2 шт.), металлофон, барабан, бубен, непрозрачный кувшин с молоком, ста­кан, банка, полоска бумаги, миска прозрачная с отметкой.

Раздаточный материал. Пластилин, веревка, счетные палочки, выкройка куба, 10 кругов.

Программное содержание

   • Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.

   • Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.

   • Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.

   • Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Чтение художественного произведения.

Беседа по содержанию.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь»

Цель. Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь».

Программное содержание:

Педагог говорит детям о том, что на улице много брошенных людьми животных – кошек и собак.

«Вам их жалко? – спрашивает воспитатель. – О чем бы вы попросили человека, который бросил животное, если бы встретили его? Животные, которых люди приручили, а потом бросили, сами себя ни прокормить, ни защитить не могут. И вече у нас теперь, к сожалению, нет. Что такое вече, вы поймете, прослушав сказку „Слепая лошадь“ Константина Ушинского.

Константин Ушинский был замечательным педагогом. Его давно нет в живых, а современные учителя до сих пор изучают его книги, которые рассказывают о том, как надо любить и понимать детей. И я тоже изучала его труды».

Воспитатель читает детям сказку. Затем уточняет, справедливо ли поступило вече – собрание народа города Винеты, предписав жадному, непорядочному купцу кормить Догони-Ветра до самой его смерти.

«Народ не только вынес приговор, но еще и приставил человека, который должен был следить за его исполнением. А сам приговор был на камне вырезан, чтобы никто не смел поступать так, как поступил купец», – завершает занятие педагог.

Изобразительная деятельность (Лепка)

Тема: «Лепка «Дед Мороз».

Программное содержание.

Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности.

Двигательная деятельность (физкультура на воздухе)

Проводится по программе педагога по физической культуре

Занятие с педагогом-психологом

Проводится по плану педагога-психолога

НОД

Тема:

Ознакомление с миром природы

Тема: Животные водоемов, морей и океанов

Программное содержание:

Расширять представления о многообразии обитателей водоемов, морей и океанов. Развивать интерес к миру природы. Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания.

Изобразительная деятельность

(Рисование)

Тема: «Как мы танцуем на музыкальном занятии»

Программное содержание:

Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану работника по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «»

Демонстрационный материал.

Веревка, 2 обруча, карточки с цифрами, камушки, картинка с изображением птиц, сидящих на двух ветках, картинки с изображением разных времен года и месяцев осени.

Раздаточный материал.

Карточки с цифрами от 1 до 10, счетные палочки, ве­ревочки.

Программное содержание:

   • Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

   • Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.

   • Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.

   • Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества.

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Конструирование

Тема: «Проекты городов».

Материалы: Бумага, карандаши, ластики.

Программное содержание:

Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности.

Формировать совместную поисковую деятельность.

Развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: «Лексические игры и упражнения»

Цель: Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

Программное содержание:

Педагог просит детей закончить строки (упражнение «Подскажи слово»).

Например:

Не шумит в реке камыш,
Не шумит под полом… (мышь).

Затем воспитатель предлагает детям выполнить упражнение «Кто (что) и кем (чем) будет?».

Педагог называет слова, а дети отвечают на поставленный вопрос. Например, можно предложить дошкольникам следующие слова: цыпленок, яйцо, желудь, семечко, икринка, гусеница, росток. (Из яйца может появиться цыпленок, утенок, гусенок, лебедь, крокодил, черепаха, страус, пингвиненок…)

Педагог просит детей решить задачу и показать соответствующую карточку из математического набора.

Воспитатель читает две первые строчки стихотворения, а 3–4 ребенка поочередно проговаривают слова за козу. Затем дети вместе с педагогом оценивают декламацию.

Далее педагог предлагает дошкольникам выполнить упражнение «Так бывает или нет?».

– Белый снег кругом лежит, вишни крупные висят.

– Как у нашей кошки Дашки родились утятки.

Затем дети самостоятельно придумывают нелепицы.

В заключение педагог читает стихотворение Л. Станчева «Это правда или нет?» (пер. с болг. А. Александровой):

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «»

Демонстрационный материал.

Мяч, карточки с цифрами разного цвета (2 набора).

Раздаточный материал.

тетради в клетку с образцом узора, карточки с цифрами, листы бумаги в клетку, на которых изображены квадрат, прямоугольник, пятиу­гольник, цветные и простые карандаши.

Программное содержание:

   • Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

   • Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.

   • Закреплять представления о последовательности дней недели.

   • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

   • Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Чтение произведения

Беседа по содержанию

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»

Цель: Повторить с детьми любимые стихотворения.

Программное содержание:

Педагог говорит детям о том, что на Новый год они, наверное, будут читать стихи и дома, и на елках.

«Я хочу послушать ваши любимые стихи. Они не обязательно должны быть о Деде Морозе, елке и новогоднем празднике», – поясняет воспитатель и заслушивает 3–4 детей из тех, кто не очень активен на занятиях.

«Из новогодних я больше всего люблю стихотворение Самуила Яковлевича Маршака „Тает месяц молодой“», – говорит педагог и читает его.

Если по какой-либо причине детям незнакомо это стихотворение, следует помочь им запомнить его.

«На новогоднем празднике вы также можете прочитать стихотворение Самуила Маршака «Декабрь»», – говорит воспитатель:

Изобразительная деятельность (Лепка)

Тема: «Коллективная лепка «Звери в зоопарке» (по рассказам Е. Чарушина)».

Программное содержание:

Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.

Двигательная деятельность (физкультура на воздухе)

Проводится по программе педагога по физической культуре

Занятие с педагогом-психологом

Проводится по плану педагога-психолога

НОД

Тема:

Ознакомление с социальным миром

Тема: «Путешествие в типографию».

Программное содержание. Познакомить детей с трудом работников типографии. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Познакомить с процессом создания, оформления книги. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их.

Материал.Предметные картинки, старинная книга, различные книги, журналы, газеты, ребус, фотографии печатных станков.

Изобразительная

деятельность

(Рисование)

Тема: «Сказка о царе Салтане»

Программное содержание:

Воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану работника по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМ)

Тема: «Арифметические задачи на сложение»

Демонстрационный материал.

Ваза, 4 флажка, 3 кубика, квадраты двух цветов, 5 треугольников одного цвета, картинки со схематичным изображением детей в разных позах, листы ватмана с геометрическими фигурами (круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, овала), картинка с кошками, расположенными в 3 ряда.

Раздаточный материал.

треугольники двух цветов, карточки с изображением кошек, карандаши.

Программное содержание

   • Учить составлять арифметические задачи на сложение.

   • Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

   • Развивать внимание, память, логическое мышление.

Музыкально-художественная деятельность

Проводится по плану педагога по музыке.

Художественный труд

Тема: Аппликация по замыслу.

Программное содержание:

Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество.

НОД

Тема:

Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Тема: «Новогодние встречи»

Цель: Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.

Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.

Двигательная деятельность (физкультура)

Проводится по плану педагога по физической культуре

НОД

Тема:

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Арифметические задачи на сложение»

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами, 4 картонных модели мо­нет, картинка с изображением лабиринта.

Раздаточный материал. Наборы красных и желтых кругов, тетради в клетку с образцом рисунка, картинки с изображением лабиринтов, цветные карандаши.

Программное содержание

   • Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

   • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

   • Развивать внимание, память, логическое мышление.

Музыкально-художественная деятельность (музыка)

Проводится по плану педагога по музыке.

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Чтение художественного произведения.

Беседа по содержанию.