Шаповалова Оксана Александровна
МБДОУ «Колосок» с. Покровское
Старший воспитатель
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
Экология– это мировоззрение современного человека, осознающего ответственность за будущее общего для всех нас Дома – планеты Земля, и нет на сегодняшний день актуальней и важней задачи, чем экологическое образование и воспитание детей дошкольного возраста, когда закладываются основы правильного отношения к окружающему миру (природе, вещам, людям), ценностной ориентации в нём.
Современная педагогика рассматривает экологическое воспитание как, активный, целенаправленный процесс формирования основ экологической культуры. В наши дни особенно остро встает вопрос экологического воспитания дошкольников, так как экологическая катастрофа является глобальной проблемой современности. А так как дети будущие жители нашей планеты, творцы и продолжатели жизни на земле, им необходимы экологические знания. И чем раньше начнётся процесс экологического воспитания, тем больше уверенность в том, что наша природа – наше богатство будет в сохранности.
Главная цель экологического образования –развитие экологической культуры как важной части общей культуры человека, определяющей его духовную жизнь и поступки. Это особый вид культуры, который характеризуется совокупностью системы знаний и умений по экологии, уважительным, гуманистическим отношением ко всему живому и окружающей среде.
В соответствии с этим основными задачами экологического образования являются:
•воспитание любви к природе через прямое общение с ней, восприятие ее красоты и многообразия;
•формирование знаний о природе;
•развитие сопереживания к бедам природы, потребности бороться за ее сохранение.
Процесс развития экологической культуры не прост и длителен.
Именно детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому неслучайно перед педагогами встает задача формирования основ экологического воспитания.
Наблюдения показывают, что у современного ребенка, который живет в нынешний век научно-технического прогресса, ослабевает интерес к растительному и животному миру, стремление к познанию гармонического взаимодействия общества и природы.
Раскрыть перед ребёнком красоту природы и научить увидеть её дело сложное. Для этого педагог сам должен уметь жить в гармонии с природой, а дети должны быть готовы подражать каждому его движению. Они очень наблюдательны и внимательны к словам педагога, хорошо отличают положительное и отрицательное в действиях взрослых. Экологическая воспитанность, искренняя любовь к природе означает не только определённое душевное состояние, восприятие её красоты, но и её понимание и познание.
1.1. Развивающая среда и ее роль в формировании экологической культуры дошкольников
В настоящее время одним из важных условий реализации системы экологического образования в дошкольном образовательном учреждении является правильная организация и экологизация развивающей предметной среды.
Непосредственное общение с природой в условиях экологической развивающей среды дает ребенку более яркие представления, чем книжки, и рассказы взрослых. Хорошо оборудованная среда, где удачно расположены объекты природы не только украсит групповую комнату, доставит удовольствие детям от непосредственного общения с растениями и животными, дает возможность проводить интересные наблюдения, ухаживать за растениями в течении всего года. Здесь дети сосредотачивают свое внимание на небольшом количестве объектов природы, что обеспечивает более глубокое их познание. Дошкольники имеют возможность длительно рассматривать обитателей уголка природы, наблюдать за ними; постепенно формируются прочные осознанные знания о растениях, трудовые навыки и умения, развивается наблюдательность. На основе этих знаний и навыков, которые приобретают дети, формируется интерес к природе, бережное отношение ко всему живому, чувство ответственности.
Следовательно, создание развивающей экологической среды в ДОУ имеет большое значение для экологического образования дошкольников, а именно для формирования представлений, знаний и умений, и развития психологических процессов, привычек и поступков, так как создает условия для рационального использования различных методов при организации процесса взаимодействия ребенка с окружающей его природой.
1.2. Работа с педагогическим коллективом
В своей организации мы создали систему методической работы с воспитателями по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста. Объединяя различные формы и методы в единую систему, мы учитывали их оптимальное сочетание между собой.
В работе с педагогическим коллективом мы решаем ряд задач:
- систематизация знаний педагогов о технологиях экологического воспитания;
- оптимизация экологического воспитания и образования;
-активизация творческих способностей педагогов в вопросах экологического образования.
В своей деятельности мы используем такие формы работы как:
Педагогический совет, консультирование, которые прочно вошли в практику нашей работы. Мы подбираем практически значимые, актуальные, которые требуют всестороннего рассмотрения, например: «Новые формы работы по экологическому воспитанию. Природоохранные акции».
Проводя углубленную работу по экологическому воспитанию дошкольников, педагоги должны обладать знаниями теории и желанием совершенствовать свою деятельность. Этому призвана помочь такая форма методической работы каксамообразование (как обучение на курсах повышения квалификации, участие в методической работе).
Семинары. Как правило, в семинарах по экологическому воспитанию принимает участие весь педагогический состав организации. С высокой продуктивностью прошел семинар-практикум: «Прекрасный мир растений уголка природы», задачи данного мероприятия: обогатить знания педагогов о многообразии комнатных растений, выработать умение объяснять значимость мира комнатных растений в жизни человека, формировать умение подбирать растения для ознакомления дошкольников. В содержание данного семинара были включены экскурсии по группам с рассказом о своих растениях, об условиях подбора, разработка «паспорта комнатных растений». Так же активно проходили семинар-практикум «Роль дидактической игры в экологическом воспитании дошкольников».
Так же активно проходят деловые игры по тематике экологического воспитания дошкольников. Деловая игра повышает интерес, вызывает высокую активность, совершенствует умение в разрешении реальных педагогических проблем.
У каждого воспитателя есть свой наработанный опыт, педагогическое мастерство. Контролируя и анализируя работу по экологическому воспитанию мы выделяем работу педагога, добившегося на наш взгляд наилучших результатов, его изучаем и представляем для трансляции педагогическому коллективу. Такая трансляция передового опыта осуществляется в основном при помощи открытых показов. Данная форма методической работы так же достаточно востребована нашими педагогами.
Мы считаем, что на данном этапе данная система методической помощи педагогам в работе по экологическому воспитанию дошкольников приносит положительные результаты. У педагогов имеются определенные успехи в таком направлении, как экологизация развивающей среды: во всех группах функционируют содержательные уголки природы, воспитателями ведется активная работа в огородах.
Проводимая нами аналитическая деятельность дает возможность сделать заключение, что благодаря методической работе с педагогическим коллективом, наши дети растут добрыми, чуткими, бережно относятся не только к природе, но и ко всему живому, у детей выработаны навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе, развиваются практические умения гуманного обращения с объектами природы, навыки участия в природоохранной деятельности.
1.3. «Экологическое просвещение родителей»
Одной из важнейших целей экологического воспитания дошкольников является пропаганда знаний среди родителей и приобщение их к вопросам экологического воспитания детей в семье.
Дошкольное учреждение должно вести большую разъяснительную работу, популяризировать экологические знания, пробуждать сознание родителей, повышать их экологическую культуру. Взрослые стоят у истоков добра и зла. От того, как они относятся к проблеме экологии, к живому, во многом зависит и отношение к нему детей.
Работу с родителями осуществляем постепенно и непрерывно. Используем различные формы работы с семьей:
родительские собрания;
беседы и консультации с родителями;
опрос;
рекомендации для родителей в виде наглядных пособий;
ресурсы официального сайта ДОУ.
Родительские собрания предполагают обсуждение основных вопросов экологической работы, позволяют знакомиться с взглядами родителей на проблемы воспитания и образования, в частности, на формирование у дошкольников знаний об экологических проблемах. Только родители смогут донести до детей все необходимые знания, которые пригодятся ребёнку, чтобы оградить себя от вредного воздействия окружающей среды. Какими вырастут наши дети, зависит от нас. Мы должны научить детей не только брать от природы, но и заботиться о ней, охранять и приумножать ее богатства.
Содержанием экологической работы с родителями является беседа как наиболее доступная и распространенная форма установления связи педагога с семьей, которая информирует их об основных целях и задачах проблемы.
Рекомендации для родителей представлены в форме наглядных пособий. Наглядные пособия разрабатываем в виде материалов информационного характера экологической направленности и выставляем в групповой комнате как папки-передвижки в течение года, а также размещаем на официальном сайте ДОУ.
Таким образом, экологическое образование дошкольников можно рассматривать как процесс непрерывного воспитания и просвещения родителей, направленный на формирование экологической культуры всех членов семьи.
1.4. Методыиформыработыпоэкологическомувоспитаниюсдетьми
старшегодошкольноговозраста
Чтобы создать эффективную систему экологического образования в нашем детском саду, основанную на интегрированном подходе, мы реализовываем образовательный процесс через разные виды деятельности ребёнка: наблюдение, экспериментирование, труд, игру, музыкальную, изобразительную, физкультурную деятельности.
В педагогическом процессе детского сада используются различные методы обучения:наглядные, практические, словесные. При ознакомлении детей с природой широко используются все указанные методы.
Наблюдение
Метод наблюдения в ознакомлении детей с природой является основным. Необходимость и значение его использования связаны, прежде всего, с характером знаний, доступных детям дошкольного возраста. Наблюдение позволяет показать детям природу в естественных условиях во всем ее многообразии, в простейших наглядно представленных взаимосвязях.
Использование иллюстративно-наглядного материала в работе с детьми
Знакомя детей с природой, педагоги используюет разнообразный иллюстративно-наглядный материал: дидактические картины, репродукции с художественных картин, фотографии, диапозитивы, модели, диафильмы, кино- и телефильмы.
Иллюстративно-наглядный материал помогает закреплять и уточнять представления детей, полученные в ходе непосредственного восприятия природных явлений. С его помощью удается успешно обобщать и систематизировать знания детей.
Ознакомление детей с природой в играх
В ознакомлении детей с природой широко используются разнообразные игры. В практике дошкольного воспитания применяются две группы игр – игры с готовым содержанием и правилами и творческие игры.
Игры с готовым содержанием и правилами:
Дидактические игры- игры с правилами, имеющие готовое содержание. В процессе дидактических игр дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных. При этом игры способствуют развитию памяти, внимания, наблюдательности, учат детей применять имеющиеся знания в новых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы, обогащают словарь, способствуют воспитанию умения играть вместе.
Творческие игры природоведческого содержания. Большое значение для развития детей имеют творческие игры, связанные с природой. В них дошкольники отражают впечатления, полученные в процессе занятий и повседневной жизни. Основная особенность творческих игр: они организуются и проводятся по инициативе самих детей, которые действуют самостоятельно. Во время игр дети усваивают знания о труде взрослых в природе, идет процесс осознания значения труда взрослых, формируется положительное отношение к нему.
Несложные опыты и экспериментирование
Для того чтобы знания детей о природе были осознанными, в детском саду используются несложные опыты. Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. Дети с большим удовольствием являются участниками такой деятельности.
Рассказ воспитателя о предметах и явлениях природы
На занятиях, экскурсиях и прогулках, в повседневном общении с детьми воспитатель использует рассказы о природе. Основная цель этого метода – создать у детей точное, конкретное представление о наблюдаемом в данный момент или виденном ранее объекте, явлении природы.
Использование художественной литературы о природе.
Чтение художественного произведения для детей дошкольного возраста помогает воспитателю обогащать их знаниями, учить глубже всматриваться в окружающий мир, искать ответы на многие вопросы.
Художественная литература о природе глубоко воздействует на чувства детей. Книги, как правило, содержат оценку происходящего. Знакомясь с их содержанием, дети переживают ход событий, мысленно действуют в воображаемой ситуации, испытывают волнение, радость, страх. Это помогает воспитывать этические представления: любовь и бережное отношение к природе.
Беседа как метод ознакомления детей с природой
Беседа используется воспитателем с разными дидактическими целями:
- для создания интереса к предстоящей деятельности (перед наблюдением, экскурсией);
- для уточнения, углубления, обобщения и систематизации знаний детей о природе.
Труд детей в природе
Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. В процессе труда воспитываются любовь к природе, бережное отношение к ней. У детей развиваются интерес к трудовой деятельности, сознательное, ответственное отношение к ней. В коллективе дети приучаются трудиться сообща, помогать друг другу.
Формы экологического воспитания дошкольников
Один из путей повышения эффективности экологического воспитания состоит в использовании разнообразных форм работы.
В нашем детском саду педагоги используют следующие формы:
экологические занятия;
трудовой десант;
экологические праздники;
выставки;
природоохранные акции;
инновационные формы работы.
Непосредственно образовательная деятельность
Занятия являются ведущей формой организации работы по ознакомлению детей с природой. Они позволяют педагогу формировать знания о природе в системе и последовательности с учетом возрастных особенностей детей и природного окружения.
Трудовой десант
Интересная и разнообразная работа проводится в цветнике и на огороде. Дети наблюдают за растениями, упражняются в трудовых навыках и умениях (полив растений, рыхление, сбор семян и урожая и т. д.). Эта работа оказывает большое влияние на воспитание трудолюбия, самостоятельности и взаимопомощи.
Экологические праздники и досуги
Педагогический смысл праздников и досугов заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на их «природное» содержание. В сценариях этих мероприятий используется материал, который детям хорошо знаком.
Дошкольным образовательным учреждением ведется работа в рамках природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята-Дошколята». Ежегодно мы принимаем в ряды эколят – юных защитников природы детей старшей группы. Старшие дошкольники активно познают природу, участвую совместно с родителями в природоохранных акциях и изготавливают творческие работы, реализуют мини-проекты.
16 апреля в детском саду прошел удивительный праздник- «ЭкоМода-2021». Замечательные костюмы из бросового материала были представлены на суд жюри.
Активное участие в подготовке праздника приняли родители, проявив удивительные творческие способности. А юные модели, воспитанники детского сада, очень старались -демонстрировали одежду. Демонстрация костюмов была организована в форме дефиле.
Организация выставок и конкурсов творческих работ
Выставки, проводимые в ДОУ, имеют смысл бережного отношения и сохранения нашей природы, они имеют в первую очередь творческое начало, информативны и познавательны. Во время подготовки к выставкам дети узнают много нового и интересного, принимают непосредственное участие.
На наших выставках представлены работы детей, детей с родителями, коллективные работы детей групп. Выставки получаются очень красочными, яркими и радуют своим разнообразием детей и взрослых. Все представленные работы выполняются в разной технике выполнения, как в традиционных, так и нетрадиционных. Благодаря выставкам у детей повышается самооценка, развивается художественный вкус, вырабатывается ответственность. Представленные работы все такие разнообразные, неповторимые. Радует реакция детей, с какой гордостью они сообщают всем, что эту поделку делали они вместе с мамой и папой. И совсем не важно, много ли ребёнок принял участие в изготовление этой поделки или мало, всё равно это принесло пользу для ребёнка и для родителей.
Природоохранные акции в ДОУ
Ведущей формой развития активной экологонаправленной деятельностью в нашем учреждении стали акции. В детском саду накоплен опыт по проведению экологических акций, отмечена высокая результативность и включенность всех участников образовательного процесса в их проведение.
В переводе с французского слово «акция» означает действие, поступок, замысел. Следовательно, под экологической (природоохранной) акцией понимается практическая деятельность людей, направленная на изменение экологической обстановки и общественного мнения. Цели природоохранной акции проводимой в детском саду, конечно скромнее, но с их помощью можно своевременно, в самый благоприятный период жизни, начать формировать гражданскую позицию ребёнка по отношению к окружающей среде. Главный аспект природоохранных акций – практический, направленный на достижение конкретного результата.
Организация и проведение экологических акций с детьми – дело действительно интересное и плодотворное. Результатом этой деятельности будут экологически грамотные, неравнодушные к природе дети – будущие граждане нашей страны.
Ряд экологических акций были проведены у нас в детском саду:
акция «Чистый берег», приуроченная к Всемирному дню рек, с целью привлечения внимания к вопросам экологии и охраны реки Миус, воспитания бережного отношения детей к природе реки и ее обитателям;
Экологические акции проводились и вовремя самоизоляции. Так, в апреле 2020 года была проведена акция, приуроченная к дню Земли.
Воспитатели в дистанционном режиме познакомили ребят с праздником и предложили совместно с родителями подготовить поделки и рисунки на тему "Сохраним наш общий дом", с целью формирования бережного, созидательного отношения к окружающему миру. Задумавшись об экологических проблемах планеты, ребята решили внести и свой вклад в дело охраны окружающей среды. Они записали видеообращение ко всем жителям нашей прекрасной планеты.
Яркими и познавательными получились у ребят рисунки о том, что планета Земля нуждается в заботе от человека.
А после полученных знаний ребята приступили к практике: дома с родителями высаживали огород и рассаду, окапывали и поливали посаженные кустарники и цветы. Дети остались довольны своим трудом!
Этот день помог ребятам открыть новые знания и приобрести понимание того, что все мы вместе, и каждые из нас в отдельности, в ответе за нашу Землю, и каждый из нас может сохранить и приумножить ее красоту и богатства.
акция"Сдай макулатуру - спаси дерево!",с целью привлечения внимание педагогов, воспитанников, их родителей к проблеме бережного, рачительного отношения к такому богатству - как лес, который является важным природным ресурсом в хозяйственной деятельности человека, но еще более важным ресурсом в сохранении экологии окружающей среды – это «легкие нашей планеты»;
акция«Батарейку принеси – ёжика спаси»,в целях формирования экологического сознания воспитанников и привития им навыков бережного отношения к природе;
акция«День древонасаждения», с целью воспитание у детей экологического сознания, бережное отношение к зеленым насаждениям;
акция«Елочка, живи!», целью которой стало формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к природным богатствам родного края, повышение творческой активности и природоохранной деятельности детей. С детьми беседовали о важности сохранения живой природы. О том, что не нужно рубить перед новогодним праздником елки. Вместо живого дерева, которое после праздника выбросят, можно самим изготовить небольшие сувенирные елочки из различного бросового материала. Дети совместно с родителями стали участниками выставки самодельных елок «Новогодняя красавица», которую посетили все воспитанники и сотрудники детского сада.
акция«Покормите птиц зимой!» является ежегодной и проводится с целью воспитания заботливого отношения к птицам, оказания им посильной помощи и развития гуманного отношения к птицам, мотивацию и интерес к их охране.
акция«Добрые крышечки» проводится с целью привлечения детей и взрослых к совместному решению экологических задач и развития навыков селективного сбора отходов, внедрения принципов грамотной утилизации отходов и вторичной переработки товаров.
Таким образом, любая деятельность дошкольника, соприкасающаяся с природой, может быть условно названа природоохранной, так как в процессе ее дети узнаю новые знания, осваивают различные умения и навыки, осознают значимость того или иного действия, его место и роль в природе. Что в свою очередь является частью экологической культуры, так как происходит становление осознанно - правильного отношения к объектам природы на основе понимания зависимости определенной деятельности человек.
Педагоги нашего детского сада убеждены: экологические акции имеют огромное значение для формирования экологического сознания и основ экологической культуры дошкольника. Дети чувствуют себя причастными к большому важному делу, у них откладывается понимание собственной нужности и важности, а это важный компонент личностного развития.
Инновационные формы работы
Наряду с традиционными формами и методами экологического воспитания педагогами нашего детского сада применяются и инновационные формы и методы.
Развивающий набор «Детская универсальная STEAM ЛАБОРАТОРИЯ».
Это полностью готовая система STEAM-образования. В каждом занятии заложены возможности критического осмысления работы и стратегическое планирование действий, игровая-ролевая легенда и поурочные практические результаты.
