Международное исследование качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS)

2 сл. Международное исследование качества математического и естественнонаучного образования (The Trends in International Mathematics and Science Study, TIMSS) — это периодическое мониторинговое исследование качества и тенденций развития математического и естественнонаучного направления систем образования. Позволяет сравнить уровень и качество математической и естественнонаучной подготовки учащихся школы в разных странах мира, а также выявить и сравнить изменения, происходящие в национальных системах образования. Осуществляется Международной Ассоциацией по оценке учебных достижений (IEA) совместно с ведущими международными научными организациями, при участии национальных центров. Международным координационным центром исследования является Бостонский колледж, США. 3 сл. Исследование проводится начиная с 1995 года, четырёхлетними циклами, и считается одним из наиболее представительных международных исследований. Число стран, охваченных программой исследования, постепенно увеличивается. В России оно осуществляется Центром оценки качества образования Института содержания и методов обучения Российской Академии образования при участии Министерства образования и науки Российской Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, а также органов управления образованием регионов, участвующих в исследовании. Россия принимала участие во всех циклах программы TIMSS. Результаты проведённых исследований стали предметом дополнительного анализа, который провели коллективы Российской Академии образования, ФИРО и других организаций. Рекомендации и материалы, разработанные в процессе анализа, использовались при разработке ФГОС, а также ряда измерителей образовательных достижений. 4 сл. Целью исследования является сравнительная оценка общеобразовательной подготовки учащихся по математике и естествознанию в странах с различными системами образования, и выявление факторов, влияющих на уровень этой подготовки. Исследование проводится таким образом, что его результаты позволяют отслеживать тенденции в математическом и естественнонаучном направлениях образования каждые четыре года, когда учащиеся 4-х классов становятся учащимися 8-х классов. Дополнительно изучаются особенности содержания математического и естественнонаучного образования в странах-участницах исследования, особенности учебного процесса, а также факторы, связанные с характеристиками образовательных учреждений, преподавателей, учащихся и их семей. 5 сл. Исследование проводится в соответствии с едиными для всех стран-участниц инструкциями, разработанными Международным координационным центром. Все этапы исследования (от формирования выборки участников исследования, перевода и адаптации его инструментария, проведение тестирования и анкетирования до проверки и обработки данных) осуществляются под непосредственным контролем международных экспертов. В каждой стране назначается Национальный координатор исследования. 6 сл. Инструментарий исследования включает: • тесты достижений учащихся; • анкеты респондентов (учащиеся и преподаватели, администрация учебного заведения, национальный координатор и международный наблюдатель за качеством проведения исследования); • методический комплекс (руководства для национальных и школьных координаторов по организации и проведению исследования, формированию выборки, проведению тестирования, проверке заданий со свободными ответами, вводу данных); • программный комплекс (международная и национальная базы данных школ, классов и учащихся, результатов исследования). Основным компонентом исследования являются блоки тестов, которые разрабатываются на основе следующих принципов: • адекватный охват проверяемого содержания и видов учебно-познавательной деятельности; • максимальное соответствие их содержания изучаемым материалам стран-участниц; • значимость проверяемого учебного материала с точки зрения развития математического и естественнонаучного образования; • соответствие заданий возрастным особенностям учащихся; • соответствие заданий требованиям, предъявляемым к массовым научным исследованиям; Обеспечение связи тестов всех циклов. 7 сл. Инструментарий ТIMSS оценивает образовательные достижения учащихся в таких познавательных областях как Знание, Применение и Рассуждение. Блок «Знание» включает задачи по математике, которые требуют от школьника академических знаний свойств чисел и простых геометрических фигур, воспроизводства определений и извлечения информаций из стандартных графиков и диаграмм. В естестественных науках необходимо продемонстрировать уровень знаний о свойствах отдельных организмов и материалов, явлений и процессов, естественнонаучных терминов и единиц измерения. При выполнении тестовых заданий на Применение учащиеся должны показать навыки решения математических и естественнонаучных задач с различными жизненными ситуациями, интерпретации данных таблиц и схем, диаграмм и графиков, проведения экспериментальных работ. Задания на Рассуждение выявляют навыки логического и системного мышления учащихся. Задачи, требующие рассуждений, могут различаться между собой новизной предлагаемой ситуации, сложностью вопроса, количеством шагов решения, необходимостью интегрирования знаний различных разделов математики. Выполнение естественнонаучных тестов требует от школьников объяснения тех или иных явлений, аргументации обоснованных выводов, обобщения и интегрирования знаний различных областей естествознания. 8 сл. Процентное соотношение заданий в TIMSS-2011 на применение знаний по математике для учащихся 4-х и 8-х классов составило 40%, 40% - 35% - на знание и 20%-25% - рассуждение. Структура естественнонаучной части теста по видам учебнопознавательной деятельности составила для учащихся 4-х и 8-х классов 40%-35% - на знание и применение, 20%-30% - на рассуждение. 9 сл. При оценке образовательных достижений по математике используются задания по следующим темам: числа, алгебра, измерения, геометрия, работа с данными. Оцениваются следующие навыки: знания фактов и процедур, использование понятий, решение рутинных проблем, анализ, выдвижение гипотез, оценка, доказательства и другие. При оценке образовательных достижений по естествознанию разрабатываются задания по следующим темам: Биология. Химия, Физика, География, Окружающая среда. Оцениваются следующие навыки: знания фактов, концептуальное понимание, аналитические способности, умение обобщать, планировать, изучать и другие. 10-13 сл. Тестовые задания для 4-го класса 14 сл. Объективность полученных результатов исследований образовательных достижений учащихся имеет прямую зависимость от проведения процедуры представительной выборки непосредственных её участников. Выборка участников исследования проводится согласно плану Международного координационного центра. Страна с большой территорией делится на страты, которые соответствуют административному делению государства. Для осуществления выборки страт собирается информация о численности учащихся исследуемой совокупности каждого региона. Сводный список регионов и школ составляется с указанием количества учащихся. Международный координационный центр проводит отбор не менее 150 школ-участниц от каждой страны. Отобранным школам присваивается четырёхзначный идентификационный номер. Одновременно определяются школы, которые могут заменить отобранные учреждения среднего образования вследствие непредвиденных обстоятельств. Для каждой из школ определяется по две заменяющих. 15 сл. Результаты Российской Федерации в исследовании TIMSS