Конструкт проведения НОД
Хомутовой марии владимировны
Возрастная группа: средняя
Форма организации: групповая
Вид деятельности: дидактическая игра «Фрукты овощи»
Дидактическая задача: формировать умение различать и называть фрукты и овощи, учить детей классифицировать фрукты и овощи.
Игровые правила: заполнить все поля карточек
Игровые действия: рассматривает картинку, находить такой же предмет на карточке
Планируемые результаты: Дети проявляют сопереживание, заинтересованность, любознательность, определяют цель игры.
Умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к игре. Знание, понимание правил игры, игровых действий. Умение выполнять действия по алгоритму, нацеленному на игру; умение сотрудничать в коллективе.
Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.
Желание использовать игру в самостоятельной деятельности
Цель: дети закрепляют свои представления об окружающем мире, формируют умения различать фрукты и овощи.
ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательныезадачи: Воспитывать сопереживание, заинтересованность, любознательность, определяют цель игры Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со взрослыми и сверстниками Воспитывать интерес к игре 2.Развивающие задачи: Делают выводы и аргументируют их ; Оценивают результат своей деятельности; Учить детей умению играть в коллективе 3.Обучающие задачи: Желание использовать игру в самостоятельной деятельности; Выполнять действия по алгоритму, нацеленному на игру; умеют сотрудничать в коллективе. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
- содействие и сотрудничество детей и взрослых
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип деятельности (включают детей в активную деятельность).
Оборудование: Развивающая игра «лото»
Учебно-методический комплект: Программа «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- М.: Мозаика-Синтез,2012.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача:Собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность | -Игровая ситуация Эмоционального стимулирования - Объяснения - Беседа | Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи - Дети, вы бы хотели отправиться в путешествие? - А куда мы сегодня с вами отправимся, хотите узнать? - Закрываем глазки. Считаем до 5. - Летим высоко, высоко над землей, над полям, над лесами. Вот пора приземляться. Открываем глазки. Что это такое? Что за мешочек? - А давайте мы сейчас с вами поиграем в игру «Чудесный мешочек»? | Дети подходят к воспитателю Слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию | Дети проявляют сопереживание, заинтересованность, любознательность, принимают игровую задачу |
2.Совместное планирование Задачи: • Выделить игровые правила, игровые действия, •Воспитывать интерес к игре | - Объяснение -Беседа - Упражнение - Иллюстрация - Частично - поисковый | Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. - И так, того кого я вызову, должен на ощупь угадать, что за предмет ему попался, и рассказать какой он | Дети стоят около столов, слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, наблюдают Дети слушают воспитателя, проявляют любознательность, сосредотачивают внимание, участвуют в диалоге, высказывают предположение | Умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к игре. Знание, понимание правил игры, игровых действий. |
3.Реализация игрового замысла Задачи: •Учить детей группировать предметы по назначению (инструменты для работы на огороде, на кухне, в квартире) •Развивать мыслительные операции •Развивать активную речь детей в процессе деятельности | - демонстрация - игра - поручения - задания | Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. - Ну что, начнем играть? Воспитатель рассказывает, объясняет, обсуждает с детьми. Показывает последовательность действий. - И так, у меня в руках мешочек с овощами и фруктами, я засовываю руку в мешочек и достаю предмет - А теперь, давайте каждый подойдет, вытянет предмет и расскажет о нем. Дети играют - Ну что, дети у нас все получилось? - А теперь, давайте пройдем за столы и поиграем в еще одну игру. Хотите? - У меня в руках, развивающая игра лото, про фрукты и овощи. - Каждый берет по каточке, на них нарисованы фрукты и овощи, а в руках у меня маленькие карточки с этими картинка, у кого на карточке будет нарисован это предмет, тот поднимает руку и кладет на него. - Все поняли как играть? - Кто-нибудь хочет быть водящим? | Дети выполняют дидактическое задание; наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе; выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями; осваивают последовательность действий; осуществляют контроль, взаимоконтроль; | Умение выполнять действия по алгоритму, нацеленному на игру; умение сотрудничать в коллективе. |
4.Подведение итогов Задача: показать достижение игровой задачи | - Беседа | Какие вы молодцы! Все правильно распределили фрукты и овощи! Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей. | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства. | Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства. |
5. Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | -эмоциональное стимулирование, игровая ситуация | Вы будете ещё играть в эту игру? С кем? Научите играть в эту игру своих друзей, и родителей | Участвуют в диалоге, высказывают предположения | Желание использовать игру в самостоятельной деятельности |
