ГККП «Детский сад «Батыр»
Педагогический проект
«Мы - дети своей страны»
(исследовательский, практико-ориентированный, творческий, игровой, долгосрочный для детей старшей, предшкольной группы детского сада)
Воспитатель: Шамшуменова Г.Б.
г. Петропавловск СКО, 2021г.
Педагогический проект «Мы - дети своей страны»
(исследовательский, практико-ориентированный, творческий, игровой, долгосрочный для детей старшей, предшкольной группы детского сада)
Воспитатель: Шамшуменова Г.Б
В условиях обновления содержания патриотического воспитания программа«Мәңгілік ел» выдвигает новую задачу – формирование образованной личности, воспитанной на общечеловеческих ценностях, обладающей лидерскими качествами и способной к социальному и личностному самоопределению и самореализации.
Перед учреждениями образования государством поставлен социальный заказ, важный инновационный ориентир – быть патриотом своей мирной, процветающей, быстрорастущей страны, известной и уважаемой во всем мире.
Главная цель, обозначенная в государственном стандарте дошкольного образования – максимальное развитие потенциальных возможностей и жизненной активности ребенка на основе специфических видов детской деятельности. Это предполагает создание условий, в основе которых лежит деятельностный принцип, т.е, обучение ребенка путем введения новых знаний через процесс «самостоятельного открытия» особенностей, свойств явлений и предметов окружающего мира. Поэтому в своей работе я ориентируюсь на экспериментально-исследовательскую деятельность, так как она позволяет проведение собственных наблюдений, познавательное экспериментирование, речевую деятельность на основе опыта ребенка, словесные исследования, продуктивное творчество.
В решении поставленных задач мне помогает проект, так как это важная сфера познавательной деятельности детей. Проектный метод развивает общие способности – познавательные, коммуникативные, регуляторные (особенно исследовательские и творческие приемы), формирует умение действовать поэтапно, планово следовать задуманному плану; происходит процесс становления детского интеллекта.
Я работаю над проектом «Мы – дети своей страны». Проект исследовательский, практико – ориентированный, творческий, игровой, долгосрочный для детей подготовительной группы. Целью моей работы является:
Воспитание личности на общечеловеческих и национальных ценностях, уважения к родному языку и культуре казахского народа и других этносов, проживающих в Республике Казахстан;
Формирование гражданина и патриота, способного жить в новом демократическом обществе, обладающего лидерскимим качествами;
Формирование у ребенка картины мира, основанной на собственном познании через наблюдение, опыт;
Развитие познавательной инициативы ребенка; умения самостоятельно получать нужную информацию, рассуждать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи;
Перевод ребенка от систематизации опыта на уровне практических действий к уровню символических действий.
Системная паутинка к проекту.
Проект проходит в три этапа:
1 Этап « Моя Родина – Казахстан»
Цель: расширение кругозора детей посредством выведения их за пределы непосредственного практического опыта в более широкую пространственную и временную перспективу ( освоение представлений о природном и социальном мире, географических и исторических представлений).
работу над 1 этапом я начала с дробления большой задачи на серию подзадач.
«Я – маленький гражданин своей страны»
Задача: формировать понятия «гражданин», «казахстанец», развивать представления об уважительном отношении к Родине и государственным символам, воспитывать чувства любви и гордости за свою многонациональную родину – республику Казахстан
«Что может герб нам рассказать?».
Задача: формировать у детей исследовательскую позицию, как способ получения новой информации о гербе республики Казахстан, как образе нашей страны, развивать познавательный интерес, как средство расширений о мире за счет усвоения смысла символа.
«Путешествие по карте Казахстана»
Задача: показать зависимость рода деятельности людей, живущих в той или иной области Казахстана, от природных условий.
«Дорогая моя столица!»
Задача: стимулировать и развивать познавательный интерес к столице Республики Казахстан – Астане, развивать любовь к родине и стремление стать хорошим человеком.
Формы работы: беседы, экскурсии, работа с картой, чтение художественной литературы, конкурс рисунков о Казахстане, конкурс стихов.
Ожидаемый результат:
- Дети получают представление о республике Казахстан (природном и социальном мире, географических и исторических фактах);
- развивается представление об уважительном отношении к родине и государственным символам, чувство любви к Родине.
- развивается познавательная инициатива ребенка. умение самостоятельно получать нужную информацию, рассуждать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.
II этап «Мой любимый детский сад».
Цель: формировать понятия « Детский сад – это моя малая родина», прививать любовь к детскому саду, уважение к его традициям, развивать чувство принадлежности к коллективу детского сада, к группе, воспитывать дружелюбие, взаимопонимание.
Формы работы: беседы, экскурсии, утренники, спортивные соревнования, занятия.
Ожидаемый результат:
- получают представление « детский сад – это моя малая родина»;
- получают знания, обретают друзей;
- любят свой детский сад и уважают его традиции.
III этап «Детский сад «Батыр» - страна моего детства».
Цель: перевод ребенка от систематизации опыта на уровне практических действий к уровню символических действий; создание герба детского сада « Батыр» и его презентация.
Формы работы: создание герба детского сада « Батыр»
Ожидаемый результат:
- умеют систематизировать свой опыт и переводить его в символы;
- умеют рассуждать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Технологическая карта
управления познавательной экспериментально – исследовательской деятельностью ребенка
для подготовительной группы
Образовательные области: «Социум», «Познание», «Коммуникация».
Разделы: «Ознакомление с окружающим миром».
Тема: «Что может герб нам рассказать?».
Цель: - формировать понятие «гражданин», «казахстанец», развивать представления об уважительном отношении к Родине и государственным символам, воспитывать чувства любви и гордости за свою многонациональную родину – Республику Казахстан.
формировать у детей способы приобретения новых знаний на основе реального опыта и оказание реальной поддержки в осмыслении задания.
Формировать у детей исследовательскую позицию, как способ получения новой информации о гербе Республики Казажстан, как образе нашей страны; развивать познавательный интерес, как средство расширения представлений о мире за счет усвоения смысла символа.
Предварительная работа:заучивание стихотворений о Родине, текста гимна Республики Казахстан.
Наглядность: цветное изображение государственных символов Республики Казахстан.
Словарная работа: гражданин – азамат, казахстанец – қазақстандық, рәміз – символ.
Этапы деятельности | Управленческие действия педагога | Познавательная деятельность детей |
Мотивационно - побудительный | Круг радости. Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуйте, мои друзья! Очень рад вас видеть я! Сәлем, күн! Сәлем, аспан! Сәлем, мейірімді адам! Сен қайда тұрасын? И я думаю: как хорошо, что мы живем в Казахстане! Какое счастье, что все мы граждане своей страны! Вы обратили внимание, что я сказала слово «гражданин»? Гражданин – это очень важное и хорошее слово. Чтобы понять его? Я приглашаю вас в круг радости. Возьмемся по кругу за эту голубую ленту и представим, что это границы нашей Родины. Поднимем ее вверх и сделаем так, чтобы мы оказадлись внутри круга, а лента снаружи. Лента образовала своеобразную границу Республики Казахстан. Мы родились в казахстане, значит, мы граждане своей страны, казахстанцы. А ты кто? Я – казахстанец. Мен қазақстандықпын: Сен кімсің? Родина защищает нас и заботиться о нас. Давайте все вместе скажем: Мы – дети своей родной страны! Живем мы в казахстане! И этим мы горды! | Мен Қазақстан Республикасында тұрамын. Я гражданка Республики Казахстан. Я гражданин Республики Казахстан. Біз қазақстандықпыз. Мы казахстанцы. Повторяют. |
Проблемно - поисковый | Значит, мы живем в Казахстане. А какие еще страны, государства вы знаете? По каким знакам можно узнать государство? Каждое государство имеет свой герб, флаг и гимн. Это символы государства. Что такое символы государства. Что такое символ? Это знак, отражающий смысл, идею чего-либо, опознавательная примета. Какие государственные символы вы знаете? Давайте с уважением и почтением к родине исполним гимн Казахстана. Давайте внимательно всмотримся в государственные символы. Что может герб нам рассказать? Что изображено на гербе Республики Казахстан? Государственный герб Республики Казахстан представляет собой изображение шанырака (верхняя сводчатая часть юрты) на голубом фоне от которого во все стороны в виде солнечных лучей расходятся уыки (опоры) в обрамлении крыльев мифических коней. В нижней части герба – надпись Казахстан. Давайте проведем опыт. Встанем в круг, протянем руки к центру – это опоры юрты, руками возьмемся за платочек (шанырак). Если Никита и Настя уберут руки, что случится? Значит, благополучие каждого, как прочность шанырака зависит от надежности его уыков (опор). А что вы еще видите на гербе? Как думаете, что они обозначают? Да, верно! Образ мифических коней символизирует храбрость, сильную волю, стремление к совршенствованию и достижению гармонии в обществе. Рога (мүйіз) на казахском языке выражают такие понятия, как сила, мужество. Кони как бы оберегают шанырак с двух сторон. Они также ярко выражают идею служения общему делу – Родине. Беречь Родину как зеницу ока и преданно служить ей – самое главное в образах мифических коней. Разминка: Что еще видите на гербе? Как думаете, что она обозначает? Звезда – символ власти, света, ведущего по жизни, манящей цели, стремления к возвышенному и вечности. Вспомните, где вам приходилось видеть изображение герба Республики Казахстан? | Называют. - Россия, Китай, Туркмения, Узбекистан, Кыргызстан. Гимн, флаг, герб. Предположения детей. Символ – это модель, схема чего-либо. - Гимн, флаг, герб. Поют хором гимн Республики Казастан. Называют то , что видят на гербе. - Шанырак, солнце, кони. Экспериментируют. - Шанырак (платочек) упадет. - Крылатых коней с одним рогом. Предположения детей. - Казахи всегда кочевали на коне, сражались на коне, употребляли в пищу коней. Конь имеет большое значение в жизни казахов. - Звезду. Предположения детей. - Звезда освещает нам дорогу. - Звезда – это мечта о хорошей жизни. - На деньгах, военной форме, государственной печати, на правительственных знаках. |
Рефлексивно – корригирующий | Что нам герб рассказал? Научились понимать смысл, идею опознавательных примет герба Республики Казахстан. Способ получения результата: наблюдение, предъявление вопросов, проявление собственной инициативы и обсуждения преположений по поводу возникающих проблем, использование реального опыта, оказание реальной поддержки и помощи в осмыслении задания. | Наша страна Казастан. Мы дружно и счастливо живем под одним шаныраком. Мы хорошо учимся и трудимся на благо нашей Родины, и если нужно будет защитим ее. Мы сильные и храбрые, идем вперед к своей цели. Казахстан – земля родная, Очень любим мы тебя. Море, горы, даль степная- Это Родина Моя! |
Ожидаемый результат:
Знать: герб – государственный символ Республики Казахстан.
Иметь: все государства имеют свои государственные символы.
Уметь: понимать смысл, идею герба Республики Казахстан.
Технологическая карта
управления познавательной эксперементально - исследовательской деятельностью ребенка
для подготовительной группы
Образовательные области:«Познание», «Социум», «Коммуникация».
Разделы: Ознакомление с окружающим миром.
Тема: «Волшебное путешествие по стране Казахстан».
Цель: - формировать способы поиска и приобретения новой информации: исследование, сравнение, схематизация при знакомстве с крупными городами Казахстана (работа с картой).
Формировать понятие о стране, богатой природными ресурсами, разнообразными ландшафтом.
Показать зависимость рода деятельности людей, живущих в той или иной области Казахстана, от природных условий
Предварительная работа:пословица: Родная земля – золотая колыбель
Туған жер – алтын бесік.
Словарная работа: тұлпар – небесный конь с крыльями, қоржын – дорожная сумка для дальних путешествий.
Этапы деятельности | Управленческие действия педагога | Познавательная деятельность детей. |
Мотивационно – побудительный | Ребята, посмотрите, что это? Это коржын моего дедушки (дорожная сумка для дальних путешествий). Этот коржын передается в нашем роду из поколения в поколение. Давайте посмотрим, что в нем есть? (Достаю карту Казахстана). Что это? Карта, только какой страны? Как узнали? Я давно мечтала отправиться в путешествие, а вы? А на чем поедем? Я предлагаю на тулпаре отправиться в путешествие. Кто такой тулпар? В путь! Алға! | Предположения детей. Наволочка. Скатерть. Коврик. Высказывают предположения. Картина. Платок. Скатерть. Карта Республики Казахстан. Прочитали на карте. Ответы детей. На поезде, на машине. Сказочный конь. Это конь с крыльями. |
Проблемно - поисковый | Как вы думаете, что за страна такая большая? А как определить ее границы? А есть соседи? Давайте посмотрим на карту и узнаем. С какими странами граничит наша Республика? Как вы думаете, что обозначает на карте синий цвет? Желтый? Светло-зеленый? Темно-зеленый? Судя по цветам (природным символам) что можете рассказать о Казахстане? Казахстан – страна с разнообразным ландшафтом. (Демонстрация картин, слайдов с видами природы). Чтение стихотворения Т. Айбергенов «Моя Республика». Она велика, От алтая до каспия, Она широка, Как народа душа. Она же европа, Она же и Азия, И волны Урала, И плеск Иртыша. Родная земля – Молодая и древняя Пою о тебе И тобою живу! На север взгляну – Вижу зелень деревьев я, На юг посмотрю – Ветры сушат траву, Все есть у тебя: И леса, и озера, И синие глуби Натруженных рек, Бескрайние степи, Высокие горы, И я – твой человек! Самое главное богатсво Казахстана – это люди. Люди каких национальностей проживают у нас? - Ребята, смотрите, я нашла еще одну карту. Показать? Похожа на первую? Есть отличия? В чем? Давайте проведем эксперимент: попробуем наложить одну карту на другую. Что заметили? У второй карты другое назначение. Это карта административно – политическая. А разноцветные лоскутки - области, на которые разделена вся территория нашей страны. А почему в каждой области один из городов обозначен особым значком? Особо выделены еще 2 города. Почему? В Казахстане всего 14 областей. И каждая из них чем – нибудь знаменита. Чем славится Северо – Казахстанская область? Что можете сказать о Карагандинской области? Об Актау, Атырау? | Казахстан. Посмотрим на карту. На западе и севере наша страна граничит с Росиией, на юге с Туркменией, Узбекистаном и Кыргызтаном, а на востоке с Китаем. Предположения детей. Синий цвет – реки. Желтый цвет – пустыни. Светло-зеленый – степи. Темно-зеленый – леса. Есть высокие горы и низменности, есть пустыни и моря, реки, есть леса. В Казахстане живут (казахи, русские, украинцы, белорусы, поляки, немцы, чеченцы и др.). Все живут в мире и согласии. Пробуют, делают. Сравнивают, устанавливают связи зависимости. По границе и форме карты совпадают. Различие: одна карта географиечская (реки, горы, леса, пустныи и т.д.), вторая вся в разноцветных лоскутках. Потому что он самый главный в области. Астана (столица); Алматы (имеет особый статус). Петропавловск – зерном, пшеницей. Караганда и Павлодар – углем. Актау, Атырау – нефтью и газом. Наша страна богата пшенницей, природными ресурсами. |
Рефлексивно – корригирующий | Не знаю, как вам, а по мне красивее места, чем наш Петропавловск и наш детский сад на свете нет. Здесь так хорошо, так красиво, так уютно! За время путешествия я многое увидела и о многом подумла. И знаете, к какому выводу я пришла? Хотите узнать? - Все земли хороши, а своя лучше всех! | Делают обощение (сборку). Вывод: Наша страна большая с разными природными условиями и полезными ископаемыми, трудовыми традициями. В ней живут люди разных национальностей в мире и согласии. Вот здесь, где все дышит сказкою. Родились мы и живем, поэтому край наш ласковый, Родиной мы зовем! |
Ожидаемый результат:
Знать: Моя Родина – Казахстан. Казахстан – страна большая, хлеборобная, богатая природными ресурсами, разнообразным ландшафтом.
Иметь: Понятие об административных областях Казахстана.
Уметь: Исследовать, читать схемы и символы, ориентрироваться по карте, сравнивать, выдвигать идеи, обосновывать свое мнение, устанавливать связи , зависимости.
Технологическая карта
управления познавательной экспериментально – исследовательской деятельностью ребенка для подготовительной группы
Образовательные области: «Познание », «Творчество», «Коммуникация»
Разделы: Ознакомление с окружающим миром, «Самопознание».
Тема: «Создаем герб детского сада «Батыр».
Цель: - создание герба детского сада, как символа коллективного, комфортного, познавательного, творческого, интересного образа жизни, путем перевода ребенка от систематизации опыта на уровне практических действий к уровню символических действий;
- символически показать в гербе дружественное и позитивное взаимодействие взрослых и детей;
- развивать познавательную инициативу ребенка; умения сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и сообщения, фиксировать полученный результат.
Предварительная работа: Беседа «Я маленький гражданин своей страны», организованная учебная деятельность «Что может герб нам рассказать?», «Путешествие по карте Казахстана», конкурс рисунков «Моя Родина - Казахстан», «Мой любимый детский сад», «Экскурсия по детскому саду «Батыр», составление рассказов «Мой любимый детский сад», книг, макетов; конкурс стихов и песен о Родине и детском саде; чтение художественной литературы, рисунки.
Наглядность: цветное изображение государственных символов Республики Казахстан, эскизы герба детского сада «Батыр», представленные детьми в совместной работе с родителями; заготовка общего силуэта формы герба.
Этапы деятельности | Управленческие действия педагога | Познавательная деятельность детей |
Мотивационно-побудительный | Представление. Сәлеметсізбе, құрметті қонақтар! - А как вы себя представите гостям? - А что еще надо было сказать? Чтобы гости узнали о нас больше? - Сен қайда тұрасын? Вызвать интерес к символам как способу сообщения о предмете. Только словами можно рассказать о себе или чем-либо? - Как мы рассказывали о зимних забавах? - Как рассказали, что мама красивая? Обобщение. И вам будет понятно, что мы хотели сказать. Значит, рассказывать о чем-либо можно макетом, рисунком, аппликацией. | Представляются. - Менің атым София. - Менің атым Игнат. - Мен Солтүстік Қазақстан облысы Петропавл қаласында тұрамын. - Я показал макетом. - Я рассказал – рисунком. - Аппликацией. - Я показал – портретом. |
Проблемно-поисковый | Проблема: - А можно ли знаками, символами рассказать о нашем детском саде? Действительно, было такое задание: придумать герб детского сада. Надо было так сделать герб, чтобы любой человек, посмотрев на него, мог узнать самое главное и интересное о нашем детском саде. Представление эскизов. - Представьте свои эскизы. Как много разных и интересных эскизов у нас получилось! Рассмотрим? Приглашаю на выставку. Надо встать так, чтобы всем было видно. Исследование и чтение условных знаков, изображенных в эскизах детей. Давайте посмотрим на эскиз №1. - Что рассказывает этот герб? - А поможет вам четко и полно рассказать эта модель: - Что (кто) это? - Какие? - Что делают? - Что это значит? Обобщение. - Значит, в рисунке мы рассказали о дружбе. - Это есть в нашем детском саду? Размещаем. Указываю на эскиз №2. - Чей это эскиз? - Как будем читать этот герб? - Что это? - Тимофей, что означает этот рисунок? Указываю на знаки. Обобщение. - Значит, эти знаки говорят: учимся быть грамотными и здоровыми. Возьмем эти знаки? Разместим на доске сборки. Обратите внимание на эскиз №3 Давайте посмотрим какие элементы у эскиза №2 и эскиза №3 говорит об одном и том же. - Как будем искать? - Здесь мяч есть, а здесь? - Здесь машина, а здесь... - Здесь книга, а ... - О чем говорит книга мы уже знаем, а что нового вы заметили в эскизах? Действительно, в обоих эскизах есть росток. - Что значит росток? - Где мы можем увидеть ростки? Обращение к среде. - Какие у нас большие и красивые цветы. - Они сразу были такими большими? - А как они становились такими? - Что же могут означать эти знаки? - Растут только цветы? - Кто еще? - Возьмем этот знак? Обобщение. - Значит, этим знаком мы обозначим в гербе, что мы растем, становимся большими, куда-то собираемся... и скоро детский сад станет для нас тесным. Прекрепляю знак на доску сборки. Показываю эскиз №4. Нравится этот герб? - Каким знаком показан большой разноцветный мир? - Возьмем его в наш герб? Прикрепляю на доску сборки. Обощение. Действительно, взрослые люди: и педагоги, и родители, и няни – все готовят вас в огромный мир. Посмотрим еще на один эскиз №5 Я думаю, что она нам поможет полностью рассказать о нашем детском саде. - О чем говорит этот орнамент (клюв птицы, крылья птицы) на эскизе? - Біз қайда тұрамыз? - А эти колосья пшеницы? - - О чем? - Возьмем эти знаки в свой герб? Прикрепляю на доске сборки. - Мы выбрали то, о чем хотели рассказать в своем гербе. Прочитаем? Много нам нужно рассказать о своем детском саде... Вы заметили, что каждый эскиз герба рассказывает об одном или двух интересных делах нашего детского сада. Проблема: - Как это сделать на одном гербе, чтобы он был большой, красивый, интересный, понятный. - Какой формы будет герб? Указываю на герб прямоугольной формы. - Может такой? Давайте еще поищем. - Какой формы герб вам понравился? Да красивый! Но он больше подходит для военных, они обычно такой носят на своей форме. А наш детский сад – военная часть? Указываю на росток. - Такие чудесные растения из какого сосуда могут расти? - Нравится вам форма вазы? И мне нравится. Ваза может означать сосуд, наполненный знаниями, добротой, радостью. - Выберем эту форму? Итак, мы выбрали форму вазы. Прикрепляю заготовку вазы. Указываю на вазу. Указываю на знаки. - Как мы относимся к своему детскому саду? - Тогда идем создавать свой герб?! Указываю на знак. Возьмите понравившийся знак и закрепите на гербе. | Соглашаются. - Да. Мы с мамами, папами придумали свой герб детского сада. Дети укрепляют на доске 5-6 эскизов. - Да! Подходят в к выставке и становятся в 2 крыла от выставки. Смотрят. Рассказывают по модели. - Взрослые и дети. - Веселые. - Держатся за руки. - Взрослые и дети живут в нашем детском саду дружно. - О нас, о том, что мы дружные, нам хорошо вместе. - Да. Поместим знак дружбы на нашем гербе. - Мой (Тимофей). - мы с мамой его делали. - Будем рассматривать знаки и рисунки на гербе. - Книга, скакалка и обруч. - Книга означает, что в детском саду мы учимся быть грамотными. - А скакалка, обруч – что мы занимаемся физкультурой. - Да. Размещают знаки на доске сборки. - Будем сравнивать эскизы. - Нет. - Нет. - Да. - Росток. Думают. - На подоконнике. - Нет, сначала были маленькие. - Росли. - Цветы росли и стали большими. Размышляют. - Нет. - Растем и мы – дети. - Да, возьмем. Собираемся в школу. Да! Радугой. Смотрят. О том, что наш детский сад находится в Республике Казахстан. Біз Қазақстан республикамызда тұрамыз. Что детский сад находится в северо-Казахстанской области богатой пшенницей. Да! Возьмем. Дети читают знаки на доске сборки. Взрослые и дети живут в нашем детском саду дружно. Учимся быть грамотными и здоровыми. Мы растем и становимся большими. Скоро мы пойдем в школу, в большой разноцветный мир. Мы живем в Республике Казахстан, наш край богат пшеницей Выдвигают гипотезы. Надо выбранные нами знаки разместить красиво на одном гербе. Круглой. Квадратной. Может быть прямоугольной. Нет. Как щит! Нет. Из горшка. Из вазы. Да, красивая форма. В вазу можно поставить цветы. Да. Это то место, где мы... Растем, учимся быть Грамотными, здоровыми, дружными. Мы любим свой детский сад. Да! Дети прикрепляют знаки на герб. |
Рефлексивно-корригирующий | Вот у нас получился настоящий герб детского сада «Батыр»! Остается только с родителями и художником сделать его прочным и красивым. Как мы создали герб? Вызывала интерес к символике, как способу сообщения о предмете, ставила перед детьми проблему, проводила работу с родителями по созданию эскизов герба, проводила исследование и чтение условных знаков, изображенных в эскизах детей путем постановки вопросов на сравнение, различие, на связи, взаимоотношения, взаимозависимости, переводила детей от систематизации опыта на уровне практических действий к уровне символических, использовала моделирование, работала над коммуникацией – умением логиечски выстраивать свою мысль в форме развернутого предложения. |
Ожидаемый результат:
Знать: в гербе детского сада «Батыр» через знаки и рисунки переданы главные ценности детского сада.
Иметь: понятие «Детский сад – это малая Родина».
Уметь: передать через знаки и рисунки главные ценности детского сада, понимать смысл и идею герба; самостоятельно получать нужную информацию, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, экспериментировать, фиксировать полученный результат, делать выводы и сообщения.
Презентация герба и гимна детского сада «Батыр»
Сәлеметсізбе, құрметті қонақтар!
Уважаемые гости! Представляем вам герб детского сада «Батыр»!
Наш герб имеет форму вазы, символизирующий сосуд, наполненный знаниями, добротой, радостью.
В центре герба изображен росток, показывающий, что мы растем, стремимся в интересный большой мир.
В верхней части герба расположена радуга, которая символизирует разнообразный разноцветный мир.
Главной составной частью герба являются взрослые и дети, которые держат друг друга за руки. И этот знак говорит о том, что взрослые и дети в нашем детском саду живут дружно.
В нижней части герба изображена книга, мяч, ноты, которые говорят о том, что мы в детском саду играем, учимся быть грамотными и здоровыми.
Золотистый казахский орнамент вдоль левого края и колосья пшеницы вдоль правого края герба означают, что наш детский сад «Батыр» находится в Северном Казахстане, богатом пшеницей.
