Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
Дворец детского (юношеского) творчества
Конспект открытого учебного занятия
Звук и его свойства
Подготовила:Павлова М. В.
концертмейстер вышей
квалификационной категории
2020
Тема: Звук и его свойства.
Тип занятия: закрепление, обобщение знаний.
Вид занятия: игра с элементами театрализации
Возраста детей: 5-6 лет
Цель: закрепление знаний о звуке и его свойствах.
Задачи
Обучающие
закрепить знания о четырех свойствах музыкального звука;
совершенствовать умение различать шумовые и музыкальные звуки, ориентироваться в пространстве класса;
отрабатывать умение двигаться под музыку в соответствии с характером музыки.
Развивающие
развивать музыкально-ритмическое чувство, звуковысотный слух, творческое мышление, музыкальную память, внимание.
Воспитательные
воспитывать музыкальную культуру, доброжелательность и взаимоуважение.
Методы обучения: беседа, игра, практические упражнения.
Оснащение занятия:фортепиано, аудиозаписи шумовых и музыкальных звуков, ребус, карточки, бумага и фломастеры, ободки-ушки, ковры для занятия на полу, фонограмма танца.
План занятия:
I.Организационно-подготовительный этап.
Вход детей в класс. Располагаются врассыпную по классу.
Выполнение танцевального поклона и ритмического приветствия.
Педагог начинает играть вступление музыкального произведения,
дети поднимаются на носочки.
Педагог: Легкий бег врассыпную по классу.
Звучит легкая музыка, дети выполняют бег на носочках. Музыка замедляется.
Педагог: Шеренга.
По окончанию звучания музыки дети строят шеренгу.
Педагог:Повторите ритм за мной. Игра «Эхо».
Проводится ритмическая игра «Эхо».
Педагог задает ритм хлопками, притопами. Дети повторяют. (4-5 раз)
Педагог: Молодцы. Приготовились. Легкий бег врассыпную по классу.
Педагог начинает играть вступление музыкального произведения, дети поднимаются на носочки. Звучит легкая музыка, дети выполняют бег на носочках. Музыка замедляется.
Педагог: Круг.
По окончанию звучания музыки дети строят круг.
Педагог:Давайте представимся нашим гостям. Каждый будет называть свое полное свое имя и одновременно прохлопывать его.
Проводится ритмическая игра «Давайте познакомимся».
Начинает педагог.
Педагог: Хорошо, продолжаем. Приготовились.
Легкий бег врассыпную по классу.
Педагог начинает играть вступление музыкального произведения, дети поднимаются на носочки. Звучит легкая музыка, дети выполняют бег на носочках. Музыка замедляется.
Педагог: Диагональ.
По окончанию звучания музыки дети строят линию - диагональ.
Педагог:Как называется линия, которую вы сейчас построили? (ответ детей) Правильно, диагональ. Давайте все вместе хором повторим название линии. Сколько можно в нашем классе построить диагоналей? (ответдетей) Давайте еще немного поиграем. Игра «Топ-топ, хлоп-хлоп». Будьте внимательны, главное выполнять хлопки и притопы равномерно, без остановки, а я как дирижер вам буду помогать.
Проводится ритмическая игра «Топ-топ, хлоп-хлоп».
Дети 2 раза хлопают в ладоши или выполняют притопы и одновременно проговаривают друг за другом.
Педагог:Молодцы, ребята, все были внимательны при выполнении заданий.
А вам интересно, чем мы будем заниматься дальше? (ответдетей) Тогда предлагаю разгадать ребус, картинки вам помогут.
На магнитной доске прикреплены картинки чистой стороной к детям. А также чуть в стороне вразброс находятся магнитные необходимые буквы.
Слово нужно составить по первым буквам предметов, которые нарисованы на картинках. Нужно будет назвать предмет на картинке, назвать первую букву в слове и найти эту букву на доске. Затем поставить ее под картинкой. Когда мы выложим все буквы и прочитаем слово, мы узнаем и тему нашего занятия. Готовы?
Педагог выполняют задание. Прочитывают слово«ЗВУК».
Педагог:Итак, о чем сегодня мы продолжим беседу? (ответ детей) правильно, о звуках, которые нас окружают.
II. Основной этап.
Педагог:В мире вокруг нас очень много звуков и все они разные.
Предлагаю вспомнить стихотворение, которое так и называется «Звук».
Дети рассказывают стихотворение и показывают движения.
Что такое звук? Скажи!
Постучи и пошурши,
Покричи и позвени,
Звук, попробуй, догони!
Даже если подойдёшь
Очень осторожно,
Не увидишь, не найдёшь,
А услышать можно.
Раздается стук в дверь. Входит плачущая Зебра с коробкой в лапах (руках).
Зебра:Помогите! Помогите!
Педагог:Здравствуй, Зебрик! Что случилось, почему ты плачешь?
Зебра:Я гулял, гулял и вдруг услышал необычный, звонкий, мелодичный, нежный звук, что даже стал подпевать ему. Я и сам не заметил, что шел за ним и вдруг, мне стало холодно. Оглянулся по сторонам, увидел вокруг сопки и понял, что это не моя Африка и как вернуться я не знаю (плачет).
Педагог:Да звуков вокруг ооочень много и все они разные. Верно же, ребята? Не плачь, Зебрик, мы поможем тебе. Научим отличать одни звуки от других.
Зебра:Благодарю вас.
Педагог:Ребята, какие звуки можно услышать на улицах нашего города? (ответыдетей)
А какие звуки мы слышим в природе? (ответы детей)
А давайте вспомним, какие звуки вы обычно слышите дома? (ответыдетей)
Верно. Голоса родных, журчание воды, бегущей из крана, ворчание закипающего чайника, шум различных электроприборов, а еще звуки музыки, льющейся из радио, телевизора или магнитофона (педагог добавляет примеры, не сказанные детьми).
Зебрик, запоминай! Все звуки делятся на две группы. Кто может сказать, на какие икак они называются? (ответ детей: ШУМОВЫЕ И МУЗЫКАЛЬНЫЕ).
Верно, ребята.
Зебра:АААА, кажется, я понял. МУЗЫКАЛЬНЫЕ звуки – это звуки, которые мы можем пропеть или сыграть. А все остальные звуки ШУМОВЫЕ.
Педагог:Правильно, а чтобы Зебрику лучше запомнить было все что мы рассказали предлагаю поиграть.
Зебра:Поиграть?! ООО, это я люблю? Что нужно делать?
Зебрик ставит коробку на пианино, не привлекая внимания к ней и садится рядом с детьми.
Педагог:Садитесь поудобнее на наши ковры-«стульчики».
Педагог раздает ободки-ушки и карточки и Зебра тоже участвует.
Я вам даю каждому по 2 карточки и ушки, которые будут помогать вам, различать звуки.
Будут звучать различные звуки. Если вы услышите музыкальный звук, то поднимайте карточку с изображением скрипичного ключа, а если услышите шумовой звук – поднимите цветную карточку. Всем понятно? (ответ детей) И тебе, Зебрик, все понятно?
Проводится игра на развитие слуха «Ушки».
Муз звуки: пианино,скрипка, арфа.
Речевые звуки: звуки производятся с помощью голосовых связок, губ, языка и зубов - пение человека
Звуки окружающего мира: шум моря, поезд, дождь,дикие животные,шаги,слон.
Зебра: (радостно) Я все понял! Спасибо, ребята, что научили меня различать звуки. Теперь я знаю, как мне вернуться домой! Можно я возьму себе ваши необычные «ушки», они помогут мне услышать мои родные звуки дома.
Педагог:Конечно, мы рады были помочь тебе.
Зебра: Спасибо, до свидания!
Зебра уходит.
Педагог:Как хорошо, что мы с вами изучали звуки. Наши знания пригодились
Итак, продолжим заниматься. Давайте вспомним, что музыкальные звуки отличаются друг от друга своими свойствами. Предлагаю все знания закрепить на практике. Согласны?
Звуки различаются между собой по высоте. Продолжите фразу звуки бывают……
Дети называют и показывают рукой: высокими, средними и низкими.
Педагог:Пройдите на середину класса, встаньте врассыпную ко мне спиной. Сейчас мы будем показывать звуки по высоте.
Если вы услышите высокие звуки, то поднимите руки вверх и танцевать будут у вас только пальчики.
Если вы услышите средние звуки – то нужно хлопать в ладоши под музыку.
Если будут звучать низкие звуки – то нужно маршировать на месте.
Идет выполнения задания.
Педагог:Молодцы, все справились с заданием. Поворачивайтесь ко мне.
По своей длительностизвуки делятся на……
Дети называют и показывают рукой: длинные и короткие.
Педагог:Проходите на свои места, на коврики. Возьмите листок и карандаш. Сейчас будут звучать звуки короткие и длинные. Ваша задача записать их.
Если звучит звук долгий – вы рисуете длинную линию, вот так (показывает). А если услышите короткий звук – то рисуете короткую линию, вот так (показывает). Если всем все понятно, то мы начинаем.
Идет выполнения задания.
Педагог:Сравните свой ритм с моим образцом.
Педагог показывает заготовленный ритмический рисунок-образец.
Педагог:Молодцы.
Также звуки различаются между собой по громкости. Это звуки….
Дети называют и показывают рукой: громкие и тихие.
Педагог:Силу звука мы называем ДИНАМИКОЙ. Давайте все вместе повторим.
Как вы различаете громкие и тихие звуки мы увидим при выполнении упражнений в партере.
Возьмите ковры, расстелите, садитесь на них лицом на зеркало.
Если музыка звучит громкая – мы выполняем упражнение.
Если звучит музыка тихая – расслабляемся и отдыхаем.
Упражнение на развитие стоп
Упражнение для пресса
Упражнение «бабочка»
Упражнение «велосипед»
Упражнение «корзинка»
Педагог:Молодцы. Все справились с заданием.Давайте еще раз все вместе повторим свойства звука.
Дети говорят и показывают: длинные и короткие, высокие и низкие, громкие и тихие.
Ребята, кто сегодня к нам в гости заходил? (ответ детей) А ведь мы с вами учили танец, который так и называется «Зебрики». Давайте потанцуем.
Исполняется танец «Зебрики».
III. Заключительный этап.
Педагог:Сегодня на занятии все старались, были внимательны и поэтому смогли выполнить все задания.
Ой, смотрите, ребята, а это по-видимому забыл Зебрик (показывает накоробку). И записка есть-давайте прочитаем.
«Спасибо, ребята, вам за помощь. Благодаря вашим знаниям я смог вернуться домой. Расскажите о своих знаниях своим близким, а задания в коробке вам помогут.»
Педагог раздается листы с домашним заданием из рабочей тетради,
которые достает из коробки.
Педагог:Ой, а здесь лежат еще и нотки, посмотрите (показывает детям). Они разноцветные. Это нотки-настроения. С помощью их мы узнаем сможем составить свою мелодию настроения. Хотите узнать как? (ответ детей)
Если вам понравилось занятие и у вас хорошее настроение – возьмите желтую нотку, а если вам было скучно, не интересно, возьмите синюю нотку. (Дети выполняют задание).
Теперь прикрепим их на нотный стан и посмотрим, каких ноток окажется больше.
Я вижу желтых ноток больше. Значит многим понравилось занятие.
Скажите, а вам было трудно выполнять задания? (если да – то какое)
А что самым интересным для тебя (индивидуальноеобращение педагога к ребенку) показалось?
Наше занятие подошло к концу. Я благодарю вас за активность и сообразительность, за внимательность. Мы с вами прощаемся до четверга.
Выполняется танцевальный поклон-прощание.
.png)
