ГККП «Ясли-сад «Айгөлек» ГУ «Аппарат акима Михайловского сельского округа Мендыкаринского района»
Семинар-практикум для педагогов
«Формирование познавательной деятельности у детей дошкольного возраста»
Подготовила воспитатель: Ваак И.П.
Цель: Систематизация знаний педагогов по развитию познавательно-исследовательского интереса детей дошкольного возраста. Совершенствовать педагогическое мастерство.
Задачи:
Расширить знания педагогов об особенностях формирования познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.
Обучить педагогов игровым приемам формирования познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.
Оборудование: волшебные очки, материал к игре «Чудесный мешочек», предметные картинки к игре «Картинки-загадки», игра «Живые картинки» , платок, «Зоопаника», материал к игре «Кто я?», краски, бумага и кисти для игры «Кляксы», « Домики для игры «Черный – белый» Песочница и мелкие предметы для игры в ней., релаксационная музыка.
Ход семинара-практикума:
- Добрый день уважаемые коллеги. Прежде чем начать работать, предлагаю снять мышечное напряжение, расслабиться и поиграть в игру «Волшебные очки»
Цель: Создать определенный психологический настрой, расположить
участников не только к восприятию информации, но и к продуктивному
общению между собой.
Инструкция: У меня есть волшебные очки, когда их надевают, сразу видят что – то хорошее в человеке. Педагоги говорят комплимент любому, стоящему в круге. Это может быть и поверхностный комплимент, касающийся одежды, украшений, внешности, а так же можно сказать что-либо положительное о семинаре. Тот, кому адресован «комплимент», должен принять его, сказав: «Спасибо, мне очень приятно!»
По окончании игры все возвращаются на места. Обмен впечатлениями: легко ли было говорить комплимент; приятно ли было принимать комплимент.
А сейчас мы вам предлагаем поделиться на команды, а для этого поиграем в игру «Чудесный мешочек».
Педагогам предлагается выбрать из мешочка карточку с обозначением (воздух, вода, магнит) и сесть за столы с определённым символом (педагоги делятся на команды).
Тема нашего семинара-практикума «Формирование познавательной деятельности у детей дошкольного возраста»
Я предлагаю каждому участнику семинара отобрать карточку нужного цвета:
- если вы считаете себя вполне компетентным в вопросе познавательной деятельности дошкольников – зеленую;
- если хотели бы уточнить некоторые вопросы – желтую;
- если испытываете затруднения при планировании и проведении занятий на эту тему – красную.
(Выполнение задания)
- На доске, наряду с карточками зеленого цвета мы видим карточки и желтого и красного цвета. Я думаю, тема сегодняшнего семинара выбрана правильно.
Овладение элементарными навыками познавательной деятельности, необходимыми для взаимодействия с окружающим миром,являетсяцелью образовательной области «Познание» ГОСО -2020 г. Познавательное развитие включает в себя такие направления как: – развитие основ математики, формирование отношения ребёнка к миру природы, техническое конструирование, и поисково-экспериментальная деятельность. Сегодня более подробно мы остановимся на таких направлениях, как формирование отношения ребёнка к миру природы и поисково-экспериментальная детская деятельность.
Мы все хотим, чтобы наши дети не только блистали энциклопедическими знаниями, но также были людьми большой души в отличной физической форме, которые умеют выражать свои эмоции и чувства, общаться с людьми, взаимодействовать с окружающим миром. Но все это невозможно без кропотливого труда нас самих, благодаря которому, наши дети смогут развиваться в дальнейшем самостоятельно, опираясь на полученный опыт и знания. Эрнст Легуев говорил: «ВОСПИТАНИЕ - это наука, научающая наших детей обходиться без нас». Константин Дмитриевич Ушинский отмечал: «Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть, ни достойной, ни счастливой».
- Исходя из вышесказанного, сегодня мы будем обсуждать с вами очень интересные и необходимые вопросы, связанные с развитием познавательной деятельности дошкольников.
Познавательная деятельность – это сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности с помощью таких психических процессов, как восприятие, мышление, память, внимание, речь. - Сейчас подробнее рассмотрим составляющие познавательной деятельности.
Внимание - это форма организации познавательной деятельности, направленной на выбранный объект. Уровень внимания определяется комплексом основных характеристик внимания: объем, концентрация, переключение и распределение; противоположные вниманию состояния – это отвлекаемость, неустойчивость.
Характерной особенностью внимания детей дошкольного возраста является доминирование непроизвольности, низкой сосредоточенности и концентрации на внешних объектах вербального плана.
- А сейчас предлагаю вам поиграть.
Проведение игры на развитие внимания:
Игра «Волшебный платок»
Игра «Что изменилось?
Игра «Живые картинки»
Восприятие – целенаправленный и активный интеллектуальный процесс по формированию образов окружающего мира. У дошкольников мы развиваем зрительное (цвет, форма, величина), слуховое (речевые и неречевые звуки), тактильное восприятие.
- А сейчас снова поиграем. Помните, когда вы играете с ребенком, просьбы, инструкции и задания должны быть четкими и понятными.
Проведение игры на развитие восприятия:
Игра «Чудесный мешочек» проводится с учетом возрастных особенностей детей, с усложнением:
- по наглядному образцу;
- по словесной инструкции;
- определение незнакомого предмета и его описание.
От восприятия ребенка в первую очередь зависит развитие памяти, главным видом которой в дошкольном возрасте является образная.
Игра «В песочнице»
Закрытыми глазами определите, что это за предмет?
Память – психический познавательный процесс, состоящий в отражении личного опыта, сложившегося в зависимости от социального окружения.
В дошкольном возрасте развивается словесная память в процессе активного освоения речи; возникает произвольная память, связанная с возрастанием регулирующей роли речи, появлением произвольных механизмов поведения и деятельности.
- Для развития памяти можно организовать игры «Запомни картинки», «Повтори слова», «Что ты видел сегодня на улице?», «Что изменилось?», «Кого не стало?» и др. Необходимо помнить, что игры на развитие памяти не должны сильно утомлять ребенка! Память – навык, который лучше всего нарабатывать постепенно.
Проведение игр на развитие памяти:
Игра «Запомни животных на картинках». Предлагается запомнить животных на картинках от игры.
Мышление - это процесс обобщенного и опосредованного отражения сущностных характеристик, причинно-следственных связей между явлениями окружающей действительности посредством вербализации.
Выделяют три вида мышления:
наглядно-действенное (познание с помощью манипулирования предметами); интенсивно развивается у ребенка с 3-4 лет.
наглядно-образное (познание с помощью представлений предметов, явлений);
словесно-логическое (познание с помощью понятий, слов, рассуждений). К шести–семи годам.
- Для понимания процесса развития мышления, вам, уважаемые педагоги предлагается немного «поиграть» - побыть в роли детей. Внимательно слушайте инструкцию и выполняйте задание.
Проведение игры на развитие мышления:
Игра «Что было сначала?» Педагог называет слово, а родители говорят, чем оно было раньше. Собака – щенок, кирпич, дом, книга, вилка, дерево и др.
Игра «Чёрный - белый»
Правила игры: Ведущим называется любой объект, явление, у которого определяются положительные и отрицательные свойства.
Вопросы задаются по принципу: «что-то хорошо – почему?», «что-то плохо – почему?» - идут по цепочке.
Ход игры: Лиса – это хорошо. Почему? Например: Потому что она красивая, пушистая, мягкая, рыженькая.
Лиса – это плохо. Почему? Потому что ворует кур и гусей, ест мышек и зайчиков.
Ведущий я покажу белый домик, вы скажите что хорошо в весне, покажу чёрный домик, скажите что плохо и тоже почему.
- Перейдем к следующей составляющей познавательной деятельности.
Воображение детей старшего дошкольного возраста – это психический познавательный преобразовательный процесс, заключающийся в создании новых оригинальных образов путем переработки воспринимаемого материала на основе индивидуального опыта
- Для развития воображения можно организовать игры «Закорючки», «Продолжи рисунок», «Дорисуй картинку», «Сочиняем сказку сами», «Пятнография».
Проведение игр на развитие воображения:
Игра «Клякса». Дополнительно: листы бумаги, на которых нужно нарисовать произвольно на половине листа, согнуть, получившуюся кляксу дорисовать так, чтобы вышло что-то понятное. Выигрывает тот, чей рисунок будет отличаться степенью яркости и глубиной нарисованных образов.
Игра «Придумайте сказку по фантикам».
В период дошкольного детства происходит существенная перестройка познавательных процессов, деятельности. Таким образом, дошкольный возраст является периодом интенсивного развития процессов познавательной деятельности.
- Как развивать познавательную деятельность вы теперь знаете. Подводя итог, хотелось бы обратить ваше внимание на 7 важных моментов:
Для развития и роста детям нужна помощь взрослых. Это наша обязанность заботиться о детях, ценить и уважать их.
Общаться с детьми о вещах, которые влияют на их жизнь. Стараться сбалансировать желания ребенка в рамках разумности и безопасности. Позволяйте детям играть более весомую роль в их жизни. Для этого предложите ребёнку несколько вариантов для принятия им решения, но будьте готовы принять выбор вашего ребёнка.
Научите детей брать на себя ответственность.
Взрослым важно понять и принять то, что дети могут думать и чувствовать по-другому.
Чтобы чувствовать себя хорошо, детям необходимо уважение, осознание собственной важности.
Ценить индивидуальность ребенка.
Создать атмосферу безопасности и защищенности.
Надеемся, что эти простые правила помогут вам лучше понять вашего ребёнка и сделать жизнь вашей семьи ещё счастливей!
Заключение
Итак, можно сказать, что на протяжении дошкольного возраста, наряду с игровой, огромное значение в развитии личности ребенка имеет исследовательская деятельность, в процессе которой идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы. Проведение экспериментов, занимательных опытов из доступных материалов, развивает наблюдательность, расширяет кругозор детей, углубляет знания, приучает к усидчивости и аккуратности, дает навыки исследовательской деятельности.
Вот и подошёл к концу наш семинар-практикум, давайте подведём итоги, выберите карточку нужного цвета, и выставите их на магнитную доску (диаграмма). Мы надеемся, что наш семинар проведён не напрасно, что вы взяли для себя много полезной информации.
Давайте же уважаемые педагоги откроем для детей окно в мир познания.
