Цель: учить детей эмоционально воспринимать и принимать содержание поэтического текста;
закреплять жанровые особенности поэтического текста;
упражнять в подборе определений, сравнений к заданному слову;
развивать умение соотносить содержание текста со схемой;
воспитывать интерес к поэтическому слову.
Словарь: лазурь, низринула, лелеющий, корявый, прозрачный.
Материал: коробочка с кристаллом, портрет Бальмонта, палитра, модели
Ход :
-Ребята, посмотрите, какая интересная коробочка. Давайте посмотрим, что в ней лежит. (в коробочке лежит кристалл).
-Это кристалл.
-Хотите посмотреть как переливается кристалл? (воспитатель включает настольную лампу, дети рассматривают кристалл).
-На что похож кристалл? ( на цветок, на звезду, на снежинку).
-Представьте, что лампа - это солнышко, лучики которого освещают кристалл и он переливается.
Дети присаживаются на стульчики.
-Ребята, сейчас я вам прочту стихотворение Константина Дмитриевича Бальмонта "Снежинка". ( воспитатель обращает внимание детей на портрет Бальмонта и читает стихотворение).
-Как вы думаете, о чем это стихотворение? ( о снежинке).
Правильно.
-Послушайте внимательно как поэт описывает снежинку:
Светло - пушистая,
Снежинка белая.
Какая чистая,
Какая смелая!
-Как поэт описывет снежинку? Какая она? (белая, чистая, пушистая, смелая).
-Снежинка белая как что? (как молоко, вата, снег, облако...)
-Снежинка пушистая как что? (как облако, вата, мех, шерсть...)
-Снежинка чистая как что? (как слеза, стекло, руки...)
Давайте послушаем, что делает снежинка? (Дорогой бурною легко проносится.......Под ветром воющим дрожит, взметается, на нем лелеющим она качается....С его метелями крутится бешено...).
-Что же делает снежинка? (дрожит, взметается, скользит, земли касается, крутится...).
Ребята, послушайте внимательно строку из стихотворения:
Себя в безвестную
Страну низринула.
-Какое слово вам показалось незнакомым? ( низринула).
-Как вы понимаете слово низринула? (т.е.упала, бросилась вниз).
(Разбор слов сопровождается показом движений руками).
-Какое слово вам покажется незнакомым в следующей строчке?
...На нем лелеющем
Светло качается.
-Как вы понимаете слово лелеющим?
-Правильно. Лелеющий - значит ласкающий.
...Лазурь чудесную
Она покинула...
-Ребята, как вы думаете, что такое лазурь? (лазурь - это цвет).
Подойдите к столу и покажите на палитре лазуревый цвет. (цвет лазури - чистый , прозрачный, голубовато -зеленый.).
Звучит запись стихотворения, дети вместе с воспитателем выполняют движения руками в соответствии с текстом.
-Молодцы! А теперь давайте немного поиграем. Игра называется "Какое слово лишнее?"
Я буду называть слова, а вы должны будете догадаться какое же из приведенных слов лишнее.
-Белая, смелая, пушистая, корявый... ( корявый)
-Кружится, летает, падает, скачет... (скачет).
-Молодцы, ребята!
А сейчас я вам предлагаю выполнить более сложное задание. Я зачитаю четверостишие, а вы должны будете найти в этом четверостишии слова, которые рифмуются.
...Светло- пушистая
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая! (пушистая - чистая, белая - смелая).
Правильно.
А теперь вы мне поможете ,опираясь на модели, прочесть это стихотворение. Я начну читать, а вы продолжите.
Светло -....... пушистая
Снежинка...... белая,
Какая .......чистая,
Какая......смелая!
Итог.
-Ребята, сегодня мы с вами познакомились со стихотворением К.Д.Бальмонта "Снежинка".
-Давайте еще раз вспомним о чем это стихотворение.
-На что похожа снежинка?
В начале нашего занятия я вам обещала дать вам кристалл, чтобы вы его хорошо рассмотрели. Возьмите кристалл, рассмотрите его и расскажите дома мамам на что похож кристалл.
