Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на преддипломной практике №2
по ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Тема:«Восточная Азия»
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое», «Социально-коммуникативное»
Вид НОД: формирование целостной картины мира (социальный/предметный мир)
Форма НОД: «Путешествие по карте»
Виды деятельности:игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
Дети проявляют умение принимать решение самостоятельно.
Дети проявляют умение работать с картой.
Дети проявляют умения актуализировать свои знания о Восточной Азии.
Дети проявляют умения высказывать свои мысли, активизировать словарь.
Дети проявляютумения анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, обобщать в процессе наблюдения, делать выводы. Дети проявляют знания о правилах поведение в природе. У детей проявляется желание экспериментировать и узнавать новое.
Дети демонстрируют умение обсуждать увиденное, рассказывать о впечатлениях.
Цель: познакомить детей с животным и растительным миромВосточной Азии, морскими жителями в озерах в процессе совместной образовательной деятельности.
Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. Воспитывать правила поведения в природе. Стимулировать желание экспериментировать и узнавать новое. Воспитывать бережное и любовное отношение к природе. Развивающие: Развивать мышление, память, любознательность, активность, познавательный интерес. Развивать умение принимать решение самостоятельно. Обучающие: Учить обобщать представления детей о типичных экосистемах (лес, водоем). Учить анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, обобщать в процессе наблюдения, делать выводы; Учить работать с картой. | Развивать у Максима, Полины любознательность, активность, познавательный интерес. Учить Сашу, Валеру анализировать, сравнивать, делать выводы. Учить Ваню, Олю работать с картой. |
Список использованных источников
Программа «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 325 с.
Федеральныйгосударственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. № 1155.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:принципы доступности, наглядности, систематичности и последовательности, природосообразности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (поощрение).
Методы обучения:Рассказ, объяснение, беседа, повторение, стимулирование занимательным содержанием, проблемная ситуация, ситуация свободного выбора.
Оборудование: Карта, карточки с изображением животных, рыб и т.д., письмо, фломастеры или карандаши.
Ход образовательной деятельности
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность. | Беседа, стимулирование занимательным содержанием | Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность. Дети находятся на ковре. - Здравствуйте, ребята! Сегодня мне пришло письмо от моего друга Андрея. Андрей – волонтёр. Кто помнит, кто такие волонтёры и чем они занимаются? Ответы детей. - Вы хотите узнать, что в письме? Ответы детей. - Андрей пишет, что от жителей Восточного города пришло известие о плохом состоянии леса и просит нас о помощи. Кто хочет стать волонтёром? Ответы детей. | Дети слушают и отвечают на вопросы. | Дети смотивированы на предстоящую деятельность. |
2.Основная часть 2.1.Выбор пункта назначения Задача: Развивать умение принимать решение самостоятельно. | Беседа Показ иллюстрация | Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. - Я очень рада, что вы согласились помочь навести порядок в лесу. А кто может сказать, что такое лес? Ответы детей. - Ребята, подскажите, куда мы должны отправиться? Ответы детей. Воспитатель показывает карту и предлагает детям выбрать первый пункт назначения. Слушает варианты детей и помогает принять общее решение. | Дети слушают и отвечают на вопросы. Дети самостоятельно принимают решение. | Дети проявляют умение принимать решение самостоятельно. |
2.2. Выбор транспортного средства передвижения Задача: Развивать умение принимать решение самостоятельно. | Беседа Показ иллюстрации | Воспитатель показывает на карте то место, куда отправятся дети – Восточную Азию. Воспитатель помогает детям выбирать транспорт, на котором будут путешествовать, обосновывая свой выбор. - Ребята, а на каком транспорте мы можем доехать до Восточного города? У кого есть предложения? Ответы детей. -Отлично, мы с вами отправимся в путешествие на автобусе, так мы с вами сможем познакомиться с лесом. | Дети слушают и отвечают на вопросы. Дети самостоятельно принимают решение. | Дети проявляют умение принимать решение самостоятельно. |
2.3. Определение маршрута по глобусу или карте, прокладывание его цветными маркерами Задача: Учить работать с картой. | Беседа, объяснение, практический, поисковый методы | Воспитатель предлагает детям выстроить маршрут на карте. - Хорошо, но как мы доберёмся до озера? Мы ведь не знаем маршрут. Предположения детей. - Давайте посмотрим карту с обозначением всех пунктов, через которые проходит наш маршрут. Вот этот дом обозначает наш детский сад, дальше нарисована серая линия? Что она обозначает? Ответы детей. - Правильно, это дорога. А вот этот пункт с несколькими домиками – Восточный город. - Карта окрашена зелёным цветом. Что на карте обозначается зелёным цветом? Ответы детей. - Молодцы — это лес, конечный пункт нашего маршрута. После леса карта окрашена в синий цвет, что на карте обозначается синим? Ответы детей. - Правильно это озера, моря и океаны. Воспитатель предлагает объединиться детям в группы и маркером проложить на карте путь следования от детского сада до Восточного города красным цветом и от города до леса – зелёным. | Дети слушают воспитателя и работают с картой. | Дети проявляют умение работать с картой. |
2.4. Актуализация знаний детей о пункте назначения Задачи: ● Учить актуализировать знания детей о Восточной Азии. ● Учить высказывать свои мысли, активизировать словарь. ● Учить обобщать представления детей о типичных экосистемах (лес, водоем). | Беседа, иллюстрации, поощрение демонстрация | Воспитатель актуализирует знания детей о Восточной Азии. Дети подходят к столам и распределяют иллюстрации лесов, растений и озер на карте. - Ребята, в нашей стране много озёр.Я предлагаю посмотреть небольшой фильм «Озера и леса России». После просмотра фильма воспитатель обобщает увиденный фильм. - Ребят, как вы думаете, кого мы можем встретить в лесу, а кто живёт в озере? Ответы детей. Воспитатель выслушает ответы детей. Воспитатель выкладывает на стол изображения с различными животными, рыбами и т.д., предлагает детям разложить их по условию. - Ребята, посмотрите на стол, что вы видите? Ответы детей. - Верно, это иллюстрации животных. Но посмотрите же, как их здесь много. Ребята, давайте с вами выберем и разместим обитателей леса на её территорию, и посмотрим, какие же иллюстрации останутся. - Какие вы молодцы ребята. | Дети отвечают на вопросы, слушают воспитателя, размещают иллюстрации на карту Восточной Азии, объясняют свой выбор. | ● Дети проявляют умения актуализировать свои знания о Восточной Азии. ● Дети проявляют умения высказывать свои мысли, активизировать словарь. |
Физминутка Задачи: способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания. | Показ Чтение художественного слова | Воспитатель собирает детей в круг и показывает физминутку. - Ребята прежде чем двигаться дальше, предлагаю немного передохнуть. Раз, два - острова, (дети описывают круг руками) Три - четыре, мы приплыли (движение пловца) Пять-шесть, будем здесь (ходьба на месте) Семь - восемь, выше сосен (руки вверх) Девять - десять, мы в пути (топают на месте, крутят воображаемый руль) Нас попробуй, догони! | Дети слушают и повторяют за воспитателем. | Дети отдохнули и приготовились к продолжению совместной деятельности. |
2.5. Путешествие Задачи: ● Учить анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, обобщать в процессе наблюдения, делать выводы. ●Воспитывать правила поведение в природе. ●Стимулировать желание экспериментировать и узнавать новое. | Рассказ, беседа, игра, иллюстрации | 2 слайд. - Ребята, как вы думаете, что нужно взять с собой в поход? Ответы детей. - Я предлагаю вам сыграть в одну очень интересную игру. (Дид/игра «Что необходимо в путешествии?») 3 слайд. - Ребята, кто готов, садитесь в автобус, и – поехали!Чтобы знать по какому маршруту мы ехали. Я предлагаю отмечать на карте все пункты, которые мы проедем.Вот мы и приехали к лесу.Как нам лучше двигаться - пешком или на автобусе? Почему? Ответы детей. - Ребята, как вы думаете, можно мусорить в лесу? Ответы детей. -Конечно нельзя. Давайте соберём весь мусор и поставим знак «Не бросайте мусор!». Какой ещё знак можно поставить? («Берегите лес от пожара»). - Молодцы! Саша поставь напоминающие знаки на карту.Ребята, давайте ещё раз вспомним обитателей леса. Отгадайте загадки. Хвостик короткий, Четыре копытца, Большие ушки, Двигается быстро! 5 слайд (косуля) 6 слайд (рысь) 7 слайд (кабан) 8 слайд - Молодцы! А какие ещё животные и птицы обитают в лесу? Ответы детей. Ответы детей.(Деревья, трава, грибы, ягоды…) Ответы детей. Ответы детей. - Правильно, проведём опыт по очистке воды. Что нам для этого нужно? Ответы детей.(Оборудование для «очистки» водоема: фильтры, лейка с водой.) - Ребята, давайте возьмём стаканы, сверху положим ситечко с фильтром и нальём воду из озера.Опишите свой результат. Какая вода в стакане? Почему? Что осталось на поверхности фильтра? Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. | Дети слушают и отвечают на вопросы воспитателя. Дети ходят по коврику за воспитателем. Дети собирают мусор в мешки. Дети проводят опыт. Дети работают с картой, схемой. Дети выражают свое мнение, делятся впечатлениями, рассказываю, объясняют. | ● Дети проявляютумения анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, обобщать в процессе наблюдения, делать выводы. ● Дети проявляют знания о правилах поведение в природе. ● У детей проявляется желание экспериментировать и узнавать новое. |
2.6.Возвращение и подведение итогов, проверка предположений Задачи: Развивать стремление обсуждать увиденное, рассказывать о впечатлениях. | Беседа | - Ребята, наше путешествие походит к концу и нам пора возвращаться в детский сад. На чём же мы можем быстро добраться до детского садика? Ответы детей. - На самолёте, верно! Присаживайтесь на свои места и пристёгивайте ремни безопасности. Приготовьтесь, мы взлетаем. - Кого мы встретили в Восточной Азии? О каких растениях узнали? С какими морскими жителями мы познакомились? Ответы детей. - Вот мы с вами и на месте. Давайте посмотрим с вами на карту, куда мы прикрепили животных. Посмотрите внимательно, правильно ли мы их прикрепили, есть ли лишние? Может быт кого-то не хватает?Ответы детей. - А вы помните, с какими морскими жителями мы познакомились? Ответы детей. - Давайте и их отберём и расположим возле материка. - Отлично, теперь по нашей карте видно всех обитателей Восточной Азии. | Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы | Дети демонстрируют умение обсуждать увиденное, рассказывать о впечатлениях. |
3.Подведение итогов ОД. Задача: формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод. | Беседа, поощрение | - Вот и закончилось наше путешествие. Я предлагаю посмотреть на карту и вспомнить маршрут. - Каких обитателей леса и озера мы видели? Ответы детей. - Какую работу мы провели. Молодцы! Я очень рада, что вы не отказали Андрею. - Кто помнит, кто такие волонтёры? Ответы детей. (Звонок). - Ребята, мне сейчас позвонил Андрей и поблагодарил вас за помощь. Я поздравляю вас – теперь и вы стали волонтёрами. - Куда в следующий раз вы хотели бы отправиться? Воспитатель выслушивает ответы детей. | Дети слушают воспитателя, подводят итоги, отвечают на вопросы, вступают в диалог. | Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод. |
4.Открытость. Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа | - Ребята, я предлагаю нарисовать наше путешествие. Что вы хотели бы нарисовать? Ответы детей. - Молоды ребята! Воспитатель дает детям возможность выбора. - Спасибо вам за путешествие. | Дети слушают воспитателя, соглашаются нарисовать путешествие. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
7
