Конспект урока по русскому языку на тему "Что такое текст - рассуждение?"

Предмет,

Тема, Класс, УМК

Методы

Тип, вид урока.

Результат

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Система средств обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Русский язык, «Что такое текст – рассуждение?», 2 класс, «Школа России»

Словесные: беседа, объяснение.

УСНЗ

Демонстрируют положительное отношение к учебной деятельности. Демонстрируют умение слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарищей. Демонстрируют умение работать с учителем и сверстниками.

Целеполагание как постановка учебной задачи; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, самоконтроль

Демонстрируют умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания; умение устанавливать причинно-следственные связи; построение логической цепи рассуждений, умение структурировать знания.

Проявляют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками - определение цели, умение работать с учителем, в паре; демонстрируют способы взаимодействия; умеют полно и точно выражать свои мысли; демонстрируют умение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Узнают, что такое текст – рассуждение, его структуру.

Работа с учебником, самостоятельная работа, работа с учителем, работа в парах

Учебник, доска, карточки с фотографиями на доске, аудио.

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Организационно - мотивационный момент

Задача:подготовка учащихся к работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок

-Здравствуйте, ребята! Откройте тетради и запишите сегодняшнюю дату и «классная работа». Обозначьте орфограммы.

-Теперь проверим готовность, у вас на партах учебник русского языка, рабочая тетрадь, пенал, дневник.

Доброжелательный настрой на урок

Слушают учителя. Подготавливаются к уроку.

-Здравствуйте.

Пишут дату и «Классная работа», обозначают орфограммы.

УУД

Коммуникативные УУД:

учатся слушать и понимать учителя

Регулятивные УУД:

Настрой на познание новой темы.

Личностные УУД:

Положительное отношение к процессу познания.

2.Актуализация знаний

Задача:создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

3. Целеполагание

4.физкультминутка

Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме

- давайте вспомним что такое текст

- Запишите слова:

Хоккей, футбол, волейбол, теннис.

- Обозначьте орфограммы.

-как мы можем назвать эти слова одним словом?

- откройте словарик и запишите слова «потому что» и «так как» (слова записаны на доске)

- что вы может сказать о них?

- запомните написание этих слов

На доске висит изображение дятла

- ребята, какая птица изображена на картинке?

- Скажите, какие вы знаете виды текстов?

- какие части речи присутствуют больше всего в каждом из них?

- Ребята, а какой дятел?

- а почему он полезный? Докажите мне это

- какой вид текста вы сейчас использовали, чтобы доказать мне, что дятел полезный?

- откройте учебник на странице 105, он поможет вам ответить на мой вопрос

- какая тема нашего урока?

- какую цель на урок мы себе поставим?

- Давайте встанем и полетаем как птички. Помахали крылышками, попрыгали. Молодцы, сели

Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах

Анализируют

Отвечают на вопросы

- текст – это предложения, которые связаны по смыслу.

Записывают слова, обозначают орфограммы.

- мы можем назвать эти слова – спортивные игры

Записывают слова в словарик

- эти слова пишутся раздельно, так как состоят из двух маленьких слов.

- на картинке изображен дятел

- мы знаем виды текстов описание и повествование

- в тексте описания чаще всего присутствуют прилагательные, а в тексте повествование – глаголы.

- дятел полезные

- дятел полезный, потому что он поедает вредителей – жуков на деревьях.

Затрудняются ответить

Открывают учебник

- тема нашего урока – текст – текст рассуждение

- цель нашего урока – познакомиться с новым видом текста – рассуждение, узнать его структуру

Слушают учителя, выполняют.

УУД

Личностные УУД: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем.

Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в речевой форме при ответе на вопрос.

Личностные УУД: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем.

Регулятивные УУД: планировать последовательность изучения цели с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать цель урока.

Коммуникативные УУД: Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя.

Регулятивные УУД:

Выполнять движения за учителем, поддерживать спокойную атмосферу в классе.

Личностные УУД:

Воспитание любви к спорту.

5. Открытие нового знания

Задача:

решение проблемы

Организация работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму)

Включает аудио со звуком дятла.

- что вы услышали?

- как вы думаете, почему текст рассуждения называется именно так?

- правильно в тексте рассуждения главная цель – рассуждать, доказывать.

- докажите, почему дятла называют лесной доктор

- как вы думаете какой вопрос присутствует в тесте рассуждения?

- а какие слова помогают вам отвечать на мои вопросы?

Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения учителя…

- мы услышали звуки дятла

- потому что главная цель этого текста – рассуждать.

- дятла называют лесной доктор, потому что он лечит деревья от вредителей

-мы думаем, что в тексте рассуждения присутствует вопрос «почему?»

- нам помогают слова «потому что» и «так как»

.

УУД

Регулятивные УУД: осознают, принимают и учатся решать проблемный вопрос. Учатся работать по плану.

Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в речевой форме при ответе на вопрос.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать цель урока.

6. Первичное закрепление.

Задача

Тренировать способность учащихся к проговариванию изученного содержания во внешней речи.

-Сейчас мы с вами прочитаем о еще одной прите в упражнении 180

- почему сову называют не птицей, а чудом?

- а что значит уникальная?

- какой вопрос можно задать к данному тексту?

- определите вид текста

- докажите это

- скажите, почему слово «Москва» нужно писать с заглавной буквы

- почему растение подорожник так называется?

- какие слова вы употребляли, чтобы ответить на эти вопросы?

Один ребёнок читает в слух

- потому что у совы оба глаза поставлены вместе

- уникальная – значит не такая как все

- почему сова уникальная птица?

- вид текста – рассуждение

- потому что в этом тексе рассуждается, почему сова уникальная птица. И к тексту можно задать вопрос – почему.

- слово «Москва» нужно писать с заглавной буквы, так ка это название столицы России. Это город

- потому что оно растет у дороги

- мы употребляли слова «потому что» и «так как»

УУД

Предметные УУД: оформлять свои мысли в монологическое речевое высказывание небольшого объёма.

Регулятивные УУД: овладевают способностью организовать своё рабочее место и отвечать на заданные вопросы.

Познавательные УУД: умение применять теорию с практикой, и анализировать полученные знания в ходе беседы.

Коммуникативные:делают выводы в словесной форме, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

7. Самостоятельное применение новых знаний

Задача: закрепление новых знаний и умений

Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений

-Выполните упражнение 182 самостоятельно, ответ на вопрос запишите в тетрадь

-Задайте вопрос по тексту своему соседу, а он пусть вам ответит на него

Выполняют задания проблемного характера

Выполняют задание

Работа в парах, задают вопросы

УУД

Познавательные УУД: умение применять теорию с практикой.

Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в речевой форме при ответе на вопрос. Учатся работать в паре, общаются со сверстниками.

8. Рефлексия

Задачи:обобщение и выводы по учебной проблеме

Организация обобщения изученного материала

-Какой вид текстамы сегодня проходили?

- какой вопрос можно задать к этому тексту?

- с помощью каких слов можно ответить на этот вопрос?

- продолжите фразы:

Наш класс особенный, потому что…..

Наш класс замечательный, так как

- молодцы, вы все хорошо постарались, и были активны на протяжении всего урока

- вам понравился урок? Покажите палец большой палец вверх – понравился, вниз – не понравился.

Помогают учителю подвести итоги.

Обобщение. Рефлексия.

-мы проходили вид текста – рассуждение

- к этому тексту можно задать вопрос «почему?»

- с помощью слов «потому что» и «так как»

- потому что мы все дружные

- так как мы все друг другу помогаем

Показывают

Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Регулятивные УУД: оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Познавательные УУД: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать одноклассников.

9. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

Проведение инструктажа

-Домашним заданием вам будет номер 3 на странице 107, в котором вам нужно будет записать предложения и вставить пропущенные слова. А так же придумать 1 вопрос со словом «почему?»

Осмысление домашнего задания

Слушают, записывают в дневник

УУД

Коммуникативные УУД:

Учатся слушать и понимать учителя.

Познавательные УУД: Осмысляют домашнее задание