Автор: Новикова Наталья Геннадьевна,
учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»
город Кольчугино Владимирская область
Тема: Буквы М, м обозначающие согласные звуки [м], [м ’].
Форма проведения – урок- игра.
Оборудование:
ПК, экран, проектор, компьютерная презентация, мультипликационный фильм из серии «Маша и Медведь» «Первый раз в первый класс»; демонстрационные и индивидуальные карточки для составления схем слов, карточки для каждого ученика с написанными на них гласными буквами, цветные карандаши;шнурок для каждого учащегося; учебник “Русская азбука”, пропись; раскраска для каждого ученика; разрезанные открытки для каждой группы учащихся (для составления их на этапе рефлексии в 1 уроке).
Область применения: интегрированный урок обучения грамоте и письма в 1 классе по программе «Школа России», автор учебника Горецкий В.Г «Азбука».
Предполагаемая категория потребителей: учителя начальных классов.
Урок 25 (с. 84—86). Согласные звуки [м],[м’], буквы М, м. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Москва — столица России | Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их,сравнивать, обозначать буквой,распознавать в словах новые звуки,читать слоги и слова с изученной буквой. Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Строить самостоятельно связные высказывания о столице России. Описывать свои чувства, связанные с этим городом. Определять цель учебного задания,контролировать свои действия в процессе его выполнения, оцениватьправильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения | Урок 31 (с. 6—7). Строчная и заглавная буквыМ, м. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов. | Принимать учебную задачу урока.Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы М, м из различных материалов. Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их.Разгадывать ребусы. Выполнятьправила работы в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. |
Ход урока.
I. Организационный момент.
Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!
II. Самоопределение к деятельности.
Посмотрите, ребятки, на приготовленный материал на доске, экране, в азбуке.
Подумайте, что интересного может ожидать нас на уроке сегодня? (Ответы детей)
III. Актуализация знаний.
Сегодня у нас много гостей. В гостях у нас и герои сказки.
А где состоялась их первая встреча, вы отгадаете сами.
Игра «Буква – Хозяйка»:
кук-ла Све-та се-ло
стол ел о-си-на
лам-па ле-то сук
Л Е С
А как зовут героев сказки, вы хотели бы узнать?
Загадка:
Девчушка в коробе сидит.
Далеко она глядит.
Кто несет её, ответь,
Быстрыми шагами?
А несёт её МЕДВЕДЬ.
Вместе с пирогами.
Это знаменитые герои сказки и нового мультипликационного фильма МАША и МЕДВЕДЬ.
Маша ещё мала. Медведь знакомит девочку с буквами. Вот он написал несколько букв на песке. Но беда…Прошел ливень и стер некоторые буквы. Кто может Машеньке помочь? Допишите их.
А Н К У О Е И С Т Р Л Назовите буквы.
Маша хорошо поёт и очень бы хотела, чтобы вы назвали только буквы, которые обозначают гласные звуки. Какие еще мы изучили буквы, которые обозначают гласные звуки? (Ответы детей) (Ы)
А подскажите, какие гласные звуки обозначают мягкость предшествующего согласного? (Ответы детей)
Маша увидела у нас в классе ленту букв. Она спрашивает: «Почему одни буквы живут в красном домике, а другие в синем?»
«Одни буквы, которые обозначают согласные звуки на верхнем этаже? Другие на нижнем?»
«Почему некоторые буквы закрашены на половину синим и на половину зелёным»?
III. Осмысление.
Знакомство с новыми звуками.
Маша и медведь – хорошие друзья. И пришли именно сегодня к нам они не случайно.
Принесли сюрприз – бабочку для буквы – именинницы.
Какая же буква будет именинницей?
Произнесем слово “МАША”.
Сколько в слове слогов? (два)
Произнесите 1 слог (ма), 2 слог (ша). Составим схему этого слова.
Какой звук слышим в начале слова? ( м ).
Дайте характеристику. (Согласный, звонкий, твердый)
Произнесем слово “МЕДВЕДЬ”.
Сколько в слове слогов? (два)
Произнесите 1 слог (ма), 2 слог (ша). Составим схему этого слова.
Какой звук слышим в начале слова? (м ’).
Охарактеризуйте его. (Согласный, звонкий, мягкий)
Определение позиции звука в словах:
Игра «Угадай место звука» (Твердый, мягкий) твердый мягкий
мох карман метро молоток
муравей самовар сомик Михаил
Знакомство с новыми буквами М,м.
Согласные звуки [м], [м ’] обозначаются буквами “М, м”.
Посмотрите, где она находится на “ленте букв”, в кассе букв. Подарим имениннице бабочку.
- На что похожа буква? (Дети читают заранее подготовленные стихи):
Взявшись за руки мы встали, Вот качели – буква М! Палочка и палочка,
И на М похожи стали. Здесь качаться можно всем! Между ними галочка.
И понятно сразу всем:
Получилась буква М. Просмотр фильма про букву М.
Написание буквы м в прописи.
Мы познакомились с печатной буквой М. А веселая волшебница - ручка нам покажет, как пишется письменная строчная буква м.
(Мультимедийный показ, обведение по контуру буквы и узора в широкой строке)
Конструирование буквы М, м из различных материалов (шнурок).
Из скольких элементов она состоит? (Ответы детей)
В написании каких букв он нам уже встречался? (л, а, и, у).
– Я тетрадь свою открою
И как надо положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Письмо элементов буквы, бордюра. Письмо прописной буквы м.
м м
Анализнаписанных букв, выбор наиболее удавшегося варианта, обозначение его условным знаком (точкой, карандашом красного цвета), ориентирование на лучший вариант в процессе письма.
К
_ а
_ и
_ у
_ о
_ е
_ ы
акие два звука обозначены этой буквой? (Закрасить прямоугольник с буквой зелёным и синим цветами.)Составление слогов – слияний
Сейчас мы отправимся по разным дорожкам, будем составлять слоги – слияния.
У учащихся карточки:
1 варианту (с Машей): Напечатайте букву М карандашом синего цвета возле тех гласных букв, которые указывают на твердость предыдущего согласного.
2 варианту (С Медведем): Карандашом зеленого цвета напечатайте букву М возле тех гласных букв, указывающих на мягкость предыдущего согласного.
(Проверка –работа в парах) Чтение слогов – слияний из Азбуки.
Письмо в прописях слогов – слияний.
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь!
Игра «Договаривание до целого слова».
МА – мама, малина, машина, рама, комар
МО – молоко, мороженое, кимоно, мороз, Москва
МУ – мужчина, муравей, Мурзик, кормушка, музей
МИ – мир, Милена
МЕ – мел, мелочь, мерка
МЫ – мыло, мышка, мышцы
ма ме мы
мир мама
(С. 85) . Чтение слов в столбиках с доски.
- Значение всех слов вам понятно?
- Где можно найти значение новых слов?(Ответы детей)
(Метро - пассажирский транспорт для перевоза людей, под землей)
- На какие группы можно разбить эти слова?
собственные
нарицательные
Кто?
Что?
один
много
Москва мама мама метро мама строители
строители строители мир мир слова
метро Москва Москва
мир слово слово
слово слова
- Лишнее слово? (Ответы детей.)
– Слово «строили» (обозначает не предмет, а действие предмета)
- Данные слова «слово и слова» – родственные слова или являются формой одного и того же слова? (Ответы детей.)
- Да, это формы одного слова.
IV. Физминутка.
У оленя дом большой.
Он глядит в своё окно.
Заяц по полю бежит, в дверь к нему стучится.
«Тук, тук, тук!
Скорей открой!
Там в лесу охотник злой»
«Заяц, заяц, забегай!
Лапу подавай!»
V. Осмысление.
Работа по азбуке.
Откроем аккуратно азбуку по закладке. (С. 84 - 85) .
Чтение текста «На уроке» по предложениям “цепочкой”.
- Как звали мальчика, который написал слова? (Ответы детей.)
- Какие слова написал Рома? (Ответы детей.)
- Почему эти слова, по вашему мнению, стоят в одном ряду? (Ответы детей.)
- Мама, Москва, мир дороги и близки каждому человеку.
Работа в прописи.
Анализ схем и запись слов.
Рома написал слова:
мама, мир.
Маша и Медведь никогда не бывали в Москве.
Что мы можем им рассказать о Москве? (Ответы детей.)
(Москва – столица нашей родины, главный город страны. Там работает глава нашего государства - президент России. В Москве много достопримечательностей: Красная площадь, МГУ, зоопарк, Третьяковская галерея, Останкинская башня, собор Василия Блаженного)
Что о Москве помещено в Азбуке? (с.84) (Ответы детей: иллюстрации и текст)
(Текст читает хорошо читающий ученик).
А все остальные сейчас – ГЛАЗАСТИКИ, которые видят в тексте новую букву М.
Работа с пословицами.
- Как вы понимаете смысл пословиц? (Ответы детей.)
Кто сеет мир, пожнет счастье. Кто делает добрые дела, тот счастливый человек.
Мир строит, а война разрушает. Когда вы дружите, у вас хорошее настроение, всё спорится, всё получается.
Мало хотеть, надо уметь. Мало хотеть, надо учиться это делать.
VI. Физминутка.
На болоте 2 лягушки,
Две зеленые подружки.
Утром рано просыпались,
Полотенцем растирались.
Ручками хлопали,
Ножками топали.
Вправо, влево наклонялись,
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем вам шлем, физкульт – привет!
VII. Осмысление.
Знакомство с текстом «Утром»
Утренняя гимнастика – это здорово!
Её уважают и Маша, и Медведь.
А вот как проводит утро ещё одна маленькая девочка.
Читаем текст по предложениям “цепочкой”.
Маша и Медведь приготовили вам каждому подарки.
Но не просто их получить.
Медведь придумал вам задания к рассказу:
Назови героев рассказа.
Придумай конец рассказа.
Дома расскажи о своём дне. Что ты делаешь утром, днем, вечером?
Работа в прописи.
Письмо с печатного текста.
Клава мыла руки с мылом.
Работа с ребусами, запись получившихся слов.
метр мак
1234 12 3
метро марка
Сравнение и письмо заглавной буквы М.
М М
В каких случаях мы пишем заглавную букву М? (Ответы детей.)
VIII. Рефлексия.
Маша очень внимательно все слушала на уроке. Но она мала еще. Запомнила не всё. Помогите ей.
Познакомились со звуками и.
Звук [м’] ,- ,,.
Звук [м], Г)- ,,.
Эти звуки на письме обозначены буквами и . .
Научились и буквы Мм, слоги, слова и предложения.
Самооценка.
Кто было все понятно на уроке?
Кто что-то не понял?
Кто ничего не понял?
Кому было трудно на уроке? (тучка)
Кто чувствовал себя комфортно? (солнышко)
Кому было интересно, весело, комфортно, приятно? (Дети рисуют в прописях на полях цветными карандашами свое настроение)
Молодцы! Спасибо за дружную работу на уроке.
Просмотр м/ф «Маша и Медведь» («Первый раз в первый касс!»)
Вывод:
Медведь Маше дал необходимые знания. Маша была прилежной ученицей.
Она сумела применить их на практике. Это и есть главная цель нашего обучения!
Маша и Медведь дарят вам раскраски со своим изображением.
11
