ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ «В поисках друзей куклы Кати»

№

п/п

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

(методы, приемы)

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1.

Организационно-мотивацион-ный этап

(1 мин)

Организовать детей, сконцентрировать их внимание; настроить на предстоящую деятельность,

Переключение внимания детей на предстоящую деятельность, активизация интереса к ней.

Просит детей встать в кружок.

Использует прием – художественное слово

Подойди ко мне, дружок,

Соберемся все в кружок,

Мы за руки все возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Здравствуй, друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

- А сейчас мы с вами пожелаем доброго дня нашим ножкам и ручкам, и носику, и ушкам.

-Ой, какие молодцы, со всеми поздоровались.

Обращают внимание на речь педагога, направленную к ним; становятся в кружок

Выполняют вместе с воспитателем самомассаж ножек, ручек, носика и ушек – повторяя движения за воспитателем

Дети сосредоточены, эмоционально готовы к занятию, у них появился интерес к занятию

2.

Основной этап (7 мин)

2.1

2.2

2.3

Этап постановки проблемы

Этап восприятия материала

Этап практического решения проблемы

Заинтересовать детей, вовлечь их в деятельность путем использования сюрпризного момента, проблемной ситуации; предупреждать усталость и исчезновение интереса за счет однообразной деятельности

Актуализировать, обобщить и закрепить знания детей о домашних животных (кошке и собаке), их частях тела, о звуках, которые произносят они, умение звукоподражать этим животным.

Мотивация (процесс вовлечения в деятельность):

(сюрпризный момент)

Раздается стук в дверь.

-Ребята, вы не знаете, кто к нам пришел?

-Давайте откроем дверь и посмотрим.

Педагог вносит куклу, она плачет (аудиозапись).

(приемы – беседа, сопровождаемый демонстрацией; проблемная ситуация)

-Кто это? А как ее зовут?

-А почему она плачет? Вы ее не обижали?

-Давайте тогда спросим, почему она плачет? Хором скажем: «Катя, почему ты плачешь?»

Кукла отвечает:

Я шла к вам в гости вместе со своими верными друзьями: собакой Жучкой и кошкой Муркой, но они по дороге потерялись. И теперь я не могу их найти (кукла продолжает плакать)

-Ребята, давайте Катюшу пожалеем.

Катя, ты не плачь, наши детки очень ловкие и быстрые, они помогут найти твоих друзей! Но, прежде чем мы пойдем их искать, нужно соблюдать правило – не шуметь, потому что мы можем напугать собачку Жучку и кошку Мурку. Они испугаются и убегут. Мы же этого не хотим»?

Тогда в путь!»

(организация двигательной деятельности детей с использованием художественного слова) Выполняет вместе с детьми

«По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки

Обращает внимание на звуки – мяукание, затем – на корзинку с кошкой (если дети не могут найти)

-Слышите звуки, кто-то мяукает, а кто говорит: «Мяу»?

-Давайте идти по звуку, и тогда найдем кошку

-Ребята, кто это в корзинке сидит?

Использует художественное слово:

Серенькая кошечка

К деткам прибежала

Серенькая кошечка

«Мяу» всем сказала.

(Приемы: беседа, сопровождаемая показом, демонстрацией)

Это кошка Мурка! Погладьте её, ребята.

А какая у нее шерстка?

А где у неё носик, ушки, глазки.

А это что у кошки (показывает воспитатель на лапки).

А как кошка мяукает? Повторите вместе

Теперь нам Соня скажет, как мяукает кошка, а теперь – Даша.

-Кошку мы нашли. А кого нам осталось найти?

-Правильно. Тогда в путь!

Использует художественное слово

«Застучали ножки

По ровненькой дорожке,

Застучали много раз,

Будет весело у нас.

Издаётся лающий звук у дверей в раздевалку (аудиозапись).

-Кто это лает?

-Правильно. Собачка спряталась где-то в раздевалке

Обращает внимание детей, что дорога в раздевалку перегорожена большими мягкими кубиками.

Чтобы зайти в раздевалку, нужно перелезть через кубики.

- Теперь давайте поищем, куда спряталась собачка.

Использует художественное слово

Вот собачка Жучка –

Хвостик – закорючка

У неё четыре лапы,

Чёрный нос и хвост лохматый,

Давайте её погладим. Какая собака?

А где у неё носик, ушки, глазки, хвостик, лапки?

Как собака лает?

Молодцы!
кукла: Ребята, спасибо, что помогли мне найти моих друзей.

Переключают внимание на раздавшийся стук

Отвечают на вопросы:

- нет

-да

- это кукла Катя

- не знаем (пожимают плечиками); нет

Спрашивают у куклы хором, почему она плачет

Слушают рассказ Кати

Жалеют девочку

Да, пойдем

Дети шагают за педагогом

-Кошка

Идя по группе, находят корзинку с мяукающей кошкой (аудиозапись)

-кошка

Гладкая, пушистая

гладят её, выделяют отдельные части: ушки, хвостик, глазки и т.д.; -

-лапки

Звукоподражают хором, индивидуально

- собачку Жучку

-переключают внимание на услышанный звук

-собака

перелезают через кубики.

Находят собачку в кузове машины

Мягкая, пушистая

показывают собаку, гладят её, выделяют отдельные части: ушки, хвостик, глазки и т.д.; звукоподражают «гав-гав-гав».

Дети вовлечены в деятельность, не потеряли интерес к занятию, выполнению заданий; выполнили поставленное задание: помогли кукле найти ее друзей; актуализировали, закрепили и обобщили знания о кошке и собаке, их частях тела, повторили, как «говорит» каждое из этих животных.

3

Заключительный этап.

Рефлексия.

(2 мин)

Подвести итоги занятия. Организовать осмысление деятельности с помощью вопросов

Формировать элементарные навыки самооценки (рефлексия настроения и эмоционального состояния)

проводит рефлексию (прием – беседа):

-Ребята, а кому мы сегодня помогали?»

- Мы смогли ей помочь?

- Кого мы сегодня искали?

- Как кошечка говорит?

- Как собачка говорит?

- Что у них есть?

Молодцы, ребята.

Давайте мы попросим наших гостей еще остаться и вместе поиграем с ними

(организация совместной деятельности – игры «Догони собачку, кошку»)

Отвечают на вопросы педагога

- кукле Кате

- да

- ее друзей: кошку и собачку

- мяу-мяу

- гав-гав

-Голова, ушки носик, ротик, глазки, туловище и лапки

Дети стараются подводить итоги своей деятельности, отвечать на вопросы по содержанию занятия