Педагогический проект «Опытно экспериментальная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Волшебная капелька»

Муниципальное дошкольное образовательное

учреждение детский сад № 4 «Солнышко» городского округа Власиха

Педагогический проект

«Опытно – экспериментальная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Волшебная капелька »

Выполнила: Маркова Татьяна Сергеевна

Воспитатель первой квалификационной категории

г. о. Власиха, 2020 г.

Информационная карта проекта

Проект: «Волшебная капелька».

Автор проекта: воспитатель первой квалификационной категории Маркова Татьяна Сергеевна.

Продолжительность проекта: краткосрочный (6-20 июля)

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Участники проекта: воспитатель Маркова Т.С., дети старшей группы, родители.

Актуальность проекта: Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему, действенная готовность созидать во благо природы, восприятие красоты природы – вот составляющие экологической культуры. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, в частности, научить детей бережно и экономно относиться к воде. Обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного и интересного.

Основными идеями проекта являются: развитие познавательной активности детей; передача социального опыта в сфере влиянии воды на все живое; вовлечение детей в активное освоение окружающего мира через проведение занимательных опытов и экспериментов с водой; оказание помощи в овладении способами познания связей между предметами и явлениями; развитие любознательности в процессе активной познавательно – исследовательской и экспериментальной деятельности.

Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. К сожалению, современные дети, особенно городские, имеют весьма ограниченные возможности для общения с природой, поэтому экологическое образование должно начинаться с объектов ближайшего окружения.

Пробовать и исследовать свойственно маленьким детям. Вода – ежедневный объект природы, с которым человек сталкивается, не замечая, как он важен в нашей жизни (умывается, пьет, готовит пищу, все кругом чистит). Она дает возможность ребенку познать, какая вода на ощупь. При действии с водой у ребенка развиваются различные рецепторы, что обеспечивает сенсорное развитие и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем.

Игры с водой, экспериментирование – один из самых доступных способов познания свойства воды. Наблюдая за играми детей с водой, опытами, а так же во время умывания, закаливающих процедур, уходом за растениями, мы убедились в актуальности выбранной темы, а именно в необходимости получении знаний и представлении детей о свойствах и значении воды в жизни живых существ и здоровья людей.

Познавательно-экспериментальный проект «Волшебная капелька» осуществляется в процессе организованной образовательной деятельности педагогов и детей, в совместной деятельности детей и взрослых, а так же самостоятельной деятельности детей в утренние и вечерние часы.

Организация опытно-экспериментальной деятельности проходит в форме партнерства взрослого и ребенка, что способствует развитию у ребенка активности, самостоятельности, умению принять решение, пробовать делать что-то, не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению, способствует эмоциональному комфорту, развитию социальной и познавательной деятельности.

Данный проект позволяет педагогам сформировать у детей старшего дошкольного возраста не только систему знаний и представлений о свойствах и состояниях воды, но и способствует воспитанию у детей основ экологической культуры, научит их бережно относиться к воде и водным ресурсам.

Цель:Расширение  знаний у детей о воде и ее свойствах, формирование  экологической  культуры, бережного отношения к воде и водным ресурсам.

Задачи:

Для детей: 

совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека (вода – источник жизни, необходима для поддержания жизни и обеспечения жизни человека);

формировать представления о свойствах воды (это жидкость, может течь и переливаться; прозрачная, без цвета и запаха, принимает форму сосуда; не имеет цвета, но можно окрасить; является растворителем);

воспитывать социальные навыки (умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, доказывать свою правоту);

развивать коммуникативные навыки, умение формулировать проблему, анализировать ситуации, планировать эксперимент, продумывать ход деятельности для получения желаемого результата, делать выводы на основе практического опыта;

развивать познавательный интерес, инициативность, самостоятельность, творческие способности детей;

способствовать развитию всех компонентов устной речи через беседы, словесные, дидактические игры, знакомство с произведениями художественной литературы и народного фольклора (рассказы, стихотворения, пословицы, поговорки, загадки, приметы о воде и водных источниках);

воспитывать доброжелательные отношения детей в играх, продуктивной совместной деятельности;

Для педагога: 

Способствовать созданию активной позиции родителей в совместной деятельности с детьми.

Привлечь родителей детей в воспитательно-образовательную работу педагогов детского сада.

Создавать предметно – пространственную среду опытно-экспериментальной деятельности.

Для родителей: 

Способствовать созданию активной позиции родителей в совместной деятельности с детьми.

Привлечение родителей к созданию познавательно-развивающей среды в группе.

Домашняя работа по поиску информации и иллюстративного материала.

Предложить выучить с ребенком стихотворения о воде.

Оформление наглядной информации в родительском уголке.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

Дети будут иметь достаточное представление о свойствах воды и ее значении в жизни всего живого и человека, научатся бережному отношению к воде.

У детей появятся новые умения и навыки при проведении экспериментов и опытов с водой, закрепятся навыки взаимодействия друг с другом в процессе совместной деятельности.

У детей разовьется познавательный интерес, инициативность, самостоятельность, творческие способности.

Активизируется и обогатиться речь, дети научатся вступать в активное взаимодействие со взрослыми и другими детьми в процессе общения, при проведении опытов и экспериментов.

Для педагогов:

Участие в инновационной деятельности.

Обогатиться и пополниться новым оборудованием и пособиями развивающая предметно-пространственная среда группы.

Для родителей:

Повысится компетентность родителей в вопросах познавательного развития и экологического воспитания детей.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап (06.07 -12.07 ):

Сбор информации, работа с методической литературой.

Формирование основных задач проекта.

Составление плана проведения проекта.

Обновление предметно-развивающей среды по данной теме.

Оформление лаборатории «Мудрая Сова».

Подбор дидактического материала по теме проекта.

Работа с родителями:

Изготовление папки-ширмы для родительского уголка.

Ознакомление родителей с целью проекта.

Информирование родителей по данной теме через консультации.

Основной этап (13. 07 –18 .07):

План работы с детьми по реализации основного этапа проекта

Заключительный этап (19-20 июля):

Оформление отчетной документации.

Оформление презентации проекта «Волшебная капелька».

Оформление выставки детских работ.

Продукты проекта: создание альбома «Волшебница вода», работы детей (рисунки, аппликации, поделки), стихотворения, загадки, рассказы и сказки о воде, консультации для родителей, картотека опытов.

Список литературы:

1 .Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009.-666с.

2. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 6-7лет. - Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009.-159с.

3. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования/Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, ДЕТСТВО-ПРЕСС,2014

4. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетина В. В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников/ Под ред. О. В. Дыбиной. -2-е изд., испр. -М.: ТЦ Сфера, 2013.-192с.

5. Лосева Е. В. развитие познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников. Из опыта работы. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.-128с.

6.«Мы».-Программа экологического образования детей/ Н. Н. Кондратьева и др. -2-е изд., испр. И доп. - СПб: «Детство-пресс», 2004-240с.

7. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. -СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.-128с. ,ил. -(Библиотека программы «Детство»).