Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в 1-ой младшей группе
Автор конспекта ННОД: Кочеваткина Анжела Владимировна, воспитатель, МДОУ №12 г. Черемхово
(Ф.И.О., должность, квалификационная категория, место работы)
Задачи приоритетной образовательной области:
Речевое развитие: Развивать умение по словесному указанию педагога находить предметы по названию..
Познакомить с новыми стихотворениями, помочь понять их содержание,
Поощрять желание детей слушать стихотворный текст, повторять его вместе с воспитателем.
Развивать слуховое внимание, связную речь, зрительную память.
Формировать навыки фразовой речи
Формировать словарь детей. Воспитывать культуру речи.
Воспитывать интерес и желание участвовать в совместной деятельности.
Задачи ОО в интеграции:
Познание: Формировать у детей первичные представления о транспортных средствах ближайшего окружения(самолет, грузовая, автобус). Формировать умение различать по внешнему виду и называть основные части машин (кабина, кузов, колёса, руль). Развивать интерес к совместной познавательной деятельности, память, внимание.
Физическое развитие: формировать представление о здоровом образе жизни. Развивать активную двигательную деятельность. Воспитывать любовь к спорту.
Х.Э.Т. Музыка: Приобщение к музыкальному искусству.Развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности. Формировать музыкально певческие умения в процессе подпевания взрослому.
Предварительная работа
Просматривание иллюстраций с изображением машин.
Рассматривания машин во время прогулки.
Прослушивание и инсценировки песни Железновой «Автобус»
Просмотр видео о машинах.
Предпосылки учебной деятельности:
Коммуникативные – умение слушать, участвовать в совместной деятельности (в подгруппе детей)
Познавательные – имеют представление о видах машин.
Регулятивные – умение осуществлять действия по заданному образцу и правилу, слушать взрослого и выполнять его инструкции
Личностные – умение оценивать собственную деятельность, свои достижения.
Оборудование для педагога:
Игрушка «Кот», грузовик, иллюстрации с изображением автобуса, грузовика; магнитофон, музыкальное сопровождение: песня «Автобус»; магнитная доска.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь с гостями. Воспитатель: Ребята, вы слышите кто-то зовет на помощь.? Кажется кто- то мяукает. Дети:Это кошечка Воспитатель: Как тебя зовут? И что же с тобой случилось? Воспитатель (от лица игрушки): Меня зовут Васька. Я потерялся и хочу домой. Воспитатель:ребята давайте поможем Котику вернуться домой. (Ответы детей) Воспитатель:ребята а на чем мы отвезем Котика домой. (Ответы детей) Воспитатель:Посмотрите на картинку, что это? (Ответы детей) 2. Физминутка. «САМОЛЕТ» Мы ручками похлопаем - Хлоп-хлоп-хлоп, - У-у-у, у-у-у (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо), Воспитатель:ребята посмотрите «Васька» напугался (Ответы детей) | СКР (коммуникативный). СКР, (коммуникативный) ФЗ (двигательный) | словесная ситуативный разговор Беседа Действия по словесному указанию | -Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему. -обогащать словарь детей вежливыми словами. -формировать любознательность и умение наблюдать -Воспитывать желание заботится о домашнем животном. -сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка. | «Любознательный, активный, эмоционально отзывчивый», «взаимодействия с взрослыми, персонажем и сверстниками». «Обладает развитым воображением». |
Основная часть (содержательный, деятельности этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеритики) | ||||||||
Воспитатель:ребята а на чем еще можно отвезти Котика домой. (Ответы детей) Воспитатель:Что это? Словарная работа: грузовик. Это грузовая машина. Дети: грузовик. Воспитатель: У нее есть кабина, кузов, колеса. Воспитатель показывает детям части машины. (Дети вместе с воспитателем расматривают грузовик) Воспитатель: - Как играют этой игрушкой? Дети: Воспитатель: - Верно. А что сейчас делает машина? Воспитатель прокатывает машину. (Ответы детей) Воспитатель: Как вы думаете, что они означают? Воспитатель: - А сейчас, что машина делает? (Ответы детей) Воспитатель: А попробуем отвезти его на «Грузовик». Чтение стихотворения. Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Грузовик», проигрывая. Нет, напрасно мы решили Затем предлагает детям ответить на вопросы: Воспитатель: - Какая машина была у детей? (Ответы детей) Воспитатель:- Кого решили покатать дети? (Ответы детей) Воспитатель:- Куда они его посадили? (Ответы детей) Воспитатель: - Что сделал кот? (Ответы детей) Повторное чтение стихотворения. А. Барто «Грузовик», проигрывая. Воспитатель:ребята у нас опять не получилось помочь Васьки. Воспитатель:Что это? Дети: Автобус Воспитатель:А давайте вспомним песенку про «Автобус» | СКР (коммуникативный) ПР (познавательно-исследовательский) ПР (познавательно-исследовательская). СКР, ПР. (коммуникатив-ный, познавательно-исследовательс -кая). СКР, ПР. (коммуникатив-ный, познавательно-исследовательс -кая). ФР, ХЭР (двигательная) | Ситуативный разговор Беседа Создание речевой ситуации общения Создание речевой ситуации общения. Действия по словесному указанию Аудирование Создание речевой ситуации общения. Действия по словесному указанию Аудирование Ситуативный разговор Психогимнастика | Грузовик, котик Слово и движение Слуховое восприятие Слово Слуховое восприятие Музыка | -развитие всех компонентов устной речи, -Обогащать представление детей о грузовике. Объяснять значения частей мгрузовика. Формирование словаря. -Развивать у детей внимание, память. -создать проблемную ситуацию, которая инициирует детское любопытство, стимулирует к исследованию. Расширение кругозора детей Развитие познавательно-исследовательской деятельности Сохранение и укрепление физического и психического здоровья Обогащение двигательного опыта. Приобщение к музыкальному искусству | «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» Умение слушать взрослого и выполнять его инструкции Любознательный, активный, эмоционально-отзывчивый Умение слушать взрослого и выполнять его инструкции | ||||||||
Заключительная часть (рефлексивный этап) | |||||||||||||
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Воспитатель: Ребята кому мы сегодня помогали? Воспитатель: А с каким транспортом мы познакомились? Рефлексия Воспитатель: Какие вы молодцы! Помогли котику уехать домой | СКР (коммуникативная) | беседа рефлексия | -закрепить знания полученные детьми в ходе занятия. развитие всех компонентов устной речи, -Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему. обогащать словарь детей. | «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
.png)
