Что такое семейный бюджет?

Тема

«Что такое семейный бюджет?»

Цель

Создание условий для формирования основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Планируемые образовательные ресурсы

-Познакомить с понятиями «семейный бюджет», «доход», «расход» и их ролью в жизни человека.

-Уточнить представления детей о ведении домашнего хозяйства.

-Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

-Совершенствовать умения в счете.

-Развивать навыки речевого общения, обогащать словарный запас словами «семейный бюджет», «доход», «расход».

-Воспитывать интерес детей к экономике.

-Воспитывать уважительное отношение к людям труда.

Основные понятия

Введение новых слов: «семейный бюджет», «доход», «расход».

Целевая аудитория

Дети подготовительной группы.

Формы, методы, технологии обучения

Форма работы - фронтальная.

Методы: беседа, рассказ воспитателя, метод демонстраций, практическое задание: работа со схемами и моделями.

Организационные условия

Расстановка стульев, расстановка столов, использование передвижной доски.

Средства обучения

Проектор, экран, изображение бумажных денег и монет разного достоинства, ноутбук, модель-схема (на каждого ребёнка): солнце, ветер, хлеб, машина, диван и кошелёк, модель «бюджета семьи» и «Модель расходов».

Учебно-методическое обеспечение

Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические игры / авт.-сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград:Учитель, 2008. – 169с.

Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002. – 176с.

План занятия/ мероприятия

Этапы занятия/

мероприятия

(время этапа)

Используемые дидактические средства

Деятельность педагога

Деятельность участников

Образовательный результат

Организационный момент. Установка детей на предстоящую деятельность.

(1-2 минуты)

Создание проблемной ситуации, введение детей в деятельность

(5-7 минут)

Проведение физкультминутки

(1-2 минуты)

2. Основная часть

(12-15 минут)

Повторение усвоенного материала.

(3-5 минут)

3. Заключительная часть (3-4 минуты).

Игра для организации внимания детей, на установление эмоционального контакта.

Проблемная ситуация для мотивированного участия детей на занятии.

Беседа.

Показ картинок на слайде с изображением денег.

Физкультминутка

«Будем денежки считать».

На столах разложены схемы-модели.

Работа с моделью «семейный бюджет», беседа.

Знакомство детей с понятиями «доходы» и «расходы».

Работа с «Моделью расходов».

Вопросы к детям.

Анализ занятия.

Рефлексия.

- Ребята, приглашаю вас встать в круг и повторить вместе со мной слова:

- Придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться: «Доброе утро!»

- Доброе утро - солнцу и птицам!

- Доброе утро – улыбчивым лицам.

- И каждый становится добрым, доверчивым!

- Пусть доброе утро – длится до вечера.

- У всех настроение хорошее? Молодцы! Присаживайтесь на стулья.

- Ребята нам в детский сад пришло письмо от семьи Экономистов, вотпослушайте историю, которая с ними приключилась.

Собралась однажды вся семья и стали они решать, как деньги потратить:

-маме захотелось купить новое платье,

-папа решил купить новый автомобиль,

-бабушка взяла путёвку на отдых в санаторий,

-дедушке купили лекарство,

-брат Ваня попросил коньки,

-сестра Катя - новую куклу.

-Вот пришли они в магазин и потратили все деньги! Пришли домой довольные, а дома: света нет, воды нет, телефон отключен, а в почтовом ящике квитанции об оплате за услуги.

- Правильно ли они сделали, что израсходовали все деньги?

-Ребята, семья Экономистов просит научить их тратить деньги. Научим?

-Ребята, скажите, какие бывают деньги?

-Верно.

-Давайте вспомним, как называются бумажные деньги. - Какое другое название бумажных денег.

-Давайте все вместе повторим слово «купюра», «банкнота».

- Ещё бывают железные или металлические деньги, как их называют.

- Правильно монеты.

-Ребята, деньги бывают разного достоинства. Бумажные деньги или купюры бывают достоинством 50, 100. А монеты бывают достоинством 5, 10 и 50 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей.

-Для чего нужны деньги?

- Правильно, а еще для чего?

- Молодцы ребята, деньги нужны, чтобы мы могли расплачиваться за товар в магазине, оплачивать проезд в автобусе, коммунальные услуги, лекарства в аптеке, путешествия.

- Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)

Будем денежки считать.

(сжимаем и разжимаем пальцы рук)

Один и два оплатим дом,

(пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)

Дом, в котором мы живем

Третья монетка – одежду купить

(отгибаем средний палец)

На четвёртую монетку купим, есть и пить

(отгибаем указательный палец)

Ну а пятую пока

(шевелим большим пальцем)

Спрячем на донышке кошелька!

(спрятать большой палец, в кулак, согнув все пальцы)

- Ребята, скажите, всё ли можно купить в магазине?

- Что можно купить?

- А чего нельзя купить?

-Ребята, я предлагаю вам пройти за столы и поработать с карточками. Ваша задача соединить линией с кошельком, те предметы, которые можно купить за деньги.

- Скажите, какие предметы вы соединили с кошельком?

- Почему?

- Ребята, посмотрите, вот семья Экономистов, как вы думаете, где они берут деньги?

- Кто в семье получает зарплату?

- За что они получают зарплату?

- Правильно, за выполненную работу ваши родители получают заработную плату.

- Бабушка и дедушка получают пенсию. Пенсия - это деньги, которые платят пожилым людям, которые работали много лет.

- Учёба - это тоже труд. Старший брат учится и получает за свой труд - хорошую учёбу стипендию.

У семьи Экономистов бюджет состоит из зарплаты папы и мамы, пенсии дедушки и бабушки и стипендии брата.

- Бюджет - это план расходов и доходов в семье. У каждой семьи есть свой бюджет.

- Давайте повторим слово «бюджет».

- Дети, все деньги, которые попадают в семейный бюджет, полученные в результате выполненной работы называются доходом.

-Но в каждой семье есть и расходы. Расход - это те деньги, что мы тратим. Мы отдаем наши деньги, а взамен получаем какой-нибудь товар, услугу.

- Повторите слово «доход».

-Повторите слово «расход».

- Ребята, посмотрите на эту модель. В середине семья Экономистов. А вокруг, что вы видите?

- Как вы думаете, на что нужно израсходовать деньги в первую очередь?

1. Оплат за квартиру, коммунальные услуги: за свет, за воду, за тепло, за газ.

2. Продукты.

3. Лекарства, одежда и обувь, проезд в транспорте.

4. Игрушки, сладости.

5. Путешествие.

- Ребята, вы хорошо справились с заданием. Распределили основные и неосновные расходы. Основные – это жизненно необходимые расходы, а неосновные - это покупки, без которых можно обойтись или купить их в другой раз, когда будут лишние деньги.

- Дети, вспомните и скажите какие неосновные расходы, сделала семья Экономистов?

- Какие это расходы основные или неосновные?

- Правильно, без всех этих покупок семья могла бы пока обойтись, и тогда хватило бы денег на оплату услуг и необходимые товары.

- Дети, как можно набрать денег, например, на путешествие.

- Правильно, деньги можно копить. Как это делать?

-А ещё можно складывать на счёт в банк.

- На следующем занятии мы поговорим о том, какие услуги людям оказывают работники банка.

– Дети, что нового сегодня вы узнали на занятии?

- Скажите, что такое бюджет? Из чего он складывается?

- Чему мы учили семью Экономистов?

- Кто скажет, что такое доход?

-А что такое расход?

- Какие расходы мы называем основными? А неосновными?

-Дети, о чем вы расскажите сегодня родителям, когда они за вами придут?

- Ребята, предлагаю вам оценить, сложно и легко вам сегодня было работать на занятии. Я приготовила для вас кошельки, один для серебряных монет, а другой для медных. Кому было сложно на занятии выбирает серебряную монету, а кому было легко и не возникало трудностей, выбирает медную монету.

- Молодцы, ребята. Вы хорошо работали. Узнали много интересного. Всем спасибо.

Дети

выполняют движения, повторяют стихотворение вместе с воспитателем.

Дети рассаживаются на стульчики, расставленные полукругом.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Ответы детей: нет.

Ответы детей: бумажные и железные.

Дети повторяют вместе с воспитателем: купюра и банкнота.

Ответы детей: монета.

Ответы детей: деньги нужны, чтобы покупать товар в магазине.

Ответы детей: чтобы платить за свет, за тепло, за проезд.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Ответы детей.

Дети подходят к столам и выполняют задание. Дают объяснение выбранным картинкам.

Ответы детей:

-Получают зарплату.

-Мама, папа.

-За свой труд.

Дети хором и индивидуально повторяют слово «бюджет».

Дети хором и индивидуально повторяют слова «доход», «расход».

Ответы детей: разные товары и услуги.

Дети отвечают и приклеивают цифру, определяя порядок расходов.

Хоровые и индивидуальные ответы детей.

Ответы детей

Ответы детей:

сегодня мы узнали что у каждой семьи есть свой бюджет.

Ответы детей: это зарплаты мамы и папы, пенсия бабушки и дедушки, стипендия брата или сестры.

Как правильно распределять расходы.

Ответы детей.

Дети выбирают монеты и приклеивают рядом с соответствующим кошельком

Доброжелательный настрой детей на предстоящую деятельность. Взаимодействие с педагогом и сверстниками.

Намечается задача для совместного выполнения вместе с детьми.

Проверка ранее полученных детьми знаний

Предупреждается переутомление детей

Закрепление полученных знаний в самостоятельной деятельности.

Изучение нового материала. Воспитание уважительного отношения к людям труда.

Обогащение словарного запаса детей словами: «бюджет», «доход», «расход».

Совершенствование умений детей считать и уточнение представлений детей о ведении домашнего хозяйства.

Создание мотивации на следующее занятие.

Развивается умение детей анализировать.