Порфирьева Марина Ивановна
МБДОУ «Детский сад №6», г. Чебоксары
Воспитатель
«Построим городок малышам»
Программное содержание:
Задачи:
Образовательные:
-Активизировать поисковую деятельность детей.
-Продолжать учить детей анализировать схемы и образцы построек.
-Закреплять умение сооружать постройки по схеме; дополнять их новыми деталями, обозначая их положение на схеме.
-Формировать объяснительную речь.
-Развивать творческие способности детей, умение дополнять основную постройку дополнительными деталями.
-Продолжать учить следовать инструкции.
Коррекционно-развивающие:
-Развивать слуховое внимание;
-Развивать речевую активность;
-Развивать зрительное восприятие;
-Развивать творческие способности;
-Развивать прослеживающие функции глаз.
Воспитательные:
-Воспитывать нравственные качества: чувство взаимопомощи, заботы о малышах.
Материал. Строительный материал
дополнительный материал (деревья, матрешки, фигурки животных), схемы построек.
Предварительная работа. Совместные игры с малышами.
Беседы - ситуации «Играем с малышами»;
Изготовление игрушек малышам;
Сюжетная игра «Детский сад».
Ход занятия.
Ребята, сегодня дети другой группы сооружали постройки для малышей по схемам. Но их срочно вызвали на репетицию, и я прошу вас помочь мне достроить то, что начали ребята.
Разбирать постройки нельзя, нужно достроить начатые постройки и это будет ваш общий подарок малышам. Нам с вами нужно сравнить схемы и начатые постройки.
Дети анализируют схемы и постройки, выбирают нужную схему. Педагог активизирует мыслительную деятельность вопросами.
- Как ты догадался, что твоя постройка начата строиться по этой схеме?
- Почему ты выбрал эту схему?
- Ты уверен, что строить надо по этой схеме?
Дети достраивают по схемам, педагог следит за точностью выполнения: подбор деталей, правильность установки.
- Какие детали ты использовал для постройки?
- Почему ты взял столбик, а не кирпичик? (устойчивее)
А сейчас я предлагаю вам дополнить свои постройки. На подносах лежат детали, которыми вы можете дополнить постройку. Но я даю вам условие: можно добавить не больше пяти деталей. А после того, как добавите детали – их положение нужно отметить на схеме.
Дети выполняют задание
- Сколько деталей ты добавил?
- Какие детали ты добавил?
- Покажи, как ты отметил это на схеме.
Постройки наши готовы. Остается благоустроить площадку. А что это значит? (посадить деревья, цветы, проложить дорожки)
Смотрите, что есть на нашем волшебном столике, давайте украсим наши участки: поставьте фонарь для освещения участка, посадите деревья.
Педагог следит, чтобы дети не брали много деталей, рационально размещали их на площадке.
- Дима очень удачно поставил фонарь, светло будет на всем участке.
- Катя клумбу разместила в углу площадки, чтобы было место для подвижных игр.
- Оля посадила деревья по краю площадки, как заборчик.
Все готово. Как вы думаете, малышам понравятся ваши постройки?
Соберите со столов все лишнее. Как вы думаете, конструктор пригодится? (Да, можно будет с малышами что-нибудь построить).
Смотрите, на площадках хотят поиграть наши гости: матрешки, сказочные персонажи. Выбирайте!
Спасибо! Вы очень хорошо поработали, и я хочу, чтобы вы сами привели сюда малышей и поиграли вместе с ними. Сейчас малыши на прогулке, а после сна приходите сюда с малышами.
