НОД в старшей группе «Маленькие актёры»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Задачи:
- расширять словарный запас речи;
- развивать связную речь;
- развивать логическое мышление;
- способствовать развитию памяти, внимания, наблюдательности;
- способствовать развитию желания изображать своих любимых сказочных персонажей;
- формировать способность быстро реагировать и переключаться от одной задачи к другой.
Методы и приёмы:
- практические: игра, упражнение, игровая импровизация;
- наглядные: рассматривание иллюстраций, просмотр отрывка мультфильма по заданной тематике;
- словесные: художественное слово, потешки, скороговорки.
Материалы и оборудование: ноутбук, иллюстрации к сказке(истории), карандаши, корковые пробки, маски насекомых.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Игра «Займи своё место», «Составь стулья по команде» |
Игровая | Игровая импровизация «Изобрази насекомое» |
Продуктивная | Инсценировка сказки «Муха - цокотуха» |
Коммуникативная | Заучивание скороговорок, потешек |
Чтение (восприятие) | Прослушивание аудиозаписи сказки в исполнении автора. |
Логика образовательной деятельности.
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1 | Приветствие воспитателя: «Здравствуйте, ребята! Сегодня на нашем занятии мы с вами отправимся в забавный мир насекомых… но мы пойдем не в гости к ним, а сами, на время станем насекомыми! Как это у нас получится, вы узнаете попозже, а пока вам нужно выполнить несколько упражнений, чтобы превратиться в букашек-таракашек.» | Дети слушают, не сидя на стульях, а стоя в свободном порядке возле воспитателя. | |
2 | Разминка. Воспитатель вновь обращается к детям. «Ребята, вам нужно занять свои места. Но прежде чем мы с вами сядем в круг, нам нужно выстроить его из наших стульчиков. Ровный и красивый. Если круг из стульев будет кривой, то нам неудобно будет с вами общаться в этом круге. Итак, по моей команде вы берёте стульчики и все вместе, одновременно выстраиваете круг из стульев спинками внутрь, и вместе будем проверять, насколько он ровный у вас получился» | Дети берут каждый по одному стульчику и по команде воспитателя выстраивают круг из стульев. Если с первого раза не получился ровный круг, дети переделывают его. | Упражнение продолжается до тех пор, пока воспитанники не найдут правильное решение данной задачи. |
3 | Воспитатель садится в круг вместе с детьми. «Вы построили замечательный круг, нам всем удобно видеть друг друга и слышать. Следующее моё задание для вас. Потренируем нашу память. Сейчас мы запомним стульчик, на котором сидели. Под красивую музыку вы будете «гулять по группе, а как только музыка закончится, нужно будет занять своё место и не перепутать его.» . | Дети выполняют задание воспитателя. Пока играет музыка, они передвигаются по группе, как только музыка останавливается, дети занимают каждый свой стульчик в круге. | |
4 | После игры занимают все свои места. Стульчики разворачиваю спинками за круг. «Размяли наши руки и ноги, а теперь разомнём наши губы и язычки. Я сейчас вам раздам специальные пробки, их нужно зажать зубами и вместе со мной проговорить скороговорки. «Мама мыла Милу мылом, мила мыло не любила», «Три сороки- тараторки тараторили на горке», «Тощий немощный Кощей тащит ящик овощей» и т.д.» «А ещё я сейчас вас научу упражнению для губ, которое называется «мартышка». Нужно зажать карандаш между носом и верхней губой. Давайте посмотрим, у кого получится?» | Дети вместе с воспитателем проговаривают скороговорки с пробками во рту. Дети зажимают карандаш, стараясь удержать его как можно дольше. | |
5 | После упражнения для речевого развития воспитатель собирает пробки и карандаши. Обращает внимание детей на иллюстрации из стихотворения С. Я. Маршака «Муха Цокотуха». «Вот мы и размяли наши язычки и губки. Посмотрите на эти картинки, кто здесь изображен? Что они делают?» «Давайте немного поиграем. До превращения в насекомых нам осталось совсем немного. Я сейчас каждому из вас скажу тихонько на ушко попробовать изобразить какого- то насекомого, а остальные дети должны будут угадать, кого вы показываете.» Воспитатель говорит детям названия насекомых. | Дети разглядывают картинки, отвечают на вопросы воспитателя. Дети, по заданию воспитателя, изображают основные черты насекомых: муха, бабочка, кузнечик, паук, таракашка. | |
6 | «Вы все молодцы и справились с моим заданием! А теперь, давайте немного отдохнём и посмотрим отрывок из мультфильма «Муха-цокотуха» На ноутбуке воспитатель включает отрывок из мультфильма, где главная героиня позвала всех на праздник до прихода паука. | Дети просматривают отрывок из мультфильма. | |
7 | Воспитатель показывает приготовленные маски насекомых. «Я думаю, вы готовы к превращению! Мы сделали физ. разминку, размяли наши язычки, потренировали основные движения насекомых, посмотрели отрывок из мультфильма. А теперь, я помогу надеть вам маски, и вы превратитесь в героев сказки «Муха-цокотуха»! я буду читать текст, а вы как актёры фильма покажете и изобразите все действия, которые я буду произносить.» Воспитатель читает отрывок из сказки. | Дети надевают маски, вспоминают основные действия предложенных ролей и, по команде воспитателя играют свои роли. |
