Конспект
непосредственно- образовательной деятельности
по познавательной деятельности
в старшей группе
на тему: «Удивительный магнит».
Воспитатель: Поправко Г.И.
Форма НОД: игровая, познавательно-исследовательская деятельность.
Форма организации (подгрупповая, индивидуальная, парная)
Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие».
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Цель образовательной деятельности: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности; развивать мыслительные операции.
3. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, стремление к познанию, через экспериментальную деятельность.
Образовательная область «Речевое развитие»
Обогащать словарный запас детей: магнетизм, магнетические, немагнетические.
Активизировать словарный запас детей: манит, притягивает, отталкивает, полюс, южный, северный.
3.Совершенствовать диалогическую и монологическую речь детей.
1. Побуждать детей включаться в совместную с взрослым и сверстниками игровую ситуацию.
4. Воспитывать доброжелательные отношения.
Образовательная область«Художественно – эстетическое развитие».
1. Приобщать детей к музыкальным и художественно – литературным произведениям, малым фольклорным формам (загадкам).
2. Развивать умение понимать смысл произведений, способность логически мыслить, анализировать, делать правильные умозаключения.
1.Развивать двигательную активность детей, предупредить утомляемость воспитанников.
Предварительная работа:
Познакомить детей с магнитами разной формы, дать возможность проверить их свойства; магнитная игра «Рыболов», «Магнитная геометрическая мозаика», «Магнитная касса цифр и букв», «Подбери предмет»; использование на занятиях магнитной доски; беседа о профессии учёных; рассматривание иллюстраций деятельности учёных в лаборатории, рассматривание глобуса; изготовление сувениров - магнитов из соленого теста; собирание коллекции предметов, с использованием магнита.
Оборудование и материалы:
Коллаж «Магнетические и немагнетические предметы», мультимедийная установка, запись видеописьма от «Незнайки», слайды с изображением «Золушки», вывеска «лаборатория», столы, стулья.Коробочки со знаками «+», «-»; магниты различной формы и разных размеров по количеству детей и наборы предметов из железа, дерева, бумаги, пластмассы, стекла; канцелярские скрепки; миски с гречкой каждому ребёнку; банка с водой.
Методы и приёмы:
1. Практические (динамическая пауза, экспериментальная деятельность,).
2. Наглядные (видеописьмо, коллаж «Магнетические и немагнетические предметы»; слайды с изображением «Незнайки»,«Золушки»
3. Словесные (беседы, проблемные ситуации, рассказ педагога и детей о свойствах магнита).
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня на нашу почту пришло интересное видео письмо, хотите узнать от кого и что в нем?. Воспитатель включает установку для просмотра видеописьма.
В видеописьме Незнайка рассказывает легенду: «В давние времена жил – был Иван- мастер. Иван мастерил шкатулки из дерева. Материал для своих поделок Иван искал в лесу. Как-то, отправился Иван за материалом для будущих поделок, да так увлёкся, подбирая необходимое, что обронил резак - инструмент для резьбы по дереву. Стал искать его Иван, да никак найти не может. Долго ходил Иван по лесу, устал, сел на пенёк и думает, что же я без резака делать буду. Вдруг, слышит Иван, пищит кто-то жалобно, смотрит – птенец из гнезда выпал. Поднял птенца Иван, да и в гнездо положил. Вдруг откуда ни возьмись, старичок появился и говорит: « Давно я за тобой, Иван, наблюдаю, вижу - добрый ты человек, помогу я тебе». Дал старичок Ивану камень. « Спасибо, тебе дедушка. А зовут- то тебя, как?»- спрашивает Иван. Старичок отвечает: « А зовут меня Нит. Кто ко мне с добром придёт, тот добро и найдёт». Только старичок произнёс эти слова, как тут же исчез. Думает Иван: « Что за диво, старичок просто маг какой-то. А что я с этим камнем делать буду». Положил Иван камень в суму, а сам стал опять резак искать, вдруг что-то со звоном «прилипло» к суме. Поднял Иван суму, а к ней его резак «прилип». Вот так чудеса, камень – то волшебный! Пришёл Иван домой рассказал матушке, что с ним в лесу приключилось. А она ему и говорит: « Это ты с магом Нитом встретился, всё до чего он прикоснётся, потом притягивать к себе может, вот как этот камень. Ребята, существует ли на самом деле «волшебный» камень, который может притягивать к себе некоторые другие предметы?»
Воспитатель: Ну, что, ребята, вы внимательно слушали о чем спрашивает Незнайка? Понятен вопрос. Теперь нам предстоит на него ответить. Я приглашаю вас сегодня отправиться в клуб «Любознайка», где мы узнаем много интересного и станем настоящими волшебниками. Предлагаю пройти в наш клуб, где есть лабораторию и научно доказать или опровергнуть версию о «волшебном» камне. Кто из вас знает, как называются профессии людей, которые работают в лабораториях?
Ответы детей: (Учёные, исследователи, лаборанты.)
Воспитатель: А как нужно вести себя в лаборатории и почему?
Ответы детей: (Вести себя нужно спокойно. Аккуратно обращаться с приборами и другими предметами, чтобы ничего не повредить, не сломать. Незнакомые предметы и вещества не брать в рот, не пробовать на вкус.)
(Дети проходят в импровизированную лабораторию, занимают за столами свои места).
Воспитатель: И так, как вы думаете, о каком «волшебном» камне идёт речь?
Ответы детей. (Это не «волшебный» камень, а обыкновенный магнит. Он притягивает к себе предметы.)
Воспитатель: Способность предмета притягивать к себе другие предметы называется магнетизмом, а материалы – магнетическими. Но не все предметы являются магнетическими, поэтому некоторые предметы мы не можем подцепить магнитом. Чтобы проверить это, давайте поэкспериментируем.
(У каждого ребенка набор предметов из железа, дерева, пластмассы, бумаги и стекла).
Воспитатель: Возьмите магнит и самостоятельно определите, какие предметы притягиваются, а какие нет. Те предметы, которые притягивает к себе магнит поместите в коробку со знаком «+», а остальные - в коробку со знаком «-».
(Дети самостоятельно проводят эксперимент). Воспитатель: Делать научные открытия дело не из легких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам: начинаем по – порядку нашу дружную зарядку!
Физминутка:
А сейчас мы быстро встанем.
Будем делать по порядку нашу бодрую зарядку.
«В понедельник я купался.
А во вторник рисовал.
В среду долго умывался.
А в четверг в футбол играл.
В пятницу я прыгал, бегал,
Очень долго танцевал.
А в субботу с воскресеньем
Целый день я отдыхал.»
Воспитатель: Ребята, я предлагаю посмотреть следующий опыт с магнитом.
Я подношу полосовой магнит к железным опилкам на подносе, а потом круглый.
Сравните рисунки на магните. Чем они отличаются?
(Дети: форма, размер, количество опилок)
Вывод: чем больше магнит, тем сильнее он притягивает, чем меньше магнит, тем меньше его сила.
Ребята посмотрите на свой и мой магнит, чем они отличаются?
(Дети: величина и цвет)
Правильно. У вашего магнита концы окрашены в синий и красный цвет.
Попробуйте соединить магниты синими концами.
Что вы чувствуете?
(Дети: магниты отталкиваются, не соединяются)
Сейчас соедините красными концами. Что происходит?
(Дети: то же самое)
Теперь приложите ваши магниты, синим и красным концами.
Что произошло?
(Дети: магниты соединились)
Вывод: разноокрашенные концы у магнита притягиваются друг к другу.
Ребята, подскажите, а где в жизни мы встречаемся с магнитом и видим его волшебные свойства?
(Дети: «магнитная азбука», магнитная доска, компас, зажимы на шкафчиках, настольная игра «рыболов»)
А нам нужно вспомнить, что нового и интересного мы узнали о магните.
- Магниты притягивают к себе железные предметы и не действуют на другие материалы.
- Чем толще преграда между магнитом, тем меньше его сила.
- Под действием магнита железные предметы намагничиваются и сами на короткое время становятся магнитами.
- Сила магнита действует сильнее, если магнит большего размера.
- Одинаково окрашенные концы магнита отталкиваются, а разноокрашенные притягиваются.
Воспитатель: А сейчас внимательно просмотрим видеописьмо со следующим вопросом.
(На экране появляется девочка: «Ребята, отгадайте загадку о сказочном герое»:
Скорей бы приблизился вечер,
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченой карете,
Поехать на сказочный бал!
Никто во дворце не узнает,
Откуда я, как я зовусь,
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь. (После того, как дети отгадали загадку, на экране появляется изображение Золушки).
«Вам всем знакома сказка «Золушка». Злая мачеха заставляла её выполнять различную работу, а как только бедняжка заканчивала, то мачеха высыпала мешки с крупой в одну большую кучу, а потом заставляла Золушку отделять одну крупу от другой. А на этот раз Мачеха придумала для неё новое испытание: высыпала в гречку скрепки. Золушка хочет успеть на бал во дворец, чтобы вновь увидеться с Принцем. Как помочь Золушке быстро справиться с работой?»)
Ответы детей: (Надо использовать магнит. Подержать магнит над миской с гречкой и скрепки притянутся к магниту.)
Воспитатель: Хорошо, приступайте к работе, помогите Золушке.
Воспитатель: Молодцы, как быстро вы справились с работой. Теперь Золушка успеет на бал во дворец, увидит своего Принца и наконец-то будет счастлива!
Воспитатель: Знатоки, вы наверно, обратили внимание, что не все скрепки притянулись прямо к магниту. Некоторые скрепки прицепились к другим скрепкам. Стальные скрепки намагнитились и сами стали магнитом. Посмотрите, что я вам покажу.
(Воспитатель осторожно отсоединяет первую скрепку от магнита, вторая держится, так же осторожно подносит эту скрепку к другим ранее намагниченным скрепкам – получается цепочка из скрепок).
Воспитатель: А сейчас попробуйте сами всё это проделать.
(Дети выполняют эксперимент со скрепками, воспитатель подбадривает. Помогает тем, у кого не всё получается).
А может, мы подарим Золушке что-нибудь еще? А у меня есть рыбки. Как я поймаю рыбку, не замочим руки водой, Правильно с помощью магнита. Открою вам ещё один секрет: магнит притягивает металлические предметы даже через стекло, и даже через ткань и бумагу.
Понравилось ли вам находить ответы на вопросы сказочных героев?
Ответы детей: (Да, понравилось)
Воспитатель: А что понравилось больше всего? Почему?
А вам большое спасибо, вы оказались достойными помощниками.
Я принимаю вас в клуб «Любознайка» и награждаю вас медалями. Спасибо за внимание!
.png)
