Консультация для педагогов «Формы социокультурных практик сотрудничества с родителями в реализации ООП ДО»
Подготовила: воспитатель
1 квалификационной категории
Потапова Ольга Алексеевна
Социокультурная практика – любая форма активности, проявляющаяся в социокультурной системе.
Образование – это социокультурное пространство, «то есть место, где зарождаются, складываются цели, ценности и смыслы человеческого бытия, где человеком осваиваются способы их воплощения в своей и другой жизни».
Социокультурная практика в образовании характеризуется следующими особенностями:
-общественно-полезная деятельность, направленная на благо других людей и общества в целом
-осуществляется без финансового вознаграждения за оказанные услуги;
-социокультурная деятельность осуществляется на основе свободы выбора, инициативно, индивидуально или коллективно «по велению сердца»;
-деятельность, направленная на количественное и качественное преобразование, идеальное и материальное изменение действительности;
-реализуется поисковая мотивация в индивидуальном образовании;
-является практикой «становления, развития, удержания и защиты «собственно человеческого в человеке»;
-осуществляется в событийной детско-взрослой общности;
-социальное проектирование, является механизмом реализации социокультурной практики.
В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации»
одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».
Одной из важнейших задач, решаемых ФГОС, является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования детей, охраны и укрепления их здоровья.
В.А. Сухомлинский подчеркивал, что задачи воспитания и развития могут быть успешно решены только в том случае, если детский сад будет поддерживать связь с семьей и вовлекать ее в свою работу. «Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям большое человеческое счастье».
Основы сотрудничества ДОО и родителей фиксируются в содержательном разделе Основной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО).
Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей является организация их совместной деятельности, в которой родители – не пассивные наблюдатели, а активные участники процесса.
Сегодня большое распространение в работе ДОУ получают интерактивные формы и методы взаимодействия с родителями.
В социологическом словаре указано, что интерактивное общение – это «взаимодействие индивидов или социальных групп, состоящее в непосредственном обмене деятельностью, навыками, умениями, опытом, информацией, удовлетворяющее потребности человека в контактах с другими людьми».
Таким образом, родитель становится полноправным участником педагогического процесса, его опыт служит основным источником воспитательного познания. Педагог не даёт готовых знаний, но побуждает родителей к самостоятельному поиску. По сравнению с традиционным взаимодействием в интерактивном меняется взаимодействие педагога и родителя: активность педагога уступает место активности родителя, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы. Педагог отказывается от роли своеобразного фильтра, пропускающего через себя воспитывающую информацию, и выполняет функцию помощника в работе, одного из источников информации.
Анализ литературы показывает, что на современном временном этане существует большое количество интерактивных форм и методов взаимодействия ДОУ и родителей, направленных на сотрудничество с родителями, совместное решение задач воспитания подрастающего поколения.
Интерактивные формы работы ДОУ с родителями.
Форма взаимодействия | Содержание |
Семейные клубы | Построение отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности. В таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку. Тематика встреч формулируется и запрашивается родителями. Семейные клубы - динамичные структуры. Они могут сливаться в один большой клуб или дробиться на более мелкие, - все зависит от тематики встречи и замысла устроителей. |
Тематические акции | Акции направлены на сотрудничество семьи в решении проблем образования и воспитания детей, повышения роли и ответственности родителей в деле образования и воспитания ребёнка. Данные акции могут быть как общесадовскими, так и групповыми. Основными целями проводимых акций являются: формирование системы педагогического взаимодействия ДОУ и семьи в интересах развития личности ребенка, разработка технологии реализации этого взаимодействия по различным направлениям. |
Мастер-класс | Современная форма проведения обучающего тренинга семинара для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания. |
Семинар- практикум | Цель: обеспечение возможности практического использования теоретических знаний. Предполагает интенсивную самостоятельную работу участников и ведущего по поводу заданной темы. В ходе семинара-практикума происходит непосредственный обмен опытом. |
Творческие гостиные | Модель взаимодействия родитель-ребенок-педагог. На этих встречах дети и родители вместе играют, поют, танцуют, создают индивидуальные и коллективные работы из разных материалов, с использованием традиционных и нетрадиционных техник. В основе лежит принцип взаимодействия ребенка с родителями при участии специалистов. |
Театральные вечера | Показ детьми совместно с родителями сказок и представлений с целью создания условий для инициативы и активности родителей, преодоления неуверенности у детей. |
Дискуссия | Является одной из важнейших форм деятельности, стимулирующей формирование коммуникативной культуры. Объектом дискуссии может стать действительно неоднозначная проблема, по отношению к которой каждый участник свободно выражает свое мнение, каким бы непопулярным и неожиданным оно ни было. |
Интерактивная игра | Активная форма взаимодействия, основанная на опыте, полученном в результате специально организованного социального взаимодействия участников с целью изменения индивидуальной модели поведения. То есть, организация такого процесса социального взаимодействия, на основании которого у участников возникает некое «новое» знание, родившееся непосредственно в ходе этого процесса, либо явившееся его результатом. |
День открытых дверей | Одна из форм работы с родителями, которая предоставляет возможность родителям познакомиться с ДОУ, его традициями, правилами, установить доверительные отношения с другими родителями и педагогами, определить задачи совместного воспитания детей и пути их реализации. |
Круглый стол | Особенность этой формы взаимодействия состоит в том, что участники обмениваются мнениями друг с другом при полном равноправии каждого. |
Симпозиум | Обсуждение какой-либо проблемы, в ходе которого участники по очереди выступают с сообщениями, после чего отвечают на вопросы. |
Дебаты | Обсуждение в форме заранее подготовленных выступлений представителей противостоящих, соперничающих сторон и опровержений, после чего слово предоставляется для вопросов и комментариев участникам от каждой команды. |
Совместная с родителями проектная деятельность | Роль родителей в проектной деятельности зачастую оказывается довольно значимой, а бывает и так, что они вместе ищут материалы по теме, обобщают полученные данные, составляют выступление, готовят презентацию. Часто такой вид деятельности для родителей нов и непонятен, поэтому работают они под руководством педагогов детского сада. |
«Родительская почта» | Представляет собой почтовый ящик для обращений и писем от родителейпедагогам и специалистам дошкольного учреждения (банк вопросов о проблемах детского развития). |
Также инновационная образовательная деятельность актуализировала новые формы социокультурных практик: интернет-консультации, видео-практикумы и видеоконференции, встречи с родителями в формате on-line.
Таким образом, взаимодействие родителей и педагогов в условиях ДОУ носит ярко выраженный специфический характер сотрудничества, так как изменились и содержание, и формы взаимоотношений между родителями и работниками ДОУ.
Главным условием успешного взаимодействия между педагогом и родителями являются доверительные отношения. Мы должны установить контакт так, чтобы у родителей возник интерес к процессу воспитания, потребность добиться успеха, уверенность в своих силах.
Использование культурных практик позволяет достигнуть значительных успехов в установке прочных взаимосвязей с семьями воспитанников, родители начинают проявлять повышенный интерес к развитию и воспитанию своих детей.
Литература:
1. Дошкольные учреждения и семья — единое пространство детского развития / Т.Н Доронова и др. М., 2001.
2. Запесоцкий А.С. Образование: философия, культурология, политика. – М.: Наука, 2002., с. 141.
3. Зверева О.Л. Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ/Методический аспект/- М, 2005Гг.
4. Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования Учебное пособие Санкт-Петербур, 1997г.
5. Воспитатели и родители: Из опыта работы. Сост. Л.В. Загик, В.М. Иванова.- М.: Просвещение, 1985.-96с.
.png)
