Конспект урока по окружающему миру на тему : "Россия на карте"

Предмет,

тема ,класс,

УМК. Продукт деятельности.

Ме-

тоды

Тип и вид

урока

Личностные

результаты

Регулятивные

УУД

Познавательные
УУД

Коммуникативные
УУД

Предметные
результаты

Виды учебной деятельности

Система
средств
обучения

Окружающий мир. «Россия на карте»

2 класс.

«Школа

России», 2 часть.

Продукт деятельности:

Вывод по проблеме

О.И.

Ч.П.

УСНЗ

Проблемно-диалогический.

Осознают роль карты в жизни человека.

Осознают, принимают и учатся решать проблемный вопрос: «Для чего людям нужна карта?»

Учатся работать по плану:

1.Что такое карта?

2.Страна на карте.

3.Чтение карты.

Делают вывод по проблемному вопросу:

Карта нужна людям, для того, чтобы они могли ориентироваться на местности.

Оформляют свои мысли в речевой форме ,при ответе на вопрос: «Для чего людям нужна карта?»

Учатся работать в парах при выполнении самостоятельной, практической работы в рабочей тетради.

Владеют понятиями: карта, условные знаки, стороны горизонта.

Знают способы чтения карты.

Работа с презентацией, учебником, рабочей тетрадью, картой.

Учебник окружающий мир (Плешаков, Вахрушев), 2 класс. Рабочая тетрадь

(Плешаков, Вахрушев) компьютер, презентация, интернет ресурсы.

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Организационно - мотивационныйМотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Задача:подготовка учащихся к работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок

- Здравствуйте, ребята! Проверьте свою готовность к уроку. Присаживайтесь

- Я очень рада войти в приветливый класс.

И для меня уже награда вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений.

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений,

мы вместе сочиним урок!

А дальше прозой я скажу…

Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работайте старательно,

Слушайте внимательно.

Доброжелательный настрой на урок

Слушают учителя. Подготавливаются к уроку.

- Здравствуйте! Проверяют готовность, садятся.

УУД

Коммуникативные УУД:

учатся слушать и понимать учителя

2. Проверка домашнего задания

Задача:выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновение

Организация проверки по выяснению степени усвоения заданного учебного материала

- на прошлом урока мы изучали тему «Весна»

-Скажите какой температуры не бывает весной:

-5 +7 +1 +35

-как называется разлив реки из-за таяния снега и льда?

- где содержаться питательные вещества у раннерастущих растений?:

А) в листе

Б) в корне

В) в стебле

- молодцы, вы хорошо повторили предыдущую тему урока дома

Воспроизведение ЗУН, самоконтроль, самоанализ

Отвечают на вопросы

-+35

- половодье

- в корне

УУД

КоммуникативныеУУД: умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя, согласовывать свои действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания.

3. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности.

Задача: создание ситуации противоречие и формулировка проблемы.

Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме

-Ребята, назовите стороны горизонта?

-Как вы думаете, в разных уголках

нашей огромной страны погода везде одинаковая

-Почему?

- Предлагает отгадать загадку:

Моря есть – плавать нельзя,
Дороги есть - ехать нельзя,
Земля есть - пахать нельзя.

Вывешивает (открывает) карту России.

- как вы думаете, о чём мы с вами сегодня будем разговаривать?
-откройте учебник на странице 90 и прочитайте тему сегодняшнего урока

-Ребята, а чем наша страна отличается от других?

-Кто уже работал с картой?

-Предположите, какие учебные задачи мы поставим перед собой?

-Давайте, проверим наши предположения

(Муравьишка + задачи на доску)

- посмотрите на доску, кто прочитает задачи?

Задачи:

1) Что такое карта ?

2)Страна на карте

3) Чтение карты.

Проблемный вопрос: для чего людям нужна карта?

Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах

Анализируют

Отвечают на вопросы

- север, юг, запад, восток

- нет

Высказывают свои мнения

- карта

- о карте

- Россия на карте

-языком 
-своими символами: герб, флаг, гимн
-историей 
-обычаями, традициями
-географическим положением

поднимают руки

Высказывают мнения

- один ребёнок читает

Познавательные:  самостоятельное выделение и формулировка познавательных целей урока;

Регулятивные УУД:

В сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Метапредметные УУД:  учиться  понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; 

4.Совместное открытие новых знаний (построение и реализация проекта выхода из затруднения)

Задача:

решение проблемы

Организация работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму)

1) Что такое карта?

- можем ли мы сразу ответить на проблемный вопрос?

- что мы должны для этого знать?

- откройте страницу учебника 91 и прочитайте что такое карта

- чем изображение на карте отличается от изображения на глобусе?

- откройте страницу 59 в рабочей тетради и запишите определение карты в задании №1

2) Страна на карте

-Ребята, в какой стране мы с вами живем?

- Рассмотрете фотографии в учебнике стр. 92-93, найдите эти места на карте в учебнике отметьте их при помощи стикеров и проверить друг - друга.

1.Северный Ледовитый океан

2.Охотское море

3.Чёрное море

4.Уральские горы

5.Волга

6.Западно-сибирское плоскогорье

7.Камчатка

3) Чтение карты

- откройте страницу 94, прочитайте памятку как читать карту.

-как определяются стороны горизонта на карте?

- что обозначает голубой цвет на карте?

- зеленым и жёлтым?

- коричневым?

- давайте с вами определим условные знаки, внимание на доску

Рассказывает, как правильно показывать объекты на настенной карте:

1.Стоять у карты надо справа. Не закрывая, то, что показываешь на карте.
2.Показывать объекты только указкой.
3.Показывать не надпись, а сам объект.
4.Показывать аккуратно и точно, называя объект.

Показывает объекты на карте:

Границу Российской Федерации

Северный Ледовитый океан.

Уральские горы.

- можно ли обойтись без карты?

- почему?

- как вы думаете кому больше всего нужна карта?

Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения учителя…

- нет

- мы должны знать определение карты

- карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости, которая читается с помощью условных знаков

- На карте можно увидеть больше объектов, но на глобусе более точное изображение

Открывают тетради, пишут определение карты

- мы живем в России

Работают. Выполняют взаимопроверку

- читают

- север на карте вверху, юг - внизу, запад – слева, восток – справа

-голубым цветом обозначается вода

- равнины

- горы

Определяют знаки

Слушают

- нельзя

- потому что без карты можно заблудиться и не найти места в которое нам нужно попасть

- мореплавателям, путешественникам и т.д (высказывают свои мнения)

.

УУД

Регулятивные УУД: осознают, принимают и учатся решать проблемный вопрос. Учатся работать по плану.

Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в речевой форме при ответе на вопрос.

5. Физкультминутка

Физкультминутка «Путешествие»

По дорожке шли ,шли,(ходьба на месте)

Много камешков нашли.

Присели, собрали и дальше пошли.(присели)

По дорожке, по дорожке

Прыгаем на левой ножке(3 прыжка на левой ноге)

И по этой же дорожке

Прыгаем на правой ножке.(3 прыжка на правой ноге)

По дорожке побежим, до лужайки добежим.(бег на месте)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.(3 прыжка на обоих ногах)

Стоп! Немножко отдохнём !

И опять работать мы пойдём .

-Отдохнули?

-Присаживаемся на свои места.

Выполняют движения

УУД

Регулятивные УУД:

Выполнять движения за учителем, поддерживать спокойную атмосферу в классе.

Личностные УУД:

Воспитание любви к спорту.

6. Самостоятельное применение новых знаний

Задача: закрепление новых знаний и умений

Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений

- закрепите сегодняшние знания, выполните задание 3 в рабочей тетради со своим напарником по парте.

- для выполнения задания, вам поможет учебник и полученные знания. После выполнения задания. Ответьте на вопрос в задании №2, зачем вам нужно уметь читать карту.

- соберитесь с мыслями. Я желаю вам удачи!

Выполняют задания проблемного характера

Выполняют задания

Личностные УУД: оценивание усваемого и оценивать свою деятельность.

Предметные УУД: оформлять свои мысли в монологическое речевое высказывание небольшого объёма.

Регулятивные УУД: овладевают способностью организовать своё рабочее место и отвечать на заданные впоросы.

Познавательные УУД: умение применять теорию с практикой, и анализировать полученные знания в ходе беседы.

Коммуникативные:делают выводы в письменной форме, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

7. Итог урока (рефлексия учебной деятельности)

Задачи:обобщение и выводы по учебной проблеме

Организация обобщения изученного материала

- подведём итоги сегодняшнего урока

- мы ответили на проблемный вопрос:«Для чего людям нужна карта?»

Вывод: карта нужна людям, чтобы ориентироваться на местности.

-Ответьте на вопрос с доски:

что вы узнали сегодня на уроке?

Что вам удалось на уроке

Что вам было трудно

Самым интересным на уроке было?

-Молодцы ребята, сегодня мы с вами славно потрудились!

-Если вам понравился урок, было интересно похлопайте в ладоши. Если вы чего-то не поняли, и вам было не интересно на уроке потопайте ножками. Спасибо!

Помогают учителю подвести итоги.

Обобщение. Рефлексия.

-мы узнали, что такое карта

- нам удалось определять стороны горизонта

- над было трудно находить объекты на карте

- самым интересным на уроке было выполнение самостоятельной работы

УУД

Способность осуществлять познавательную рефлексию и т.д.

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

Проведение инструктажа

- а сейчас открываем свои дневники и записываем домашнее задание. Дома вы выполните задание №4 в рабочей тетради на странице 61. Допишите названия объектов, определите, что за объекты записаны, приведёте примеры островов и полуостровов, и выпишите названия городов, которые стоят на Волге.

Осмысление домашнего задания

Записывают в дневник. слушают

УУД

Коммуникативные УУД:

учатся слушать и понимать учителя