МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 39 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
ПО ТЕМЕ:
Целевая аудитория – 3 класс
Дата проведения : 27.11.2019
Разработал и провел
Учитель начальных классов
И.Ю. Капканец
Донецк, 2019 г.
Урок по русскому языку в 3 классе.
Дата:
Тема:Правописание парных согласных в корне слова. Закрепление.
Цели урока:
Предметные:
• формировать умение видеть орфограмму;
• уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;
• развивать орфографическую зоркость.
Метапредметные:
• развивать внимание, мышление;
• уметь контролировать и корректировать свою работу.
Коммуникативные:
• уметь строить работу с партнерами ;
• уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы.
Личностные:
• уметь оценивать свою работу и работу товарища;
• уметь находить причину успеха работы.
Тип урока: Закрепление.
Оборудование: алгоритм проверки парного согласного; карточки с заданием; иллюстрации, яблочки со словами, учебник « Русский язык ».
Ход урока
I. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок, начинается урок.
Создадим хорошее настроение,
Повернулись к друг другу, улыбнулись.
На уроке не болтать,
Время даром не терять.
Нужно многому учиться,
Это в жизни пригодится.
II. Мотивация на учебную деятельность.
(На доске рисунок).
- Ребята, обратите внимание на рисунки.
Я прошу вас по рисункам узнать пословицу.
- Какую пословицу о труде можно применить? («Без труда не выловишь и рыбку из пруда»)
- Какие еще пословицы знаете с таким смыслом?
(«Терпение и труд все перетрут», «Труд кормит, а лень портит»).
- Как это относится к нам? Для чего нам нужно трудиться?
(Для того, чтобы достичь хороших результатов, необходимы терпение и усилия. Тогда все получится.)
- Я желаю вам всем, чтобы вы на уроке были активны, внимательны и хорошо потрудились. И тогда у нас получится прийти к успеху.
На каждом этапе урока мы будем записывать определенную букву и посмотрим, какое слово у нас получится в конце урока.
(у детей листочки для самооценивания; на каждом эпате урока дети будут отмечать свои достижения: если выполнил задание верно, тогда нужно записывать зелёные буквы, если были ошибки – красные буквы. В конце урока у ребят получится слово УСПЕХ, у кого все буквы зеленого цвета, тот получает 5, если есть красные буквы – оценка снижается.
III. Актуализация опорных знаний.
3.1. Минутка каллиграфии
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- Пропишите сочетание ОРО-ОЛО, чередуя до конца строчки.
- Вспомните словарные слова, в которых встречаются сочетания ОРО-ОЛО и запишите их в тетрадь.
3.2. Словарная работа.
(Ворона, сорока, воробей, корова, молоток, соловей, молоко).
Какие слова вы записали? (словарные слова с непроверяемой гласной).
А все словарные слова нужно ....знать.
Все словарные слова нужно знать по мере их изучения.
Хорошо!
ⅠV. Работа по теме урока. (Формулировка темы и цели урока. Самоопределение).
- Ребята, послушайте внимательно стихотворение и определите тему нашего урока. Все готовы слушать?
В нашем русском языке
Ходят пары «налегке».
Часто «хитрые подружки»
Подменить хотят друг дружку.
Как писать узнать какую?
Эту букву, иль другую?
Чтобы правильно писать,
Нужно в корне букву проверять.
Предстоит сегодня вам
Все расставить по местам.
- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?
- Сформулируйте тему урока.
Тема нашего урока: Правописание парных согласных в корне и в конце слова. Урок закрепления.
- Какие умения мы будем формировать на уроке?
1) Умение слышать парный согласный звук (в конце слова и в корне слова).
2) Правильно выделять корень слова.
3) Правильно подбирать проверочные слова.
- В течение урока мы ответим на вопросы:«Что? Где? Как? надо проверять?»
(На доске буквы:) б з г п в д т с ж к ш ф.
- Какие буквы вы видите? Можно ли их сгруппировать?
Сгруппируйте буквы, поставьте их в пары (б-п, з-с, д-т, ж-ш, г-к, в-ф).
- Запишите в тетрадку парные согласные группами.
-А к доске пойдет …..
- У кого получилось так же, как на доске?
- Напишите на листике самооценивания букву У зеленого цвета, у кого есть недочеты – красным цветом
- Что можете сказать о верхнем ряде согласных? (они звонкие)
- О нижнем ряде? (они глухие)
- Хорошо! Что мы вспомнили? (парные согласные),
(на доске картинка дуб).
Ⅴ. Основная часть урока.
- Что вы видите на картинке? (дерево дуб)
- Какое это дерево - хвойное или лиственное? (лиственное)
- Почему? (на нем листочки)
- Что происходит с листочками осенью? (желтеют и опадают)
- Давайте все хором произнесем это слово. Дуп (б) – Еще раз…
- Что происходит с согласным звуком? (происходит оглушение согласного звука)
- В какой позиции находится слово? (в слабой)
- Где находится парный согласный звук? (в корне слова)
- Чтобы не ошибиться в написании данного слова, что нужно сделать? (проверить слово)
Давайте подберем к слову дуб однокоренные слова.
Все записываем в тетрадь: сначала проверочные слова, а затем проверяемое.
- А к доске…(ДУБЫ, ДУБОЧЕК, ДУБОВЫЙ - ДУБ
- Являются ли все эти слова проверочными? (да)
- Почему? Что у них есть? (у них есть общая часть) корень
- Что такое корень? (Общая главная часть однокоренных, родственных слов)
Вывод:
- Какую работу мы сейчас выполняли? (подбирали однокоренные слова к слову дуб)
- Как проверить парную согласную в корне слова?
1) Изменить форму слова.
2) Подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный
- Как настроение? Очень хорошо, идем дальше.
- Давайте придумаем предложение со словом ДУБ.
В ПАРКЕ РАСТЕТ БОЛЬШОЙ ДУБ.
Все пишем в тетрадь, а на доске запишет предложение......
- Найдите и подчеркните главные члены предложения.
Что? - дуб
Дуб что делает? - растет.
Хорошо!
- Как настроение? Идем дальше.
VI. Первичное усвоение полученных знаний.
5.1. Эстафета «Умники и умницы»
- Ребята, что вы видите на доске?.. (яблоки и 2 корзины)
- Ваша задача:
1) Вставить нужную букву в слова;
2) Отнести яблочко в корзинку своей команды;
Выигрывает та команда, которая за 2 минуты соберет как можно больше слов, с правильно записанными буквами.
VI. Физминутка.
Мы устали чуточку,
Отдохнём минуточку.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись давай, дружок.
Ещё попрыгай: раз, 2, 3!
На соседа посмотри,
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись
- Давайте вслух вместе хором произнесем все слова.
РЫ . КА ТРА. КА, СА. , СНЕ., ЛО .КА , СКА ,КА, ХОЛО.
- В какой позиции находятся слова? (в слабой)
- Что происходит с согласным звуком? (происходит оглушение согласного звука)
- Где находится парный согласный звук в словах? (в корне слов)
- Давайте воспользуемся алгоритмом проверки парного согласного? (который мы составляли на предыдущих уроках)
- Как мы проверяли парный согласный, если он находится в корне слова?..( 2 способа проверки….)
VIII. Работа в парах.
Ловок | Ги_кий |
IX. Обобщение по теме.
- Подведем итог нашего урока.
- Кто назовет тему урока?......
- Вернемся к схеме вопросов.
ЧТО? - парные согласные
ГДЕ? НАДО ПРОВЕРЯТЬ? - в корне слова
КАК? - кто назовет способы проверки парных согласных в корне слова?
2. КАК проверить парную согласную в корне слова ?......( 2 способа проверки…)
X. Рефлексия.
1. Возьмите карточку табличку - личных достижений.
У кого слово «Успех» полностью зеленого цвета? – значит вы легко справились с заданиями.
У кого есть красные буквы? Значит нужно ещё поработать над собой.
По схеме (работа со схемой)
- Вернемся к схеме.
Я - (Узнал, Запомнил, Научился)
Молодцы! Вы были трудолюбивы, старательные, внимательные, и я довольна вашими ответами и вашей работой на уроке.
Домашнее задание: выполнить звуко-буквенный разбор 2 слов с яблочек
