Конспект занятия по обучению грамоте.
Тема занятия. Повторение пройденного материала.
Цель занятия:повторение пройденного материала.
Задачи занятия:
- образовательные: закрепить понятия «слово», «предложение», «слог», «звук», «гласный», «согласный», «ударение», обогатить словарный запас детей;
- развивающие: развивать слуховое внимание, память, устную речь;
-воспитательные:формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Воспитывать усидчивость, интерес к занятию, желание оказать помощь другим.
Материал к занятию: рисунки Мышей и кота Леопольда из сказки «Приключения Леопольда», песенка Мышей, карта сокровищ, схемы слов и предложений, предметные картинки, рисунок яблони, сундучок с фишками и конфетами.
Ход занятия.
Организационный момент.
- Проверка готовности к занятию, настрой учащихся на работу.
Основная часть занятия.
- Звучит песенка Мышей.
- Ребята, кто из вас догадался, кто пел эту песенку?(Ответы детей.)
Да, это те самые Мыши (показать картинки Мышей),которые не давали житья коту Леопольду. Но однажды Мыши нашли удивительную карту.
- Показать карту.
Это была самая настоящая карта сокровищ! Повезло, так повезло! Поэтому Мыши решили безотлагательно отправиться на поиски клада. Но без вашей помощи, ребята, им не обойтись.
- Поможем Мышам найти клад? (Ответы детей.) Тогда в путь! Но я хочу предупредить вас о том, что это будет не просто прогулка. Вам придётся выполнить различные задания. Вы готовы к разным трудностям?(Ответы детей.)
Первое задание - на карте мост через ручей закрыт листом.
- Как же мышкам перебраться на другую сторону ручья?(Нужно построить мост.) К сожалению, у нас с вами нет никаких инструментов для строительства моста. Но у нас же есть наши знания! Мы построим необычный мост – схему слова.
- Составить на доске и в тетрадях звуковую схему слова мост.
- Назовите, какие звуки встречаются в слове «мост».
- Повторить стихотворения о гласных и согласных звуках.
- Ну, что ж с первым заданием вы легко справились!(Открыть мост.) Идём дальше…
Второе задание.
- Посмотрите, сколько на лугу летает разных насекомых.
- Раздать всем детям картинки различных насекомых.
- Попробуйте слова разделить на слоги и помогите своим насекомым сесть на цветочки, объясняя свой выбор.
- На доске – цветы со схемами односложных, двусложных и трёхсложных слов.
- Какие же вы молодцы, ребята! Все насекомые нашли для себя с вашей помощью домики.
- Физкультминутка.
Мы по лугу прогулялись
И немного отдохнём.
(Шагаем на месте.)
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
(Развели руки в стороны, вперёд.)
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети
(Присели.)
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
(Встали.)
Дружно хлопаем,
(Хлопаем в ладоши.)
Ногами топаем!
(Топаем ногами.)
Хорошо мы погуляли и нисколько не устали!
- Но снова нужна ваша помощь.
- Игра на внимание «Найди лишний цветок».
На доске - картинки клевера, ромашки, розы и василька.
Задание: назвать цветы, найти лишний.
- И вот мы уже в поле. Кто знает, что растёт в поле?
- Словарная работа.
- Как называется мука из пшеницы? ржи? ячменя?
- Как называется крупа из кукурузы? риса? овса?
Третье задание.
- На дикой яблоне уже поспели яблоки, уже пора собирать урожай. На карте - рисунок яблони с яблоками.
- Придумайте предложения со словами яблоня или яблоко, соответствующее любой из этих схем.
- На доске схемы предложений.
Четвёртое задание.
- А вот и сундук с кладом! Показать сундучок!
- Чтобы открыть сундук, нужно найти подходящий ключик.
На доске:
- Как вам кажется, какая из этих схем подойдёт к слову сундук?
- В сундуке дети находят фишки и конфеты в награду.
- Теперь у вас появляется возможность получать награду на каждом занятии. Для этого за правильные ответы вы будете получать вот эти фишки. Чем больше вы их заработаете на занятии, тем больше будет и награда!
- Ребята, вы оказались для мышей хорошими помощниками. Без вашей помощи они не справились бы с заданиями. Спасибо Вам!
Подведение итога занятия.
- Но помогая мышам, мы с вами вспомнили всё, что изучали на предыдущих занятиях.
3
.png)
