Грифель Елизавета Сергеевна
методист по информационно-методической работе
МОУ ДОД «Центр детского и юношеского
творчества Ленинского района г.Донецка»
«Онлайн мероприятия – как одна из форм воспитательной
работы в условиях дистанционного обучения»
Донецк, 2021г.
Аннотация. В данной разработке содержатся формы организации воспитательной работы в рамках дистанционного обучения, обозначены основные трудности, с которыми может столкнуться педагог. Помимо этого, предлагается ряд форм и методов взаимодействия педагога дополнительного образования и обучающихся между собой на расстоянии с помощью специфичных Интернет технологий, как одну из возможностей развития метапредметных компетенций дополнительного образования.
Ключевые слова. Дистанционное обучение, воспитательная работа, дополнительное образование, онлайн мероприятия.
Цель: трансляция опыта успешного применения онлайн мероприятий как дистанционной формы обучения детей в учреждении дополнительного образования.
Задачи:
выявить минимальные технические и программные средства для организации дистанционного обучения;
обозначить целесообразные формы и методы дистанционного обучения для различных категорий обучающихся.
Пандемия короновируса разделила нашу жизнь на «до» и «после». Перемены коснулись всех отраслей жизни, в том числе и образования. В этих условиях вынужденной заменой очному обучению и воспитанию стало дистанционное обучение. «Занятия на расстоянии» стали испытанием для всех: для педагогов, детей и их родителей. Но за пределами дистанта до сих пор остаётся немаловажная часть педагогического процесса — воспитательная работа. Многие могут возразить, что воспитательный процесс продолжается даже в формате дистанционного обучения, ведь в ходе занятий, сообщая знания, педагог в любом случае придаёт им определённую направленность, формируя тем самым нравственные установки.
«В любом воспитании всегда содержатся элементы обучения. Обучая - воспитываем, воспитывая - обучаем»-
утверждал Подласый И. П.
Тем не менее, преодолеть эти трудности возможно. Более того, не следует недооценивать дистанционные формы воспитательной работы. Помимо своих стандартных задач (предоставление возможности включения в деятельность с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, а также находящимся на семейном обучении; оперативное получение обучающимся и родителями информации по итогам диагностик и тестирований; гибкий график и комфортная удобная обстановка и другие), дистанционная воспитательная работа способна обеспечить решение следующих трудностей:
индивидуализация (для каждого обучающегося может быть составлен индивидуальный план работы с учетом личностных особенностей и способностей, потребностей и интересов);
обеспечение более личного контакта с учениками (по данным исследований современные подростки почти не имеют запретов и ограничений для выхода в сеть, 45 % проводят «online» от 1 до 4 часов, а 39 % — более 4 часов, таким образом, педагоги, выходя на контакт с ребятами дистанционно, попадают уже на их территорию, становятся «своими»);
привлечение сторонних участников воспитательного процесса (в частности, это касается тех специалистов или интересных личностей, которые находятся на отдалении);
включение родителей в общую с детьми деятельность (в силу занятости на работе родителей почти невозможно привлечь к школьным мероприятиям и проектам, а дистанционное взаимодействие является более гибким).
В случаях, когда учебно-воспитательный процесс проходит полностью в дистанционном формате (например, как во время пандемии коронавируса), удалённая воспитательная работа способна сохранить взаимодействие коллектива и создать условия для неформального общения детей, которое необходимо для полноценного развития личности.
На период карантина творческим коллектива Центра детского и юношеского творчества Ленинского района г.Донецка пришлось полностью отказаться от массовых мероприятий, таких как: концерты, развлекательные мероприятия, беседы, личные встречи. В основе любого учебного и воспитательного процесса лежит интерес. Если обучающийся действительно заинтересован в процессе, мероприятии, обучении, то с огромной долей вероятности можно сказать, что у него всё получится и будут достигнуты положительные результаты, как в образовательной, так и в воспитательной деятельности. Следовательно, педагогу необходимо искать максимально интересные формы своей работы, не останавливаться на одних и тех же общепринятых мероприятиях, не ограничивать себя застывшими формами работы, а стараться их максимально разнообразить, сделать более зрелищными, интерактивными, увлекательными. Для соблюдения этого принципа педагогу необходимо не только ориентироваться на возрастные особенности, но и на их индивидуальные предпочтения. В результате каждый из обучающихся будет задействован в творческой деятельности.
А если это кружок декоративно-прикладного творчества или художественно-эстетического направления?
Соответственно, в таких группах следует проводить выставку творческих работ. Следует отметить, что многие родители обучающихся принимают в изготовлении поделок активное, непосредственное участие. Обучающиеся по заданию педагога, а многие и по собственной инициативе, готовят творческие работы: поделки, рисунки, плакаты. Далее их достаточно сфотографировать и отправить педагогу, выдавшему задание. Наиболее успешные работы можно направить на внутренний конкурс, а так же на различные дистанционные конкурсы. В настоящее время в Интернете проводится огромное количество самых разных творческих конкурсов для детей, на которые достаточно отправить фотографию работы и заявку. Такая форма работы не требует личного присутствия и прекрасно подходит для дистанционной воспитательной работы.
Одним из интересных способов объединить группу во время дистанта - создание общего творческого продукта, например видеоролика. Каждый обучающийся выполняет какую-то небольшую часть, в итоге получается общее видео, на которое каждый в отдельности потратил бы уйму времени.
Так, например, на базе МОУ ДОД «Центр детского и юношеского творчества Ленинского района г.Донецка» создана группа на платформах Instagram и Viber. Мы с ребятами сняли небольшой фильм. Каждый ребенок снимал видео о том, как он получает подарки от Дедушки Мороза и Профессионального союза работников образования и науки. Затем методическая служба совместно с аккомпаниатором Центра творчества на правах режиссеров, накладывали музыку, спецэффекты и монтировали из маленьких кусочков видеоролик. По отзывам обучающихся, мероприятие в таком формате прошло успешно, вызвало у них интерес, правильные, положительные эмоции.
Видео можно посмотреть, перейдя по ссылке https://yadi.sk/i/6IgcA8AvXlL8iA
Так же во время осенних каникул проводился челлендж #АЧтоТыДелаешьНа Каникулах.
Видео можно посмотреть, перейдя по ссылке
https://yadi.sk/i/9MViz_LGmo74gA
Народный художественный коллектив ансамбль современной хореографии «Антрэ» проводил онлайн фото-конкурс «Подари свою улыбку».
Видео можно посмотреть, перейдя по ссылке
https://drive.google.com/file/d/12nuTAcVALj0hOkNqmLU_Jtc78zyIiwUQ/view?usp=sharing
Весной 2020г. обучающиеся всех творческих коллективов приняли участие в патриотической онлайн акции «Бессмертный полк»
Видео можно посмотреть, перейдя по ссылке
https://drive.google.com/file/d/1iW14HwhMswkLMguviomXr-8xzBkpRbNk/view?usp=sharing
Народный художественный коллектив вокальная студия «Ультра-Звук» проводила дистанционный концерт, посвященный 75-летию Великой Победы
Видео можно посмотреть, перейдя по ссылке
https://drive.google.com/file/d/1oDEJ3cYuvSD9NOMHMVDVgbPp3y5NEPt7/view?usp=sharing
Осенью 2020г. методической службой Центра творчества была запущена онлайн выставка-конкурс «Держите животики, на связи смешные хвостики». В конкурсе приняли участие обучающиеся всех творческих коллективов Центра творчества вместе со своими любимцами. В таком формате конкурс проводился впервые. Выставка-конкурс проводилась по следующим номинациям:
1. "Любимые хвостики" (кошки, собаки)
2."Очаровательные зубастики" (грызуны, хомяки, морские свинки, шиншиллы)
3."Пернатые друзья" (попугаи, канарейки, аммадины)
4. "Экзот" (особая номинация редкого домашнего животного)
В онлайн выставке-конкурсе приняли участие 23 кошки, 2 попугая, 11 собак, 9 хомяков, 1 кролик и 3 улитки. В голосовании принимали участие все желающие сообщества группы Viber – «Хвостики» в количестве 424 человека.
Ссылка на сообщество
https://invite.viber.com/?g2=AQABKZaWqizaLUwtV0b4xSAAa1GXyvrKAj50oOQ6Qv%2B5RN0qS83T8V1eYbJTuuUD
Во время осенних каникул подводились итоги акции #ЭтоЛучшеЧемСигарета. Организаторы акции отметили то, что она вышла районный уровень, к ней присоединились образовательные учреждения Ленинского района: МОУ «Гуманитарная гимназия №33 г.Донецка», МОУ «Школа №39, г.Донецка», МОУ «Оленовская школа №2 Волновахского района г.Донецка», МОУ «Андреевский УВК Волновахского района г.Донецка». В акции активно поучаствовали педагоги: педагог кружка «Спортивная акробатика» Марченко Л.В., методист Центра творчества Антипова А.Ю., учитель физической культуры МОУ «Школа №39, г.Донецка»Паламарчук А.Р.
При организации воспитательной работы в дистанционном формате следует учитывать имеющийся уровень цифровой грамотности обучающихся и их родителей, постепенно повышать его, стремиться разнообразить формы работы с детьми, чтобы не потерять их интерес, помнить о здоровье участников образовательного процесса и не перегружать их работой с гаджетами. Дистанционные формы воспитательной работы важно и нужно использовать не только во время вынужденной изоляции от учебного процесса: те же социальные сети, в которых осуществляется неформальное общение между обучающимися, их родителями, могут и должны присутствовать в жизни кружка и творческого коллектива. Это позволит детям знакомиться с сетевым этикетом, самостоятельно и с помощью педагога повышать свой уровень цифровой грамотности.
Выводы: Таким образом, несмотря на сложности материально-технического оснащения, акцент обучающихся на основное образование, специфику творческих коллективов, правильный подход к организации, внедрению и распространению дистанционного обучения в дополнительном образовании детей может открыть новые возможности привлечения большего числа одаренных обучающихся, детей с ограниченными возможностями здоровья и особенностями развития, сотрет временные и территориальные границы для желающих обучаться по программам дополнительного образования детей, позволит повысить привлекательность и конкурентоспособность отдельных учреждений дополнительного образования.
Главное, не падать духом, искать новые формы и методы работы, рассматривать дистанционное обучение не как препятствие и сложности, а как новые возможности, поле для творчества и саморазвитии.
Эффективное использование дистанционных конкурсов сегодня может стать важным направлением исследования каждого педагога.
Список использованной литературы
Аверченко Л. К. Дистанционная педагогика в обучении взрослых // Философия образования. - 2011. - № 6 (39). - С. 322-329.
Васильев В. Дистанционное обучение : деятельностный подход // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2004. - N 2. - С. 6-7.
Информатизация профессиональной подготовки : корпоративное обучение, учебные курсы, методика их разработки // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2006. - N 6. - С. 17-20.
Ольнев А. С. Использование новых технологий в дистанционном обучении // Актуальные проблемы современной науки. - 2011. - N 1. - С. 96.
