Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Семицвети"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Семицветик»

Возраст обучающихся: 6 – 13 лет

Срок реализации: 3 года

Автор-составитель: Бондаренко Кристина Олеговна,

педагог дополнительного образования

г. Ковров, 2019 г

Пояснительная записка

Программа «Семицветик» имеет художественную направленность.

Направленность (профиль) программы - художественная – это эстетическое восприятие окружающего мира. Благодаря развитию художественно-творческих способностей, дети развивают в себе образное мышления, художественное воображения, зрительную память, культуры эмоций, формированием эстетического отношения к действительности. Также изобразительная деятельность помогает детям к самостоятельным решениям, эмоциональным выплескам в своем творчестве, предает уверенность себя, свои способности. Восприятие себя как личность.

Актуальность программы обусловлена тем, что она способствует развитию ценностного, интеллектуального и творческого потенциала ребенка, является средством их организации, формирования интереса к изучаемому материалу, позволяет формировать предметные и общие умения, через приобщение к народному творчеству способствует воспитанию патриотических чувств.

Отличительные особенности программы - Занятия в объединении затрагивают такие образовательные сферы, как искусство, анатомия, духовная этика, эстетика, черчение, естествознание.

Межпредметные связи.

Словесность.На занятиях дети обогащают свой словарный запас, знакомятся со специальной терминологией, что позволяет педагогу и детям говорить на одном языке.

Искусство. Изобразительная деятельность, являясь одним из главных видов искусства, знакомит детей с красотой окружающего мира, помогает воспитать гармонично развитую личность.

Культурная антропология. В процессе обучения ведется познавательная деятельность.

Социальная практика. Ребенок приобретает житейский опыт через общение, учится анализировать как поступки сверстников, так и свои собственные.

Социальная антропология. Общение детей между собой, нормы поведения в общественных местах.

Физическая антропология. Развитие зрительного восприятия и мелкой моторики.

Математика.Отдельные виды построения предметов требуют определенных знаний математики: счет, сравнение пропорций, узнавание в сложном предмете простых геометрических форм.

Естествознание.Познание окружающего мира посредством наблюдения явлений природы.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и выставок. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Основные принципы программы: партнёрство, творчество и успех.

Адресат программы

Программа рассчитана для детей в возрасте от 7 до 13 лет., вид детской группы – профильный, состав группы – постоянный, набор детей в объединение – свободный, численность обучающихся в группе – 12 человек

- 1-ый год обучения – 6 - 7 лет

- 2-ой год обучения - 8 - 10 лет

- 3-ий год обучения 11-13 лет

Объем и срок освоения программы

Срок реализации программы – 3 года

Общее количество часов по программе – 540 часа.

- 1-ый год обучения – 216 ч.

- 2-ой год обучения -108 ч.

- 3-ий год обучения - 216 ч.

Режим, периодичность и продолжительность занятий

Занятия проводятся 1 год обучения – 4 раза в неделю, 1 раз по 3 часа, 1 раза по 2 часа, 1 раз по 1 часу , 2 год обучения 2 раз в неделю 3 часа, 1 раз по 1 часу, 1 раз по 2 часа, 3 год обучения 4 раза в неделю, 1 раз по 3 часа, 1 раза по 2 часа, 1 раз по 1 часу.

Продолжительность занятий 45 мин.

Форма обучения – очная

Особенности организации образовательного процесса

Содержание образовательной программы объединения проектируется с учетом приоритетных принципов:

1. Многообразия.

-разнообразие форм и содержания дополнительного образования;

-разнообразие видов деятельности, доступных учащимся образовательного пространства;

-разнообразие участников образовательного процесса с их ценностями, целями, взглядами, предпочтениями и т.п.;

Многообразие необходимо для создания условий выбора учащимися вида деятельности и отношения к этой деятельности, как источника их развития.

2.Открытости.

Образовательная программа является открытой системой, т.е. воспринимает воздействия внешней среды и отвечает на них своими изменениями, постоянно включая в свою структуру новые элементы: новых учащихся, новые виды деятельности, новые отношения, новое содержание образования, взаимодействуя с другими образовательными программами. Именно открытость позволяет образовательной программе развиваться, усложняться, обмениваться информацией.

3.Использование этих принципов в проектировании образовательной программы создает условия для:

Свободного выбора ребенком видов и сфер деятельности.

Ориентации учителя на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

Возможности свободного самоопределения и самореализации в образовательном процессе, как ребенка, так и педагога.

Единство обучения, воспитания и развития в процессе реализации программы.

При организации учебно-познавательного процесса используются традиционные формы занятий:

- беседы;

- практические занятия;

- индивидуальные и групповые занятия;

- мастер - классы.

Уровень освоения программы – Общекультурный (базовый) уровень.

Тип программы - программа является модифицированной разработанной на основе авторской программы "Юный художник" Пузаковой Э.Б. 2009 г

Цельпрограммы состоит в том, чтобы создать условия для творческой самореализации обучающихся в области изобразительного искусства, развитие эстетического восприятия, креативного мышления, воображения, развитие навыков самостоятельности и уверенности в начинаниях и стремлениях у обучающихся.

Задачи программы:

Образовательные(предметные)– развитие художественно – творческие способностей в процессе занятий изобразительным искусством, путем ознакомления детей с различными видами и жанрами изобразительного искусства и их изображения, обучение детей навыкам видения, понимания и анализа произведения искусства; развитие основные технологических навыков в изобразительной деятельности; ознакомление с терминологией, используемой мастерами искусства.

Личностные – формирование художественно - эстетического вкуса, усидчивости, аккуратности при выполнении работ, развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувств радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;

Метапредметные – развитие наблюдательности, творческого воображения и мышления, развитие природных задаток и способностей, помогающих достижению успеха в том или ином виде искусства; развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

Планируемые результаты:

Личностные, метапредметные и предметные результаты.

В результате реализации программы «Семицветик» должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программного материала:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в коллективе под руководством педагога;

умение сотрудничать с товарищами впроцессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу других обучающихся с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческойдеятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения:

понимание образной природы искусства;

эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

К концу первого года обучения обучающие должны знать

- правила техники безопасности,

- историю изобразительного искусства,

- история и отличия, народно – декоративные промысла,

- цветоведение,

- виды композиции,

- технические приемы в живописи, графике (линогравюре), рисунке,

- эстетические правила общения.

К концу первого года обучения воспитанники должны уметь

- умение применить технологические знания,

- знать и различать виды народно - декоративного промысла,

- знание 3-х основных цветов и оттенков,

-грамотное композиционное изображение на формате,

- писать натюрморт,

-изображать портрет,

- писать пейзаж.

К концу 2-го года обучения обучающие должны знать

- правила техники безопасности,

- цветоведение,

- народные – декоративные промыслы, виды их и отличия,

- углубленные познания жанров живописи,

- интерьер в перспективе,

- декоративная живопись,

- что такое гобелен, батик, вышивка,

- эстетическое воспитания в общении.

К концу 2-го года обучающие должны уметь

- составлять сложные композиции, пейзажи, натюрморты, портреты, рисунка,

- использование индивидуальных технологических приемов,

- применение сложных оттенков и цветовых гамм,

- использование цветовых растяжек,

- умение росписавать изображение в стиле народного промысла,

- построение предметов и интерьер в перспективе,

- самостоятельно применять все знания и навыки.

К концу 3-го года обучения обучающие должны знать

- цветоведение,

- углубленные познания жанров живописи,

- знание 3-х основных цветов и оттенков,

-грамотное композиционное изображение на формате,

- эстетическое воспитания в общении.

- самостоятельно применять все знания и навыки.

Учебный план 1 год обучения (216ч)

Задачи первого года обучения:

- ознакомление обучающихся с понятиями оптические иллюзии, перспектива в интерьере, познакомить с гобеленом и вышивкой.

- формирование интереса к творчеству, к познанию более углубленного материала, по сравнению с первым годом обучения.

- развитие усидчивости, трудолюбия, любознательности, наблюдательности, стремления к всему новому и познавательному.

- развитие творческого воображения и мышления, умения применить, и воссоздать свой замысел в жизнь.

Содержание учебного плана 1 года обучения.

Раздел 1. Введение.

На вводном занятии проверка информации о детях, посещающих первый год обучения. Утверждается расписания занятий. Сообщается детям о целях и задачах обучения второго года. Напомним о правилах по введения в клубе, технике безопасности на занятиях.

Раздел 2. Цветоведение.

Теория: краткий повтор первого года обучения. Более углублённый курс теории цвета, психология воздействия на нас.

Практика: цветовой круг, делаем цветовые растяжки, анализируем изменения цвета, сочетание. Выполняем таблицу теплые и холодные составные цвета и оттенки (дополнительные и родственные). Развиваем зрительную память, работу выполняем гуашью. Опрос/зачет

Раздел 3. Народно декоративные промыслы.

Теория: развитие кругозора у детей в разных направлениях, резьба и роспись по бересте, художественная обработка кости, художественное стекло в России.

Практика: натюрморт, пейзаж на бересте гуашью. Творческая работа по созданию эскиза кости (животное), эскиз графин из стекла. Опрос/зачет

Раздел 4. Интерьер и перспектива.

Теория: о простой перспективе их видах, разновидностей, что такое ракурс, внутренний интерьер в перспективе. Ознакомление детей с её возможностями. Создать впечатления трёхмерного объекта (глубиной пространства, освоения законов перспективы).

Практика: за рисовки в перспективе и разных ракурсов, от простых предметов до внутреннего интерьера комнаты (мяч, ваза, стул, комната и т.д.). Экстерьер вид с наружи (с улицы). Опрос/зачет

Раздел 5. Декоративная живопись.

Теория: обучить технологическим приёмам изображения декоративной живописи. Выполнение работ разными материалами (акварель, гуашь, восковые мелки, пастель, графические материалы).

Практика: декоративная подача (животные, птицы, рыбы) разными материалами. Написание натюрморта, пейзажа гуашью. Опрос/зачет

Раздел 6. Теория по гобелену, батик, вышивки.

Теория: ознакомление детей с теорий росписи в технике батика. Теория плетения гобелена и вышивки.

Практика: научить воспитанников воспользоваться теоретическими знаниями на практике (батик – роспись футболки холодным способом). Эскиз в графическом исполнение (карандаш) для гобелена. Изучить виды вышивки, научиться составлять композицию. Опрос/зачет

Раздел 7. Индивидуально – групповая работа. Флористический коллаж (осенний натюрморт). Развитие у воспитанников аккуратности, цветовое соотношения, творческую фантазию.

Раздел 8. Индивидуальные занятия. Работа с отстающими детьми, не справляющимися с общим темпом работы

Оформление выставок

Промежуточные аттестации за 1 полугодие и 2 полугодие проводится в форме защиты творческих работ и выставки.

Учебный план 2 года обучения. (108ч)

Задачи второго года обучения:

-ознакомление и обучение обучающихся основными приёмами изобразительной деятельности, с цветоведением.

- формирование навыков определения особенностей жанров живописи,

- ознакомление с видами народно – декоративных промыслов

- изучение техники: рисунок, пейзаж, портрет, натюрморт.

- развитие художественно – эстетического вкуса, усидчивости, аккуратности, зрительной памяти и воображения, интеллектуальной, творческой личности у обучающихся.

Содержание учебного плана 2 года обучения

РазделI. Введение.

На вводном занятие происходит знакомство с детьми. Собираются полные сведения о детях, которые будут посещать объединение. Формируются группы по возрасту. Утверждаются расписание занятий. Сообщается детям о целях и задачах объединения.

РазделII. Средства – способы изобразительного искусства.

Краткий курс теории о композиции и размещение предметов в форматах листа. Игра ближним и дальним планом. В пространственные – вида изменения пропорций, форм, объёмов и предметов. Научить детей использовать штриховку благодаря светотеневому соотношению тональности. В игровой форме преподнести разнообразия технологических приёмов. Практические занятия графического рисунка с использованием: ритма, линий, штрихов (горизонтальные, вертикальные, перекрёстные, наклонные, точечные и др.). Изображения объёмного мяча (шара, книги, куба), средством тональной штриховки. В карандаше, пастели, восковые карандаши, гуаши, акварели, туши. Совмещение разных техник, стилей (эклектика). Опрос/зачет

Раздел III. Цветоведение.

Теория: научить детей определять цветовое содержание колорита, знать основные цвета.

Практика: рисуем таблицы – основные цвета; составные цвета; родственные оттенки; тёплые и холодные (времена года). Выполнение гуашью.

IV Изображение отдельных предметов. Теория: учить детей изображать овощи, фрукты, листья и т.д. Видеть различия оттеночных гамм (тёплые, холодные, родственные, контрастные и т.д.). Развитие эстетическое стилистическое восприятия. Опрос/зачет

V. Изображение предметов быта.

Теория: научить детей основам композиции (размещения предметов на формате), азы перспективы, пропорций и ракурсы их изображения. Развить у детей зрительную память и наблюдательность.

Практика: рисуем посуду (кувшин, стакан, блюдце). Научить нарисовать мяч, куб, коробку – с натуры. Выполнение простым карандашом и грильяж (акварель). Опрос/зачет

VI. Народные декоративные промыслы.

Теория: рассказать историю возникновения народных декоративных промысел. Их разновидности и отличия.

Практика: роспись характерная для гжели, дымковская роспись, матрёшка. Опрос/зачет

VII. Пейзаж.

Теория: познакомить детей с жанром живописи – пейзаж. Виды её исполнения: сухая кисть, на сыром листе, флористическом исполнение и т.д.

Практика: цветовое соотношение по временам года. Рисуем окружающею природу «Любимые цветы на клумбе», «Волшебный листопад», «Царица осень во всей красе». Произвольная тема в технике гуаши, акварели, восковые мелки. Опрос/зачет

VIII. Натюрморт.

Теория: познакомить детей с жанром живописи – натюрморт. Научить детей передавать форму, текстуру, величину соотношений предметов, объём, игру светотени.

Практика: пишем, рисуем натюрморт «Ваза с цветами», фрукты, овощи, плоды и ягоды. Выполняем гуашь, акварель, восковые карандаши, простой карандаш, штамповка. Опрос/зачет

IX. Портрет.

Теория: познакомить с жанром – портрет. Основы построения портрета, передача настроения изображаемого, движения, позы. Научить делать наброски и зарисовки.

Практика: портрет мамы, бабушки, автопортрет. Наброски и зарисовки людей. Опрос/зачет

X. Автобиография художников.

Теория: познакомить детей с творчеством художников Билибин И., Шишкин И.И., Айвазовский. И. Учить детей чувствовать настроения переданное в картинах художников. Опрос/зачет

XI. Индивидуально – групповая работа, оформление класса по эскизу. Развивать детскую фантазию, работа с коллективом.

XII. Индивидуальные занятия. Работа, по отдельным композициям.

Оформление выставок

Промежуточные аттестации за 1 полугодие и за 2 полугодие проводится в форме защиты творческих работ и выставки.

Учебный план 3 год обучения (216ч)

Задачи третьего года обучения:

- ознакомление обучающихся с понятиями оптические иллюзии, перспектива в интерьере, познакомить с гобеленом и вышивкой.

- формирование интереса к творчеству, к познанию более углубленного материала, по сравнению с первым годом обучения.

- развитие усидчивости, трудолюбия, любознательности, наблюдательности, стремления к всему новому и познавательному.

- развитие творческого воображения и мышления, умения применить, и воссоздать свой замысел в жизнь.

Содержание учебного плана 3 года обучения.

Раздел 1. Введение.

На вводном занятии проверка информации о детях, посещающих третий год обучения. Утверждается расписания занятий. Сообщается детям о целях и задачах обучения второго года. Напомним о правилах по введения в клубе, технике безопасности на занятиях.

Раздел 2. Цветоведение.

Теория: краткий повтор первого года обучения. Более углублённый курс теории цвета, психология воздействия на нас.

Практика: цветовой круг, делаем цветовые растяжки, анализируем изменения цвета, сочетание. Выполняем таблицу теплые и холодные составные цвета и оттенки (дополнительные и родственные). Развиваем зрительную память, работу выполняем гуашью. Опрос/зачет

Раздел 3. Народно декоративные промыслы.

Теория: развитие кругозора у детей в разных направлениях, резьба и роспись по бересте, художественная обработка кости, художественное стекло в России.

Практика: натюрморт, пейзаж на бересте гуашью. Творческая работа по созданию эскиза кости (животное), эскиз графин из стекла. Опрос/зачет

Раздел 4. Интерьер и перспектива.

Теория: о простой перспективе их видах, разновидностей, что такое ракурс, внутренний интерьер в перспективе. Ознакомление детей с её возможностями. Создать впечатления трёхмерного объекта (глубиной пространства, освоения законов перспективы).

Практика: за рисовки в перспективе и разных ракурсов, от простых предметов до внутреннего интерьера комнаты (мяч, ваза, стул, комната и т.д.). Экстерьер вид с наружи (с улицы). Опрос/зачет

Раздел 5. Декоративная живопись.

Теория: обучить технологическим приёмам изображения декоративной живописи. Выполнение работ разными материалами (акварель, гуашь, восковые мелки, пастель, графические материалы).

Практика: декоративная подача (животные, птицы, рыбы) разными материалами. Написание натюрморта, пейзажа гуашью. Опрос/зачет

Раздел 6. Теория по гобелену, батик, вышивки.

Теория: ознакомление детей с теорий росписи в технике батика. Теория плетения гобелена и вышивки.

Практика: научить воспитанников воспользоваться теоретическими знаниями на практике (батик – роспись футболки холодным способом). Эскиз в графическом исполнение (карандаш) для гобелена. Изучить виды вышивки, научиться составлять композицию. Опрос/зачет

Раздел 7. Индивидуально – групповая работа. Флористический коллаж (осенний натюрморт). Развитие у воспитанников аккуратности, цветовое соотношения, творческую фантазию.

Раздел 8. Индивидуальные занятия. Работа с отстающими детьми, не справляющимися с общим темпом работы

Оформление выставок

Промежуточные аттестации за 1 полугодие и итоговая аттестация проводится в форме защиты творческих работ и выставки.

Условия реализации программы:

Материально-техническое обеспечение:

- специально оборудованный кабинет для теоретических занятий с партами и стульями на каждого обучающегося;

- магнитная доска;

-столы и стулья,

Деревянные мольберты, планшеты, парты, рамки.

Простые карандаши, ластик, цветные карандаши.

Гуашь, акварель, акрил, пастель, восковые мелки, уголь.

Фломастеры, маркеры, ручки, перья, тушь.

Бумага для рисования формат А3, альбом, цветная бумага, цветной картон, свечка, мыло, клей пва, клей карандаш.

Банка для воды, палитра, кисти №1,3,5,7,12,22 (беличье круглые - плоские, щетина плоская №22, синтетическая плоская № 12)

Оборудование и инструменты:

-DVD, флеш-карта, диски, телевизор, колонки, компьютер, бум бокс;

Информационное обеспечение:

Стенды, интернет источники, фото, видео источники, Дидактический материал (игры, наглядные пособия)

Формы аттестации и оценочные материалы

Промежуточная аттестация за 1 полугодие - декабрь проходит в форме защиты работ и выставки

Промежуточная аттестация за 2 полугодие – май в форме защиты работ и выставки

Итоговая аттестация – май (конец 2 года обучения) в форме защиты работ и выставки.

Итоговая аттестация – май (конец 3 года обучения) в форме защиты работ и выставки.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: готовая работа, журнал посещаемости, портфолио, перечень готовых работ, фото, отзыв детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выставка, защита творческих работ, конкурс, отчет полугодовалый и годовой (мониторинг), портфолио, поступление выпускников в профессиональные образовательные организации по профилю, фестиваль.

Методическое обеспечение программы

Особенности организации образовательного процесса – очно.

Методы обучения, использующиеся на занятиях:

- словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частичнопоисковый, игровой.

Методы воспитания, использующиеся на занятиях:

-убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация.

Формы организации образовательного процесса: индивидуально-групповая и групповая.

Формы организации учебного занятия - беседа, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, галерея, защита творческих работ, игра, конкурс, мастер-класс, наблюдение, практическое занятие, презентация, творческая мастерская, фестиваль, экскурсия, ярмарка.

Педагогические технологии, использующиеся при организации образовательного процесса - технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология портфолио, здоровьесберегающая технология.

Алгоритм учебного занятия

1 этап – организационный (подготовка детей к работе на занятии)

Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

2 этап – основной

Содержание   этапа   могут выступать следующие:

1   Усвоение новых знаний и способов действии - обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения, активизация познавательной деятельность обучающихся.

2. Первичная   проверка   понимания - установление    правильности    и осознанности усвоения нового   учебного   материала, выявление неверных представлений, их коррекция, применение  пробных  практических заданий, которые    сочетаются     с    объяснением    соответствующих     правил    или обоснованием.

3   Закрепление    знаний    и    способов    действуй    - применение    тренировочных упражнений, заданий, выполняемые обучающимися самостоятельно.

Обобщение и систематизация знаний. - формирование целостного представления знаний по теме.

3 этап – итоговый, контрольный - выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция, анализ и оценка успешности достижения цели и перспектива последующей работы, рефлкексия занятия.

Дидактические материалы, использующиеся на занятиях – раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий.

Список литературы для педагога

Баррион Барбер «основы рисунка», М., 2015.;

Баррион Барбер «основы живописи», М., 2015.;

Натали Сиретт «рисуем оптические иллюзии», М., 2013.;

Мастер класс «рисуем человека, шаг за шагом», М., АСТ-Астрель, 2016.;

«Изобразительное искусство в школе», институт художественного воспитания академии педагогических наук СССР;

Т.Я. Шпикалова «народное искусство на уроках декоративного рисования;

Н. И. Пикулев, Русское изобразительное искусство, М., 1977.

К. А. Митителло, Картины в технике аппликации, М., 2004.

Список литературы для детей и родителей

Рей Гибсон, перевод с англ. Л.Я.Гальперштейна «Наши руки не для скуки. Поделки. Папье-маше и бумажные цветы», М., 1998 г.

Лобачевская О.А. «Плетение из соломки», М., 2000 г.

Нагибина М.И. «Природные дары для поделок и игры» Ярославль 1997 г.