Конспект по математике
УМК: М.И.Моро и др. «Школа России»
Тип: открытие нового знания
Учитель: Суворова Ольга Васильевна
Тема: Свойство противоположных сторон прямоугольника
Цель: ознакомить учащихся со свойством противоположных сторон прямоугольника
Планируемые результаты:
Предметные:
Метапредметные:
А)регулятивные: пределять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться совместно с учителем и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на уроке; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты); определять успешность выполнения своего знания в диалоге с учителем.
Б)коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
слушать и понимать речь других; взаимодействовать в паре, группе.
В)познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания), для решения учебной задачи в один шаг; делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Оборудование:
Ход урока
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
I.Орг.момент | - Присаживайтесь. - Чтение 3 минуты. - Уберите книги на край парты. - Повторяйте хором за мной. Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы – отлично учимся! Все у нас получится! | Настраиваются на урок |
II.Устный счет | Я задумала число. Если к нему прибавить 14, то получится 21. Сумма двух чисел равна 17. Одно слагаемое8. Чему равно второе слагаемое? ________ Я задумала число, вычла из него 6 и получила 24. Какое число я задумала? _________ Разность двух чисел 8. Вычитаемое равно 9. Чему равно уменьшаемое? __________ Из какого числа надо вычесть 25, чтобы получить 30? __________ Какое число больше 9 на 7? ________ Увеличьте 8 на 17. ________ Уменьшите 33 на 8. _______ Найдите сумму чисел 16 и 5. ________ Найдите разность чисел 82 и 51. ___ | 7 9 30 17 55 16 25 25 31 |
III. Мотивация и целеполагание | - Сегодня мы продолжим открывать тайны математики и отправимся в удивительную страну и встретимся с жителями, которые в ней живут. – По координатам букв прочитайте слово. -А кто знает, что означает это слово геометрия. Давайте посмотрим в словаре Ожегова. - А какие геометрические фигуры мы знаем? – Какие свойства этих геометрических фигур вы знаете? – Назовите предметы или части предметов, которые имеют такую геометрическую форму. – Для чего нам нужно знать свойства геометрических фигур? - Найдите среди них фигуры с одинаковыми свойствами. – Докажите, что эти фигуры прямоугольники. - Как проверить? - Используя модели прямого угла, найдите среди данных фигур прямоугольник. - Какое свойство прямоугольника мы использовали для того, чтобы найти прямоугольник? - А какие свойства есть еще у прямоугольника? Какую же мы поставим перед собой цель? Итак, тема урока «Свойства прямоугольника» | Геометрия Треугольник, квадрат, прямоугольник, круг ромб, овал. Чтобы сделать мебель или другие предметы мы должны знать свойства геометрических фигур. Прямоугольник, квадрат У этих фигур все углы прямые Использовать прямоугольник, модель прямого угла. Все углы прямоугольника прямые Выяснить, какими свойствами обладает прямоугольник |
IV.Открытие нового знания | - Посмотрите внимательно на прямоугольник, вглядитесь, может, вы еще что-то интересное заметите у прямоугольника? - А как можно назвать эти стороны, которые находятся напротив друг друга. – Почему они так называются? А что это значит: стороны, находящиеся друг напротив друга одинаковые? – А как проверить наше наблюдение, что противоположные стороны прямоугольника равны? Сравнить с выводом учебника на стр. 32 | Противоположные Находятся напротив да Измерить длину противоположных сторон с помощью линейки, сравнивать сгибанием. |
Физкультура | - Электронная физминутка | - повторяют движения |
VII.Первичное зекрепление | 1.Начертить прямоугольник со сторонами 2 см и 4 см. 2.Работа с заданиями №1, 2 в учебнике на странице 32. - Фронтальная проверка - Найдите упражнение № 4. (Один около доски, другие в тетради) - Фронтальная проверка. | Выполняют задание |
VIII.Итоги урока.Рефлексия. | – Что нового узнали о свойствах прямоугольника? – Где можно использовать новые знания? – Кто доволен работой на уроке? – Над чем стоит поработать? Не ленитесь, старайтесь как можно больше узнать обо всем на свете, и тогда каждый новый урок будет для вас занимательным, не скучным, а веселым. И пусть вашим девизом станут слова: Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудут. Пусть будет добрым ум у вас И сердце добрым будет. - Урок окончен. Спасибо за работу. | Ответы детей |
IX.Домашнее задание. | - Откройте дневники запишите домашнее задание. - стр.33, упр.2 | Открывают дневники, записывают дз |
Учитель:
.png)
