Министерство труда и социального развития Краснодарского края
Государственное казенное учреждение социального обслуживания
Краснодарского края «Краснодарский реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями»
СОГЛАСОВАНО на заседании реабилитационного консилиума ГКУ СО КК «Краснодарский реабилитационный центр» (протокол от ___________ 20____ г № ____________) | УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по ВРР ГКУ СО КК «Краснодарский реабилитационный центр» ______________ И.М.Вяльцева ______ ___________20 ___г |
Комплекс коррекционно-развивающих занятий
для детей с ОВЗ
художественной направленности.
Тема: «Краски жизни».
Возраст ребенка: с3 до 6 лет; с 7 до 11 лет; с 12 до 18 лет; (в зависимости от здоровья ребенка)
Срок реализации программы: краткосрочная – 3,5 часов.
Составитель:
Соболенко И.В.
воспитатель стационарного
отделения
Краснодар-2020
Пояснительная записка.
Арт-терапия – это естественный и бережный метод исцеления и развития души ребенка, через творчество, это активно развивающийся комплекс психотерапевтических методик.
В данном комплексе коррекционно-развивающих занятий используются следующие направления арттерапии: элементы изо-терапии, музыко-терапии и мандала- терапии.
Изо-терапия - это воздействие средствами изобразительного искусства: рисованием, лепкой, декоративно-прикладным искусством и т. д.
Мандала-терапия – это одно из направлений арт-терапии (исцеление искусством), первооткрывателем которого стал Карл Густав Юнг. Создание мандал - это один из современных методов арт-терапиив работе с детьми с ОВЗ дошкольного возраста, это спонтанное рисование в круге.
Цель работы при закрашивании мандалы:
развитие творческих способностей
развитие произвольности поведения, коррекция эмоционального состояния
диагностика актуального настроения (раскрашивание белого круга)
развитие воображения
снятие внутреннего напряжения, релаксация
развитие мелкой моторики рук, графомоторных навыков
воспитание аккуратности
активизация бессознательного.
Музыко-терапия - это воздействие на ребенка через восприятие музыки, а в данной программе, через слушание классической музыки и музыкальной хоровой распевки ритмослогами и песенками-распевками.
Арттерапия для детей, не имеет ограничений и противопоказаний, она всегда ресурсная и используется практически во всех направлениях психотерапевтической и коррекционной педагогике.
Любой ребенок способен выразить себя, свои чувства и свое состояние мелодией, звуком, движением, рисунком. Случается, так, что для некоторых детей, это единственный способ дать миру знать о себе, заявить о себе как о творческой личности. Предоставить такую возможность всем нуждающимся – задача арт-терапии.
Важное место, в данном комплексе коррекционно-развивающих занятий занимает подготовка детей с ОВЗ к интеграции в социальную среду с помощью художественно- эстетического воспитания. Приобщение ребенка к миру прекрасного открывает перед ним богатство и красоту окружающей жизни, способствует развитию потребности не только в созерцании мира, но и активном его познании.
Данный комплекс коррекционно-развивающих занятий направлен на приобщение детей с ОВЗ к музыкальному искусству, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями и жанрами. Она способствует эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Она способствует проявлению индивидуальных способностей детей и социальной адаптации,через слушание классической музыки, распевку слого-ритмами, и рисование в круге, созданиесвоих собственных мандал.
Данный образовательный модуль состоит из девяти коррекционно-развивающих занятий. В основной части коррекционного занятия, в процессе беседы с воспитателем, дети знакомятся с музыкальными понятиями: «Что такое музыка?», «Что такое ноты?», «Какие бывают музыкальные инструменты?», «Звуки музыкальных инструментов», «Что такое оркестр?», «Что такое вальс?», «Что такое песня?», «Что такое хоровод?», «Что такое марш?».
Одним из видов деятельности на коррекционно-развивающих занятиях в данном образовательном модуле, является слушание классической музыки.
Детские психологи уверяют, что влияние классической музыки на психику детей колоссально. Польза классической музыки для детей всех возрастов доказана научно. Регулярное прослушивание Моцарта, Баха, Шопена и других «золотых» композиторов, заметно развивает творческие, умственные и коммуникативные способности ребенка. Существует даже так называемый «Эффект Моцарта». Он сводится к тому, что дети, слушающие классические музыкальные произведения, демонстрируют более динамичное развитие мышления, этому способствует особый тональный звуковой ряд, характерный для классических произведений. К тому же, если использовать музыкотерапию в раннем возрасте, у ребенка обязательно проявятся творческие способности. В целом, регулярное прослушивание классических мелодий детьми, оказывает благотворное влияние на все участки головного мозга, нормализует психоэмоциональное состояние, способствует устранению двигательных и речевых расстройств, страхов, поведенческих отклонений. Классические мелодии хороши тем, что в одночасье активизируют мозговые участки, которые отвечают за речь и эмоции ребенка, его физическое, социальное и умственное развитие.
В данном модуле используется слушание классических произведений, а именно:
Иоганн Штраус «Венский вальс».
Антонио Вивальди, альбом «Времена года», «Весна».
Петр Ильич Чайковский «Марш деревянных солдатиков».
Эдвард Григ «Утро».
Эдварда Григ « Ручеек».
Петр Ильич Чайковский « Новая кукла».
Антонио Вивальди альбом «Времена года», «Зима».
ВольфгангАмадейМоцарт (ClarinetConcertoinAMajor) Музыка для развития интеллекта, слуха и памяти у детей.
Сергей Сергеевич Прокофьев «Марш» из цикла «Детская музыка».
Все музыкальные произведения прослушиваются детьми с помощью видео, в сопровождении видеоряда, что помогает им ярче понять смысл музыки. Все произведения очень позитивны и приятны для детского слуха и детской психики. Цель восприятия музыки: гармонизация личности ребенка, восстановление и коррекция его психоэмоционального состояния и психофизиологических процессов средствами музыкального искусства.
Следующий элемент музыкотерапии в данной программе – это пение. А точнее – распевка ритмослогами. Такая распевка нравится детям, она легка в исполнении, дети с нарушением речи могут подпевать звуки.
Чем полезно пение для детей:
пение развивает слух и чувство ритма;
стимулирует речевую активность, так как в процессе пения ребенок не просто проговаривает слоги, а пропевает их;
эффективно устраняет речевые нарушения, развивает коммуникативные способности, внимательность, дружелюбность, умение работать в коллективе;
развивает музыкальный слух и память;
нормализует и развивает дыхательную функцию;
раскрепощает и устраняет страхи;
формирует произвольное поведение детей.
В целом, пение способствует улучшению настроения. Когда ребенок поет, в его головном мозге вырабатывается гормон счастья – эндорфин. Ребенок становится спокойней, счастливей, активней.
В процессе пения в организм поступает больше кислорода. Как следствие этого процесса- улучшение кровообращения, повышение иммунитета, улучшение общего самочувствия и настроения.
Также, в данном образовательном модуле, на каждом занятии проводится музыкальная, развивающая, дидактическая игра: «Какой инструмент звучит?». Эта игра проводится для развития музыкального слуха, и памяти.
Мандала-терапия, или спонтанное рисование в круге, проводится в конце занятия. Детям предлагается нарисовать свое настроение или выразить в рисунке прослушанную музыку в красках, узорах, линиях, кругах, спиралях и т.д. Через рисунок в круге, дети могут выразить свои чувства и эмоции после прослушанного музыкального произведения в цвете, и различных формах. Данный вид деятельности положительно влияет на детей с гиперактивностью. Он снижает уровень тревожности, повышает концентрацию внимания, нормализует поведение, избавляет от страхов, способствует развитию творческих способностей. Рисование мандалы способствует самовыражению и социальной адаптации детей с ОВЗ.
Цель данного комплекса коррекционно-развивающих занятий: оказание педагогической помощи детям в приобретении необходимых социальных компетенций для успешной социализации в обществе, с помощью элементов арттерапии.
Задачи данного комплекса коррекционно-развивающих занятий.
Обучающие:
Обучение детей элементарной музыкальной грамотности;
Развивающие:
Развитие музыкальных способностей, музыкального слуха, памяти, внимания, творческого мышления, воображения, мелкой и крупной моторики, активного и пассивного словаря;
Воспитательные:
Воспитание уважительного, доброжелательного отношения детей друг к другу;
Механизмы реализации:
Контингент:
Дети, находящиеся на курсе реабилитации в центре.
Дети, находящиеся на дистанционной реабилитации.
Форма работы: групповая 16 человек, подгрупповая 2-5-8 человек, индивидуальная;
Период реализации: один реабилитационный поток (3 раза в неделю) по 30 минут.
Ожидаемые результаты:
Дети умеют слушать классическую музыку. Дети характеризуют музыкальное произведение, используют слова: быстрая, медленная, громкая, тихая, веселая, ритмичная, грустная и т.д.
Дети умеют распознавать различные музыкальные инструменты, называть их и узнавать по звуку.
Дети умеют различать и называть музыкальные жанры: вальс, марш, хоровод, песня.
Дети знают на память песенки-распевки и могут спеть их вместе с другими детьми хором.
Дети овладевают навыками саморегуляции, развития крупной и мелкой моторики.
Дети овладевают навыками социальной адаптации во взаимодействии друг с другом, и выполнении совместных видов деятельности: слушания музыки, пения, высказывании своего мнения, бесед, игр, рисования мандал.
Эффективность .коррекционно-развивающих занятий:
Реализация коррекционной программы обеспечит развитие и коррекцию коммуникативных навыков конструктивного общения, коррекцию и развитию высших психических процессов, эмоциональной сферы и творческой активности.
Тематическое планирование занятий по .комплексу коррекционно-развивающих занятий.
№ п/п | Тема занятия | Цель занятия | Используемое оборудование | Структура занятия |
1. | «Что такое музыка?». | Формирование понятия, что такое музыка; | Телевизор, видеосистема, аудисистема. Набор детских музыкальных инструментов. Лист бумаги форматат А5 с нарисованным кругом. Цветные восковые мелки, цветные карандаши. (Можно использовать акварельные краски) | 1.Приветствие 2.Слушание музыки. Эдвард Григ « Ручеек». Видео ресурс: https://youtu.be/Qx6jOl6ioHo ) 3.Беседа по теме занятия. 4.Распевка«Котенька-коток». Видео ресурс: https://youtu.be/t9EPSvM1FEM 5.Дидактичес- кая игра. 6.Физминутка. 7. Рисование мандалы. 8.Итог занятия. 9.Прощание. |
2. | «Что такое ноты?». | Формирование понятия, что такое ноты; | Телевизор, видеосистема, аудисистема. Набор детских музыкальных инструментов. Лист бумаги форматат А5 с нарисованным кругом. Цветные восковые мелки, цветные карандаши. (Можно использовать акварельные краски) | 1.Приветствие 2.Слушание музыки. Петр Ильич Чайковский «Новая кукла». Видео ресурс https://youtu.be/9tUSz7WVe_8 3.Беседа по теме занятия. 4.Распевка « 7 нот вверх и вниз». Видео ресурс: https://youtu.be/iuJzBfai-eY 5.Дидактичес- кая игра. 6.Физминутка. 7. Рисование мандалы. 8.Итог занятия. |
3. | «Какие бывают музыкальные инстру-менты?» | Формирование понятия, что такое музыкальные инструменты и как они называются; | Телевизор, видеосистема, аудисистема. Набор детских музыкальных инструментов. Лист бумаги форматат А5 с нарисованным кругом. Цветные восковые мелки, цветные карандаши. (Можно использовать акварельные краски) | 1.Приветствие 2.Слушание музыки. Э. Григ «Утро». Видео ресурс: https://youtu.be/CP17zQzsLKA3.Беседа по теме занятия. 4.Распевка: «Василек». Видео ресурс: https://youtu.be/xF934wBNMoY 5.Дидактичес-кая игра. 6.Физминутка. 7. Рисование мандалы. 8.Итог занятия. |
4. | «Звуки музыкальных инструмен- тов». | Формирование умения распознавать звук инструмента, и называть его; | Телевизор, видеосистема, аудисистема. Набор детских музыкальных инструментов. Лист бумаги форматат А5 с нарисованным кругом. Цветные восковые мелки, цветные карандаши. (Можно использовать акварельные краски) | 1.Приветствие 2.Слушание музыки. А.Вивальди «Весна». Видео ресурс: https://youtu.be/TiD_Fv0oLls 3.Беседа по теме занятия. 4.Распевка «Андрей-воробей» Видео ресурс: https://youtu.be/DDG99ixBlwM 5.Дидактичес -кая игра. 6.Физминутка. 7. Рисование мандалы. 8.Итог занятия. |
5. | «Что такое оркестр?»; Аппликация | Формирование понятия, что такое оркестр; | Телевизор, видеосистема, аудисистема. Набор детских музыкальных инструментов. Лист бумаги форматат А5 с нарисованным кругом. Цветные восковые мелки, цветные карандаши. (Можно использовать акварельные краски) | 1.Приветствие 2.Слушание музыки. А. Вивальди «Зима». Видео ресурс: https://youtu.be/QFFrkZOYojk 3.Беседа по теме занятия. 4.Распевка «Совушка-сова» Видео ресурс:https://youtu.be/AAhnUymfuPM 5.Дидактичес--кая игра. 6.Физминутка. 7. Рисование мандалы. 8.Итог занятия. |
6. | «Что такое «Вальс?». | Формирование понятия, что такое вальс; | Телевизор, видеосистема, аудисистема. Набор детских музыкальных инструментов. Лист бумаги форматат А5 с нарисованным кругом. Цветные восковые мелки, цветные карандаши. (Можно использовать акварельные краски) | 1.Приветствие 2.Слушание музыки. И. Штраус «Венский вальс». Видео ресурс:https://youtu.be/Z0H59kWoCuU 3.Беседа по теме занятия. 4.Распевка «Совушка-сова» на звук «У» Видео ресурс:https://youtu.be/TCUh78A3maw 5.Дидактичес- кая игра. 6.Физминутка. 7. Рисование мандалы. 8.Итог занятия. |
7. | «Что такое песня?». | Формирование понятия, что такое песня; | Телевизор, видеосистема, аудисистема. Набор детских музыкальных инструментов. Лист бумаги форматат А5 с нарисованным кругом. Цветные восковые мелки, цветные карандаши. (Можно использовать акварельные краски) | 1.Приветствие 2.Слушание песни «Улыбка» муз. В.Шаинского, сл. Пляцковского Видео ресурс:https://youtu.be/djGa71cPvD43.Беседа по теме занятия. 4.Распевка Видео ресурс: «Василек» на «тити-та» Видео ресурс:https://youtu.be/Pz-29Mh413E 5.Дидактичес- кая игра. 6.Физминутка. 7. Рисование мандалы. 8.Итог занятия. |
8. | «Что такое хоровод?». | Формирование понятия, что такое хоровод; | Телевизор, видеосистема, аудисистема. Набор детских музыкальных инструментов. Лист бумаги форматат А5 с нарисованным кругом. Цветные восковые мелки, цветные карандаши. (Можно использовать акварельные краски) | 1.Приветствие 2.Слушание музыки. В.А. Моцарт Видео ресурс: https://youtu.be/VPjPlpDVUB4 3.Беседа по теме занятия. 4.Распевка «Горошина» Видео ресурс:https://youtu.be/NsOhnp0Hm2c 5.Дидактичес- кая игра. 6.Физминутка. 7. Рисование мандалы. 8.Итог занятия. |
9. | «Что такое марш?». | Формирование понятия, что такое хоровод; | Телевизор, видеосистема, аудисистема. Набор детских музыкальных инструментов. Лист бумаги форматат А5 с нарисованным кругом. Цветные восковые мелки, цветные карандаши. (Можно использовать акварельные краски) | 1.Приветствие 2.Слушание музыки. С.С.Прокофьев «Марш». Видео ресурс:https://youtu.be/YXtYahyTHfU 3.Беседа по теме занятия. 4.Распевка «Матрешки» Видео ресурс:https://youtu.be/-EdlFNRdIIk 5.Дидактичес- кая игра. 6.Физминутка. 7. Рисование мандалы. 8.Итог занятия. |
Список литературы
1. А.И. Копытин «Основы арттерапии»; СПб,1999.
2. М.В. Киселева «Арт-терапия в работе с детьми»; Речь, С-Петербург, 2006.
3. М.Б. Зацепина, ГЕ. Жукова «Музыкальное воспитание в детском саду»;
МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, М.,2018.
4. А.И. Копытин «Диагностика в арт-терапии. Метод «Мандала» »;СПб.: Речь, 2005.
5. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М.: Владос, 2002.
6. Ворожцова О.А. Музыка и игра в детской психотерапии. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2004.
Конспект занятия №1
Тема: «Что такое музыка?»
Цель: формирование понятия, что такое музыка;
Ход занятия.
1 часть
Организационный момент. Приветствие. (Звучит тихая, фоновая, легкая, приятная музыка. Воспитатель проводит ритуал приветствия «Поделись добротой с друзьями»
Дети становятся в круг. Воспитатель говорит слова- приветствие:
Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте! " друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет! " и "Добрый день! ";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
Дети улыбаются, протягивают руки и здороваются с детьми, которые стоят рядом. Когда это сделают все, образуется замкнутый круг. Воспитатель отмечает, что все дети - единое целое. Круг похож на доброе, ласковое солнышко, которое только что проснулось. Подарив товарищу улыбку, они отдали ему частичку тепла своей души. Детям предлагается почувствовать, как пошло тепло в их ладони. После приветствия воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.
2 часть
Звучит музыка Эдварда Григ « Ручеек».
(Видео ресурс: https://youtu.be/Qx6jOl6ioHo )
Воспитатель предлагает детям затаиться и послушать, что это звучит.
Воспитатель: дорогие ребята, а что это мы с вами только что слушали?
Воспитатель слушает ответы детей и побуждает их к беседе о музыке. Идет беседа. Воспитатель рассказывает, что такое музыка. Откуда берется музыка.
Воспитатель: ребята, я вижу, у вас очень хорошее, позитивное настроение. Давайте мы его оставим до конца нашего занятия. Как известно хорошее настроение создаёт и музыка. Музыку любят все на свете: и взрослые и дети. Ребята, а как вы думаете – что такое музыка? Из чего она состоит? Музыка - это искусство звука. Музыкальными звуками наполнен весь окружающий мир. Музыка бывает разной: громкой и тихой, быстрой и медленной, грустной и веселой, поэтому музыка способна создавать настроение у слушателей. Музыку можно сыграть на музыкальном инструменте и спеть голосом. Мир без музыки был бы грустный, серый и скучный. Ребята, а кто делает музыку? Музыку создаёт, творит, пишет – композитор. А чтобы музыка зазвучала, нужны музыкальные инструменты. Существует много иразных музыкальных инструментов. А исполняют музыку на музыкальных инструментах - музыканты. Музыкант - это профессия.
Воспитатель: а сейчас я предлагаю вам потренироваться и определить характер музыки. (Воспитатель включает музыку тихо, гроко, веселую музыку и грустную, медленную и быструю. Дети определяют характер, используя характерные слова).
Воспитатель: ребята, а теперь я вам предлагаю попеть под музыку. Дети разучивают песенку-распевку «Котенька-коток». Поют хором со словами. Видео ресурс: https://youtu.be/t9EPSvM1FEM
Воспитатель проводит дидактическую игру: «Какой инструмент звучит?»
В начале игры, дети называют, какие игрушечные музыкальные инструменты лежат перед ними на столе. Воспитатель просит всех, закрыть глаза. Ведущий ребенок подходит к инструментам, и издает характерный звук на одном музыкальном инструменте. Дети открывают глаза и угадывают какой инструмент звучал. Ведущим становится тот ребенок, который первый отгадал звук музыкального инструмента. Игра повторяется несколько раз.
Музыкальная физминутка под музыку с движениями:
«Если нравится тебе, то делай так!»
Воспитатель: ребята, а сейчас, я хочу вам предложить нарисовать свое настроение в круге. Вы можете использовать цветные мелки или цветные карандаши. Вы можете нарисовать любые рисунки в круге, какие вам захочется. Можете украсить свою работу различными узорами. Разрисованный узорами круг называется мандала. (Воспитатель показывает какие бывают мандалы.) Каждый из вас, сейчас может создать свою мандалу. После окончания работы надо придумать ей название.
3 часть
Заключительная часть занятия. Воспитатель подводит итог занятия. Задает детям вопросы по пройденной теме. Отмечает активных детей.
В конце занятия, дети все свои работы вывешивают на магнитную доску, делают выставку, рассматривают и обсуждают их.
Прощание.
Конспект занятия №2
Тема: «Что такое ноты?».
Цель: формирование понятия, что такое ноты;
Ход занятия.
1 часть
Организационный момент. Приветствие. (Звучит тихая,фоновая, легкая, приятная музыка. Воспитатель проводит игру- приветствие «Эстафета дружбы».
Дети становятся в круг, и передают как эстафету - рукопожатие.
Начинает воспитатель: «Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает на протяжении всего нашего занятия и греет на протяжении всего дня!
После приветствия воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.
2 часть
Звучит музыка Петра Ильича Чайковского « Новая кукла».
Видео ресурс https://youtu.be/9tUSz7WVe_8
Воспитатель предлагает детям послушать музыку.
Воспитатель: дорогие ребята, а что это мы с вами только что слушали?
Воспитатель слушает ответы детей и побуждает их к беседе о музыке. Идет беседа.
Воспитатель: ребята, сам по себе мир музыки загадочен и удивителен. Понять это царство звуков может только тот, кто умеет слышать и слушать, видеть в обычных вещах необычное, кто любит мечтать и фантазировать, кто стремиться к познанию и трудолюбию. Изъясняться в этом мире принято на особом языке - музыкальном, который мы с вами постараемся увидеть, услышать и даже спеть. Ребята, а вы знаете, что музыку можно не только сыграть на каком-нибудь музыкальном инструменте, но и записать на бумаге! А вы знаете с помощью чего можно записать музыку? (ответы детей) Музыку можно записать с помощью нот. Ноты живут на 5 линейках. Эти линейки называются - нотный стан. Открывает нотный стан- скрипичный ключ. А знаете, сколько всего нот существует? Всего 7 нот. У каждой ноты есть свое имя, свое место и свой звук. Любую ноту можно записать, сыграть на музыкальном инструменте или спеть. (Воспитатель показывает как выглядит нотный стан и ноты).
Воспитатель: ребята, а теперь я вам предлагаю посмотреть развивающий мультфильм и послушать, как звучат ноты, а затем, мы попробуем их спеть. Дети разучивают распевку: « 7 нот вверх и вниз». Дети поют хором, воспитатель им помогает и подсказывает какую ноту нужно петь. (Видео ресурс: https://youtu.be/iuJzBfai-eY )
Воспитатель проводит дидактическую игру: «Какой инструмент звучит?»
В начале игры, дети называют, какие игрушечные музыкальные инструменты лежат перед ними на столе. Воспитатель просит всех, закрыть глаза. Ведущий ребенок подходит к инструментам, и издает характерный звук на одном музыкальном инструменте. Дети открывают глаза и угадывают какой инструмент звучал. Ведущим становится тот ребенок, который первый отгадал звук музыкального инструмента. Игра повторяется несколько раз.
Музыкальная физминутка под музыку с движениями:
«Если нравится тебе, то делай так!»
Воспитатель: ребята, а сейчас, я хочу вам предложить нарисовать свое настроение в круге. Вы можете использовать цветные мелки или цветные карандаши. Вы можете нарисовать любые рисунки в круге, какие вам захочется. Можете украсить свою работу различными узорами. Нарисованные узоры в круге называются мандала. (Воспитатель показывает какие бывают мандалы.) Каждый из вас, сейчас может создать свою мандалу. После окончания работы надо придумать ей название.
3 часть
Заключительная часть занятия. Воспитатель подводит итог занятия. Задает детям вопросы по пройденной теме. Отмечает активных детей.
В конце занятия, дети все свои работы вывешивают на магнитную доску, делают выставку, рассматривают и обсуждают их.
Прощание.
Конспект занятия № 3
Тема: «Какие бывают музыкальные инструменты?».
Цель: формирование понятия, что такое музыкальные инструменты и как они называются;
Ход занятия.
1 часть
Организационный момент. Приветствие. (Звучит тихая, фоновая, легкая, приятная музыка. Воспитатель проводит ритуал приветствия
«Здравствуй»
Приветствие сопровождается движениями рук,дети стоят в кругу:
Здравствуй, Небо! ( Руки поднять вверх)
Здравствуй, Солнце! (Руками «держать солнце»)
Здравствуй, Земля! (Плавно опустить руки вниз и поклониться)
Здравствуй, планета Земля! (Описать большой круг над головой)
Здравствуй, наша большая семья!
Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх.
2 часть
Воспитатель сообщает детям, что сейчас они будут слушать классическую музыку, которую написалнорвежский композиторЭдвард Григ. Это музыкальное произведение называется «Утро».
Видео ресурс: https://youtu.be/CP17zQzsLKA
Воспитатель: ребята, давайте послушаем внимательно эту великолепную музыку. Сейчас мы постараемся понять, как с помощью звуков из разных музыкальных инструментов, можно передать утро. Чтобы вам легче было представить, как с помощью музыкальных инструментов можно передать, какутром просыпается природа, я включу вам видео. После прослушивания и просмотра мы обсудим с вами, смогла ли передать музыка летнее утро.
Воспитатель включает видео, в котором демонстрируется летнее утро под музыку Эдварда Григ « Утро». Дети сидят на стульчиках, слушают музыку и смотрят видео сопровождение «Утро».
Воспитатель: ребята, вам понравилась музыка? Воспитатель побуждает детей активизировать словарный запас и попробовать описать словами какая музыка звучала. (Звонкая, нежная, приятная, волшебная, завораживающая)
Воспитатель: мы слушали легкую, незатейливую мелодию, погружающую нас в состояние покоя и безмятежности и которая передает краски рассвета и пробуждения природы. В этой музыке слышится щебетание птиц и шелест листьев. Постепенно звучание музыки усиливается, добавляются все новые краски, будто яркие лучи солнца пробиваются сквозь зеленые листья деревьев. Мы слышим высокие звуки, которые то затихают, то усиливаются до громких, и снова затихают. Мы услышали как ветерокиграет среди деревьев, то ослабевает и затихает, то усиливается и дует со всей силы.
Воспитатель: ребята, чтобы получилась такая замечательная музыка, нужно было сыграть ее на разных инструментах. Музыкальных инструментов существует великое множество и у каждого свой неповторимый звук. Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них. (Воспитатель включает развивающее видео «Музыкальные инструменты» Развивающий мультик для детей. (Видео ресурс https://youtu.be/TezM_MZboVQ )
Воспитатель: ребята, какие вы запомнили музыкальные инструменты? (Ответы детей)
Воспитатель: ребята, а теперь я вам предлагаю попеть под музыку. Дети разучивают песенку-распевку «Василек». Поют хором со словами.(Видео ресурс https://youtu.be/xF934wBNMoY )
Воспитатель проводит дидактическую игру: «Какой инструмент звучит?»
В начале игры, дети называют, какие игрушечные музыкальные инструменты лежат перед ними на столе. Воспитатель просит всех, закрыть глаза. Ведущий ребенок подходит к инструментам, и издает характерный звук на одном музыкальном инструменте. Дети открывают глаза и угадывают какой инструмент звучал. Ведущим становится тот ребенок, который первый отгадал звук музыкального инструмента. Игра повторяется несколько раз
Музыкальная физминутка под музыку с движениями:
«Если нравится тебе, то делай так!»
Воспитатель: ребята, а сейчас, я хочу вам предложить нарисовать свое настроение в круге. Вы можете использовать цветные мелки или цветные карандаши. Вы можете нарисовать любые рисунки в круге, какие вам захочется. Можете украсить свою работу различными узорами. Нарисованные узоры в круге называется мандала. (Воспитатель показывает какие бывают мандалы.) Каждый из вас, сейчас может создать свою мандалу. После окончания работы надо придумать ей название.
3 часть
Заключительная часть занятия. Воспитатель подводит итог занятия. Задает детям вопросы по пройденной теме. Отмечает активных детей.
В конце занятия, дети все свои работы вывешивают на магнитную доску, делают выставку, рассматривают и обсуждают их.
Прощание.
Конспект занятия № 4
Тема:«Звуки музыкальных инструментов».
Цель: Формирование умения распознавать звук настоящего музыкального инструмента, и называть его;
Ход занятия.
1 часть
Организационный момент. Приветствие. (Звучит тихая, фоновая, легкая, приятная музыка. Воспитатель проводит ритуал приветствия
«Доброе утро!» (Если занятия проводится днем, то слово утро надо заменить, на слово день)
Дети стоят в кругу, взявшись за руки. Руки поднимают на каждой фразе то вверх, то вместе опускают вниз.
Доброе утро, улыбчивым лицам!
Доброе утро, солнцу и птицам!
Пусть каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро продлится до вечера!
Дети садятся на стульчики.
2 часть
Воспитатель сообщает детям, что сейчас они будут слушать классическую музыку, которую написалитальянский композиторАнтонио Вивальди из его музыкального альбома «Времена года». Это музыкальное произведение называется «Весна». Дети слушают музыку и смотрят видеоряд с пейзажами весенней природы.
Видео ресурс: https://youtu.be/TiD_Fv0oLls
Воспитатель: ребята, вам понравилась музыка? Вы услышали звуки, которые пробуждали в вашем воображении картины весенней природы. Вы услышали журчание ручейка? Воспитатель побуждает детей к беседе о музыке, активизирует словарный запас детей.
Воспитатель: ребята, скажите мне, пожалуйста, эту музыку исполнял один музыкальный инструмент или много разных музыкальных инструментов? (Ответы детей)
Воспитатель: ребята, сейчас, я вам покажу, как эту музыку исполняет большой оркестр. Воспитатель включает это же произведение. На экране дети видят, как ее исполняет большой оркестр.
Видео ресурс: https://youtu.be/hwGDaUzHSbY
Воспитатель: ребята, вы уже знаете, что такое оркестр. Оркестр, это когда музыку исполняют много музыкантов, на разных музыкальныхинструментах одновременно. Сегодня на занятии мы узнаем, какие инструменты бывают, и как они называются, а также, услышим, как они звучат. У каждого инструмента имеется свой неповторимый звук.
Воспитатель включает развивающий фильм для детей: «Названия и звуки музыкальных инструментов». Дети сидят на стульчиках смотрят и слушают.
Видео ресурс: https://youtu.be/BhHvfxLE6Ow
Воспитатель: ребята, какие инструменты вы запомнили? (Ответы детей).
Воспитатель: ребята, а теперь я предлагаю поиграть в игру. Я предлагаю вам угадать какой инструмент звучит. Воспитатель включает развивающую видео игру: «Отгадай, какой инструмент звучит»
Видео ресурс:https://youtu.be/7qYrYYTonNk
Воспитатель: ребята, а теперь я вам предлагаю попеть под музыку. Дети разучивают песенку-распевку «Андрей-воробей» и поют ее хором, ритмослогами. (Видео ресурс: https://youtu.be/DDG99ixBlwM )
Воспитатель проводит дидактическую игру: «Какой инструмент звучит?»
В начале игры, дети называют, какие игрушечные музыкальные инструменты лежат перед ними на столе. Воспитатель просит всех, закрыть глаза. Ведущий ребенок подходит к инструментам, и издает характерный звук на одном музыкальном инструменте. Дети открывают глаза и угадывают какой инструмент звучал. Ведущим становится тот ребенок, который первый отгадал звук музыкального инструмента. Игра повторяется несколько раз.
Музыкальная физминутка под музыку с движениями:
«Если нравится тебе, то делай так!»
Воспитатель: ребята, а сейчас, я хочу вам предложить нарисовать свое настроение в круге. Вы можете использовать цветные мелки или цветные карандаши. Вы можете нарисовать любые рисунки в круге, какие вам захочется. Можете украсить свою работу различными узорами. Нарисованные узоры в круге называется мандала. (Воспитатель показывает какие бывают мандалы.) Каждый из вас, сейчас может создать свою мандалу. После окончания работы надо придумать ей название.
3 часть
Заключительная часть занятия. Воспитатель подводит итог занятия. Задает детям вопросы по пройденной теме. Отмечает активных детей.
В конце занятия, дети все свои работы вывешивают на магнитную доску, делают выставку, рассматривают и обсуждают их.
Прощание.
Конспект занятия №5
Тема: «Что такое оркестр?»
Цель: формирование понятия, что такое оркестр;
Ход занятия.
1 часть
Звучит тихо музыка. Дети садятся на стульчики. Воспитатель проводит игру «Поприветствуем друг-друга разными способами». (Дети по хлопку воспитателя, под музыку здороваются за руку; на три хлопка обнимают друг друга).
2 часть
Воспитатель: ребята, сегодня мы с вами послушаем музыку, которую написал Антонио Вивальди. Он написал целый альбом, который назвал «Времена года». В этом альбоме, он изобразил с помощью музыки все четыре времени года. Давайте повторим, какие вы знаете времена года. (Ответы детей: зима, весна, осень, зима) Сегодня мы будем слушать музыку из альбома А. Вивальди «Зима». Сейчас вы услышите, как композитор с помощью музыки передал зиму.
Воспитатель включает музыку Антонио Вивальди альбом «Времена года» - «Зима». Дети слушают музыку. Музыку сопровождает видео ряд с пейзажами зимней природы. Видео ресурс, видеоряд- зимние пейзажи: https://youtu.be/QFFrkZOYojk
Воспитатель: ребята, вам понравилась музыка, вы услышали в ней звуки зимней природы?Воспитатель побуждает детей к беседе о музыке, активизирует словарный запас детей.
Воспитатель спрашивает у детей: «Ребята, а что это звучит?». Дети отвечают, что это музыка.
Воспитатель: ребята, как получается музыка? (Музыканты играют на разных музыкальных инструментах.)
Воспитатель: Ребята, а как это можно назвать одним словом?
(Оркестр) А сейчас мы посмотрим на оркестр, который исполнял эту музыку.
Воспитатель включает музыку еще раз в исполнении большого оркестра.
Видео ресурс видеоряд-оркестр: https://youtu.be/bZH8x-7CyDw
Воспитатель: мы с вами увидели, как много музыкантов исполняли эту музыку на различных инструментах. Мы с вами увидели, как играет оркестр. А какие вы музыкальные инструменты знаете?(Ответы детей)
-Мы с вами сегодня познакомимся с разными музыкальными инструментами и услышим как они звучат.
(Воспитатель включает музыкальный развивающий фильм о музыкальных инструментах, дети смотрят как выглядят музыкальные инструменты, как они называются и как звучат).
После просмотра фильма, воспитатель проводит беседу,о том, какие музыкальные инструменты запомнили дети.
Воспитатель: ребята, а теперь я вам предлагаю попеть под музыку. Дети разучивают песенку-распевку «Совушка-сова». Поют хором со словами.(Видео ресурс:https://youtu.be/AAhnUymfuPM)
Воспитатель проводит дидактическую игру: «Какой инструмент звучит?»
В начале игры, дети называют, какие игрушечные музыкальные инструменты лежат перед ними на столе. Воспитатель просит всех, закрыть глаза. Ведущий ребенок подходит к инструментам, и издает характерный звук на одном музыкальном инструменте. Дети открывают глаза и угадывают какой инструмент звучал. Ведущим становится тот ребенок, который первый отгадал звук музыкального инструмента. Игра повторяется несколько раз.
Музыкальная физминутка под музыку с движениями:
«Если нравится тебе, то делай так!»
Воспитатель: ребята, а сейчас, я хочу вам предложить нарисовать свое настроение в круге. Вы можете использовать цветные мелки или цветные карандаши. Вы можете нарисовать любые рисунки в круге, какие вам захочется. Можете украсить свою работу различными узорами. Нарисованные узоры в круге называется мандала. (Воспитатель показывает какие бывают мандалы.) Каждый из вас, сейчас может создать свою мандалу. После окончания работы надо придумать ей название.
3 часть
Заключительная часть занятия. Воспитатель подводит итог занятия. Задает детям вопросы по пройденной теме. Отмечает активных детей.
В конце занятия, дети все свои работы вывешивают на магнитную доску, делают выставку, рассматривают и обсуждают их.
Прощание.
Конспект занятия № 6
Тема: «Что такое «Вальс?»
Цель: формирование понятия, что «Вальс» - это жанр музыки и танец;
Ход занятия.
1 часть
Организационный момент. Приветствие. (Звучит тихая, фоновая, легкая, приятная музыка. Воспитатель проводит ритуал приветствия «Здравствуй, Родина моя!»
Дети стоят на ковре в кругу.
Утром Солнышко встает, (Руки поднять вверх).
Всех на улицу зовет (Сгибать руки в локтях к груди).
Выхожу из дома я: (Показать рукой на себя).
«Здравствуй, улица моя!» (Выпрямить руки в стороны).
Отвечаю Солнцу я (Поднять руки над головой).
Отвечаю Травам я (Опустить руки на ковер).
Отвечаю Ветру я (Поднять руки над головой и покачать ими).
Здравствуй, Родина моя! (Взять друг друга за руки).
Дети садятся на стульчики.
2 часть
Воспитатель сообщает детям, что сейчас они будут слушать классическую музыку, которую написалавстрийский композитор Иоганн Штраус «Венский вальс», его исполняет оркестр.
Воспитатель: ребята, давайте послушаем внимательно эту великолепную музыку, чтобы понять, как с помощью звуков из разных музыкальных инструментов, можно передать танец. В этой музыке композитор изобразил танец - вальс. Внимательно послушайте, и посмотрите на каких инструментах играют музыканты.
Видео ресурс:https://youtu.be/Z0H59kWoCuU
После прослушивания музыки, воспитатель побуждает детей к беседе, и задает вопросы. Воспитатель побуждает детей активизировать словарный запас и попробовать описать своими словами какая музыка по характеру звучала. (Звонкая, нежная, приятная, волшебная, завораживающая, легкая, быстрая, иногда она замедлялась.)
Воспитатель: ребята, а какие инструменты вы узнали, когда смотрели видеоряд, как играет оркестр? (Ответы детей)
Воспитатель: вальс - это музыка. Вальс сочиняют композиторы. Вальс можно слушать и вальс можно танцевать. Вальс очень красивый танец. В этом танце люди танцуют парами. Вальс танцевать могут мужчина и женщина (или мальчик и девочка). Вальс танцуют в красивой одежде, легко и весело, кружатся по кругу, словно летая. У женщин или у девочек пышные, легкие бальные платья. У мужчин или у мальчиков, строгие костюмы. Танцевать вальс может одна пара, а может сразу несколько пар одновременно. Это очень красивое, праздничное, торжественное зрелище, и сейчас мы с вами это увидим. Воспитатель предлагает посмотреть видео,как вальс танцуют профессиональные танцоры. Мы услышим туже музыку, которую только что слушали, как ее играл оркестр, а сейчас увидим, как вальс танцует танец «Вальс» ансамбль бального танца.
Иоганн Штраус «Венский вальс» танцует ансамбль бального танца «Вдохновение» https://youtu.be/065B-2m7Dg8
Воспитатель обсуждает с детьми, что им понравилось в этом видео.
Воспитатель: ребята, а теперь я вам предлагаю попеть под музыку. Дети разучивают как петь мелодию песенки-распевки «Совушка-сова» на звук «У». Дети поют хором мелодию со звуком «У». (Видео ресурс: https://youtu.be/TCUh78A3maw )
Воспитатель проводит дидактическую игру: «Какой инструмент звучит?»
В начале игры, дети называют, какие игрушечные музыкальные инструменты лежат перед ними на столе. Воспитатель просит всех, закрыть глаза. Ведущий ребенок подходит к инструментам, и издает характерный звук на одном музыкальном инструменте. Дети открывают глаза и угадывают какой инструмент звучал. Ведущим становится тот ребенок, который первый отгадал звук музыкального инструмента. Игра повторяется несколько раз.
Музыкальная физминутка под музыку с движениями:
«Если нравится тебе, то делай так!»
Воспитатель: ребята, а сейчас, я хочу вам предложить нарисовать свое настроение в круге. Вы можете использовать цветные мелки или цветные карандаши. Вы можете нарисовать любые рисунки в круге, какие вам захочется. Можете украсить свою работу различными узорами. Нарисованные узоры в круге называется мандала. (Воспитатель показывает какие бывают мандалы. Каждый из вас, сейчас может создать свою мандалу. После окончания работы надо придумать ей название.
3 часть
Заключительная часть занятия. Воспитатель подводит итог занятия. Задает детям вопросы по пройденной теме. Отмечает активных детей.
В конце занятия, дети все свои работы вывешивают на магнитную доску, делают выставку, рассматривают и обсуждают их.
Прощание.
Конспект занятия №7
Тема: «Что такое песня?»
Цель: формирование понятия, что такое песня;
Ход занятия.
1 часть
Организационный момент. Приветствие. (Звучит тихая, фоновая, легкая, приятная музыка, дети сидят полукругом на стульчиках.)
Воспитатель: Предлагаю начать наше занятие с игры «Привет сосед».
Воспитатель: дети, встаньте возле своего стула, повернитесь друг к другу лицом и поприветствуйте друг друга:
Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ!
Я хочу, чтобы ты не грустил
Всем улыбки сегодня дарил! (дети приветствуют друг друга).
2 часть
Воспитатель: ребята! Сегодня, наше занятие посвящено улыбке! Вы часто улыбаетесь? А улыбка помогает людям в жизни, а как? Давайте посмотрим, как она помогла одному крошке еноту. (Просмотр мультфильма «Крошка енот». Видео ресурс: https://youtu.be/djGa71cPvD4 )
Воспитатель: ребята, вам понравилась песенка в этом мультфильме? О чем она? ( В ней поется про улыбку.)
Воспитатель: дорогие ребята, в нашей жизни музыка звучит везде. Мы слышим музыку в пении птиц, в шуме дождя. Мы слышим музыку дома, в проезжающих автомобилях, на концертах, на праздниках. Мы слышим музыку на музыкальных занятиях. Музыку можно петь, под неё мы танцуем. Музыку можно играть на музыкальных инструментах. Музыку можно слушать. Музыку можно спеть голосом.
Что за музыка звучала в мультфильме? Звучала песня, которую пел маленький енот.
Так что такое песня?Песня – это музыкальный жанр, который соединяет в себе поэтический текст и музыку. Она может исполняться одним или несколькими певцами под музыкальное сопровождение, а иногда и без него. Песни бывают лирические, патриотические, народные. Это наиболее простая и распространенная форма музыкального произведения.
Воспитатель: давайте споем начало песни, которую пел маленький енот. (Дети хором поют 1 куплет и припев песни «Улыбка» Видео ресурс караокеhttps://youtu.be/0IqGhjb3K3A ).
Воспитатель: ребята, а теперь я вам предлагаю попеть под музыкупесенку-распевку. Дети разучивают песенку-распевку «Василек». Дети поют хором мелодию ритмослогами на ти-ти-та. (Видео ресурс:https://youtu.be/Pz-29Mh413E)
Воспитатель проводит дидактическую игру: «Какой инструмент звучит?»
В начале игры, дети называют, какие игрушечные музыкальные инструменты лежат перед ними на столе. Воспитатель просит всех, закрыть глаза. Ведущий ребенок подходит к инструментам, и издает характерный звук на одном музыкальном инструменте. Дети открывают глаза и угадывают какой инструмент звучал. Ведущим становится тот ребенок, который первый отгадал звук музыкального инструмента. Игра повторяется несколько раз.
Музыкальная физминутка под музыку с движениями :
«Если нравится тебе, то делай так!»
Воспитатель: ребята, а сейчас, я хочу вам предложить нарисовать свое настроение в круге. Вы можете использовать цветные мелки или цветные карандаши. Вы можете нарисовать любые рисунки в круге, какие вам захочется. Можете украсить свою работу различными узорами. Нарисованные узоры в круге называется мандала. (Воспитатель показывает какие бывают мандалы.) Каждый из вас, сейчас может создать свою мандалу. После окончания работы надо придумать ей название.
3 часть
Заключительная часть занятия. Воспитатель подводит итог занятия. Задает детям вопросы по пройденной теме. Отмечает активных детей.
В конце занятия, дети все свои работы вывешивают на магнитную доску, делают выставку, рассматривают и обсуждают их.
Прощание.
Конспект занятия № 8
Тема: «Что такое хоровод?»
Цель: формирование понятия, что такое хоровод;
Ход занятия.
1 часть
Организационный момент. Приветствие. (Звучит тихая, фоновая, легая, приятная музыка. Воспитатель проводит ритуал приветствия «Доброе утро!»
(Если занятия проводится днем, то слово утро надо заменить, на слово день)
Дети стоят в кругу, взявшись за руки. Руки поднимают на каждой фразе то вверх, то вместе опускают вниз.
Доброе утро, улыбчивым лицам!
Доброе утро, солнцу и птицам!
Пусть каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро продлится до вечера!
Дети садятся на стульчики.
2 часть
Дети сидят на стульчиках. Воспитатель просит детей послушать музыку. ЗвучитВольфгангАмадейМоцарт(ClarinetConcertoinAMajor)Музыка для развития интеллекта, слуха и памяти у детей .
Видео-ресурс:https://youtu.be/VPjPlpDVUB4
Воспитатель: ребята, кто мне может сказать, что за музыку мы только что прослушали? Это музыка Австрийского композитора В.А. Моцарта. Какие картинки вы представляли себе, когда слушали эту музыку? Воспитатель активизирует воображение детей и подводит к беседе о характере прослушанной музыки.
Воспитатель: ребята, сегодня мы познакомимся с новым жанром в музыке. Воспитатель включает детям развивающий фильм «Что такое хоровод?»Видео ресурс https://youtu.be/UjGCNdSY1v8
Воспитатель побуждает детей к беседе «Что такое хоровод?» Когда водят хороводы? (На день рождения водят хороводы, новогодние хороводы, народные хороводы и т.д.) Как мы характеризуем хороводную музыку? (Веселая, ритмичная, заводная, громкая, плясовая;)
Воспитатель предлагает детям выйти и поводить хоровод. Дети выполняют хороводные движения вместе с воспитателем под музыку «Хороводную».
Воспитатель: ребята, а теперь я вам предлагаю попеть под музыку. Дети разучивают песенку-распевку «Мы милашки, куклы неваляшки» и поют ее хором, ритмослогами. (Видео ресурс https://youtu.be/mVz7jtuVNxg )
Воспитатель проводит дидактическую игру: «Какой инструмент звучит?»
В начале игры, дети называют, какие игрушечные музыкальные инструменты лежат перед ними на столе. Воспитатель просит всех, закрыть глаза. Ведущий ребенок подходит к инструментам, и издает характерный звук на одном музыкальном инструменте. Дети открывают глаза и угадывают какой инструмент звучал. Ведущим становится тот ребенок, который первый отгадал звук музыкального инструмента. Игра повторяется несколько раз.
Музыкальная физминутка под музыку с движениями :
«Если нравится тебе, то делай так!»
Воспитатель: ребята, а сейчас, я хочу вам предложить нарисовать свое настроение в круге. Вы можете использовать цветные мелки или цветные карандаши. Вы можете нарисовать любые рисунки в круге, какие вам захочется. Можете украсить свою работу различными узорами. Нарисованные узоры в круге называется мандала. (Воспитатель показывает какие бывают мандалы.) Каждый из вас, сейчас может создать свою мандалу. После окончания работы надо придумать ей название.
3 часть
Заключительная часть занятия. Воспитатель подводит итог занятия. Задает детям вопросы по пройденной теме. Отмечает активных детей.
В конце занятия, дети все свои работы вывешивают на магнитную доску, делают выставку, рассматривают и обсуждают их.
Прощание.
Конспект занятия № 9
Тема: «Что такое марш?»
Цель: формирование понятия, что такое марш;
Ход занятия.
1 часть
Организационный момент. Приветствие. (Звучит тихая, фоновая, легкая, приятная музыка. Воспитатель проводит ритуал приветствия
«Доброе утро!» (Если занятия проводится днем, то слово утро надо заменить, на слово день)
Дети стоят в кругу, взявшись за руки. Руки поднимают на каждой фразе то вверх, то вместе опускают вниз.
Доброе утро, улыбчивым лицам!
Доброе утро, солнцу и птицам!
Пусть каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро продлится до вечера!
Дети садятся на стульчики.
2 часть
Дети сидят на стульчиках. Воспитатель просит детей послушать музыку. Звучит музыка «Марш».
Видео-ресурс: https://youtu.be/J6hGHTFuemo
Воспитатель: ребята, кто мне может сказать, что за музыку мы только что прослушали? В каком жанре? Что хочется делать под эту музыку? (Ответы детей - маршировать)
Воспитатель: ребята, мы только что прослушали с вами марш, музыку которого, написал русский композитор, Петр Ильич Чайковский. Этот марш, из его «Детского альбома» и называется он «Марш деревянных солдатиков». Сегодня, мы с вами поговорим о марше. Марш-это музыка для ходьбы. Звуки в ней ровные, четкие, они как бы помогают нам идти: раз-два, раз-два - шагаете вы, под марш на утренней зарядке. Это марши спортивные. Какая музыка по характеру? Музыка для марша бывает спортивная, бодрая, торжественная, праздничная, ритмичная, громкая. Такие марши специально написаны композиторами для того, чтобы создать у людей приподнятое, праздничное настроение. Еще есть военные марши, для военных парадов.
Воспитатель: ребята, давайте послушаем с вами марш Сергея Сергеевича Прокофьева из цикла «Детская музыка»и попробуем под него маршировать.
Видео ресурс:https://youtu.be/YXtYahyTHfU
Дети становятся в круг друг за другом и маршируют на месте под марш С.Прокофьева.
Воспитатель: ребята, вы все молодцы. У вас у всех получается маршировать. Изменилось у вас настроение после марша? Настроение стало бодрым и веселым, потому, что музыка была бодрой и веселой.
Воспитатель: ребята, а теперь я вам предлагаю попеть под музыку. Дети разучивают песенку-распевку «Матрешки» и поют ее хором, ритмослогами. (Видео ресурс: https://youtu.be/-EdlFNRdIIk )
Воспитатель проводит дидактическую игру: «Какой инструмент звучит?»
В начале игры, дети называют, какие игрушечные музыкальные инструменты лежат перед ними на столе. Воспитатель просит всех, закрыть глаза. Ведущий ребенок подходит к инструментам, и издает характерный звук на одном музыкальном инструменте. Дети открывают глаза и угадывают какой инструмент звучал. Ведущим становится тот ребенок, который первый отгадал звук музыкального инструмента. Игра повторяется несколько раз.
Музыкальная физминутка под музыку с движениями:
«Если нравится тебе, то делай так!»
Воспитатель: ребята, а сейчас, я хочу вам предложить нарисовать свое настроение в круге. Вы можете использовать цветные мелки или цветные карандаши. Вы можете нарисовать любые рисунки в круге, какие вам захочется. Можете украсить свою работу различными узорами. Нарисованные узоры в круге называется мандала. (Воспитатель показывает какие бывают мандалы.) Каждый из вас, сейчас может создать свою мандалу. После окончания работы надо придумать ей название.
3 часть
Заключительная часть занятия. Воспитатель подводит итог занятия. Задает детям вопросы по пройденной теме. Отмечает активных детей.
В конце занятия, дети все свои работы вывешивают на магнитную доску, делают выставку, рассматривают и обсуждают их.
Прощание.
25
