Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Красносельский детский сад»
Конспект интегрированной
образовательной деятельности
в средней группе по теме:
Увлекательноепутешествиепосказке
К.И.Чуковского «Федориногоре»
Вид НОД: занятие-путешествие, закрепляющее.
Интеграция образовательных областей: познавательное, художественно-эстетическое, социально - коммуникативное, физическое развитие.
Виды детской деятельности: игровая, познавательная, продуктивная, коммуникативная.
Образовательные области: Познание, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Используемые педагогические технологии: игровая, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая.
Для реализации цели были поставлены следующие программные задачи:
- Закреплять у детей элементарные представления о предметах обихода.
- Развивать память, логическое мышление (умение анализировать).
- Закрепить знания детей о произведении К.И. Чуковского;
- Развивать умении раскрашивать по шаблону восковыми мелками;
- Развивать воображение;
- Воспитывать аккуратность.
- Формировать у детей умение договариваться, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.
- Развивать умение входить в воображаемую игровую ситуацию, желание помогать сказочным персонажам, преодолевать препятствия.
- Формировать умение доброжелательно общаться со сверстниками
- Активизировать словарь детей на основе полученных знаний о ближайшем окружении.
- Формировать правильную осанку.
-Укреплять здоровье детей посредством простейших приемов (музыкально-ритмические упражнения «Автобус», танец «Антошка», эмоциональная разминка «Приветствие», физминутка «Посуда», игра-рефлексия «Настроение»).
- Развивать мелкую моторику рук – игровое упражнение «Волшебный ластик»
Методы:
— словесный (беседа, диалог)
— наглядный (демонстрационный материал посуда, книга)
—игровой «Театральная кукла би-ба-бо»
Материалы и оборудования:
Кукла бабушка Федора, салфетки, картинки с изображением посуды для раскрашивания, восковые мелки, ластик.
Предварительная работа с воспитанниками: Экскурсия на кухню, знакомство с трудом работников детского сада (повара, младшего воспитателя), сюжетно-ролевая игра «Семья», Чтение сказки «Федорино горе», стихотворения о посуде, загадки. Рассматривание узоров на посуде, рассматривание набора «Посуда». Д/и «Найди пару»
Ход НОД:
Вводная часть.
Воспитатель: Доброе утро, ребята ! Давайте встанем все в кружок и пожелаем всем доброго утра!
( Дети по очереди желают доброго утра друг другу)
Сюрпризный момент:
Воспитатель: (слышится звонок телефона) – Слышите ребята, кажется, звонит телефон (снимает трубку) – Алло! Кто говорит? Слон? Что случилось? Говорит, что у бабы Федоры, беда. Убежала от неё сковорода. Приезжайте, говорит, Федору спасите. И посуду её вы верните! Ну а дальше всё му -да -му. Какая посуда? Никак не пойму.
Говорит, поторопитесь. Срочно в волшебный автобус садитесь. Говорит, спешите, спешите. Помогите друзья, помогите! – Ребята, а вы случайно не знаете, кто такая Федора, и какое у неё горе. (Ответы детей).
Основная часть:
Воспитатель: Скорее занимайте места в нашем волшебном автобусе. Только занимаем места в соответствии своим билетикам. (Воспитатель раздает билетики с картинками геометрических фигур разного цвета, дети должны найти на сиденьях автобуса такие же картинки)Надо выручать бабушку Федору.
Музыкально-ритмическое упражнение «Автобус».
(Далее воспитатель предлагает посмотреть детям в импровизированное окно автобуса, а на экране телевизора включается отрывок из мульфильма Федорино Горе).
Воспитатель:- Ну, вот мы и приехали (Ребята встают и подходят к театральной ширме).
- Здравствуй Федора!
Федора: (Сюрпризный момент - появляется в виде куклы би-ба-бо из за ширмы) – Здравствуйте ребята! (плачет).
Воспитатель: - Ну и натворила ты бед!
Федора: - А посуда мне в ответ:
Оттого – то мы от бабы
Убежали, как от жабы.
И гуляем по полям,
По болотам, по лугам.
А к неряхе - замарахе, не воротимся!
Что мне делать, как мне быть?
Чтоб посуду воротить?
Воспитатель: - Ребята, надо помочь Федоре. Вы согласны? (Ответ детей) – А как можно ей помочь?(Ответы детей)
Федора: - Обещаю! Ой, вы бедные сиротки мои.
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко, сиять,
А поганых тараканов я повыведу,
Прусаков и пауков я повымету!
Воспитатель: - Ребята, давайте поможем бабушке Федоре вымыть посуду, пока она дом в порядок приводит? (Ответ детей). (Федора прячется за ширмой).
Физкультминутка:
Мы посуду почистим песком.
Мы окатим её кипятком.
Словно солнышко будет сиять,
И Федоре не дадим обижать!
Воспитатель: - Ну вот и потренировались, а теперь за дело!
(Дети проходят за столы, где лежат картинки с изображением посуды, закрашенные простым карандашом, имитируя грязь).
Игра на развитие мелкой моторики рук «Волшебный ластик» (ребята ластиком стирают карандаш, тем самым как бы моя посуду, она становится белой, чистой).
Воспитатель: - А давайте раскрасим посуду, и она станет красивой, а помогут нам восковые мелки. Федоре очень понравится.
ИЗО деятельность «Раскрась посуду для Федоры» (дети раскрашивают посуду по своему желанию, используя восковые мелки).
Федора: (выглядывает из за ширмы, дети подходят и показывают ей своё творчество, она благодарит их)
- Спасибо Вам ребята за помощь! А у меня для Вас угощенье. Напекла я в чистой печке вкусное печенье
Воспитатель – До свидание Федора, нам пора возвращаться в детский сад.
Федора: До свидание ребята! (уходит).
Итоговая часть:
Воспитатель: - Ребята, мы сегодня сделали доброе дело. Если вам понравилось, тогда положите конфетку в чистую тарелочку, а если нет, то положите конфетку в грязную, испачканную тарелочку.
Рефлексия «Тарелочка настроения», дети выражают свои эмоции.
Воспитатель: - Ну а мы пойдём пешком, так мы быстренько дойдём
Неслучайно мною была выбрана данная тема. Во- первых она организует различные виды деятельности, делая НОД интегрированной. Во- вторых, используя театрализованную деятельность, чтение художественных произведений у детей формируются положительные эмоциональные отношения к окружающему миру. И, прежде всего, создаётся взаимное уважение, забота и любовь к делу, позволяющие ребенку решать проблемы социального поведения. Читая любое произведение, я использую не только выразительность речи, но и мимику, жесты, проявляю любые эмоции! Мне очень приятно, что дети всегда слушают: «С ОТКРЫТЫМ РТОМ». Они моментально всасывают всю информацию. По окончании, дают ответы даже дети с невысоким уровнем развития.
