конспект урока по теме: "Род имён существительных." (3класс)

Тема урока: Род имен существительных.

Цель: продолжить знакомство с именами существительным;

познакомить с языковым явлением «род имён существительных».

Задачи:

Развивающие:

развивать умение видеть в словах орфограммы, формировать орфографическую грамотность, обосновывать условие выбора;

развивать умение работать в парах, в группах, развивать навыки контроля и самоконтроля;

развивать речь детей, словарный запас, мышление.

Образовательные:

научить определять род имён существительных;

продолжить работу над формированием навыка грамотного письма, орфографической зоркости.

Воспитательные:

воспитывать любовь к русскому языку, потребность пользоваться языковым богатством;

воспитывать любовь к Родине.

Оборудование:

проектор;

ручки (для рефлексии);

карточки для работы в парах;

схема-алгоритм;

карточки со словами;

Ход урока:

Организационный момент.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Предлагаю улыбнуться

И в работу окунуться.

Актуализация знаний.

Орфографическая работа.

На доске слова.

Сердце, солнце, лестница, окрестность, тростник, праздник, участник, крестник.

-Ребята, прочитайте слова. Что вы можете сказать о них? (имена сущ-ые, с орфограммой непроизносимая согласная в корне слова)

- А теперь, я хочу проверить, как вы усвоили тему «Имя существительное».

- Я буду задавать вам вопросы, а вы, должны ответить с помощью карточек с ответами «ДА», «НЕТ».

Игра «Да – нет».

Имя  существительное – это часть речи?(Да!)

Имена существительные отвечают на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?(НЕТ!)

Имена  существительные  отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)

Имена  существительные  обозначают действие предмета? (Нет!)

Имена существительные обозначают признак предмета? (Нет!)

Имена  существительные  обозначают  предмет? (Да!)

Имена  существительные  могут  быть одушевлёнными или  неодушевлёнными?(Да!)

- Молодцы, ребята!

Обобщение.

- А что вы ещё можете вспомнить про имя существительное? (изменяется по числам; бывают собственными и нарицательными)

- А теперь давайте всю информацию соберём воедино и вспомним правило. Что же такое имя существительное? (правило)

3. Самоопределение к деятельности.

Минутка чистописания.

- Посмотрите и прочитайте цепочку из букв (ОРД)

- Назовите грамотно каждую букву. Сделайте фонетический разбор каждого звука.

- Составьте и запишите цепочки из данных букв.

ОРД, ОДР, ДОР, ДРО, РОД, РДО

- Какую цепочку можно назвать словом?(РОД);(ОДР – устаревшее слово, ложе, постель)

- Что обозначает слово род? (родственные, родные, родственники, члены одной семьи)

- Попробуйте подобрать однокоренные слова к слову РОД. (родной, родственный, родня, родство, родословная, родственник, родители, родина)

Проблема:

- Ребята, давайте обратимся к знакомым словам.

(На доске слова.

Сердце, солнце, лестница, окрестность, тростник, праздник, участник, крестник)

- На какие две группы вы можете их разделить? По какому признаку их можно разделить? (постоянный признак: одуш. и неодуш.)

- А на три группы кто сможет разделить эти слова? Затрудняетесь?

- Значит, существует ещё один признак имён сущ-ых, по которому мы можем разделить эти слова на три группы.

- Как вы думаете, в каком слове заключается тема нашего урока? (РОД имён сущ-ых)

- Давайте попробуем определить род имён сущ-ых у записанных слов.

(На доске слова.

Сердце, солнце, лестница, окрестность, тростник, праздник, участник, крестник)

- Например, слово лестница. Какой частью речи мы можем заменить это слово? Лестница– она (моя), так обращаются к женщине. Значит сущ-ое лестница – ж.р.

Праздник– он (мой), так обращаются к мужчине. Значит сущ-ое праздник – м.р.

Сердце – оно (моё). Это и не м.р. и не ж.р. Это средний род. Значит сущ-ое сердце – ср.р.

- Сокращенно род на письме записывается так: м.р., ж.р., ср.р.

(на доске появляется запись:

- Давайте определим род всех записанных слов.

- На какие три группы вы разделили слова?(м.р., ж.р., ср.р.)

- По какому признаку вы их разделили? (по родам)

- Ребята, а как вы думаете: у имён сущ-ых род – это постоянный признак или не постоянный? (постоянный)

- Чтобы лучше запомнить правило, я предлагаю вам выучить стихотворение:

Женский род запомню я

И скажу: она, моя.

И запомню род мужской

И опять скажу: он, мой.

Средний род – оно моё.

Это правило твоё!

Работа по теме урока.

Творческая работа в тетрадях.

Задание: мальчики записывают три слова мужского рода, девочки записывают три слова женского рода, все вместе записываем три слова среднего рода. (при проверке обязательно использовать слова-подсказки: он мой, она моя, оно моё)

Физминутка.

Задание: я буду назвать слова. Услышите слово ж.р. – хлопайте, слово м.р. – топайте, ср.р. - приседайте

(стол, стул, парта, дневник, кровать, диван, сердце, корзина, яблоко, пенал, школа, компьютер, тетрадь, карандаш, сердце, малина, груша)

Продолжение работы по теме урока.

Эстафета.

- Ребята, сейчас мы проведём эстафету, в которой покажете свои знания и умения. Задание такое: вы получаете карточку со словами. Вам нужно определить род у одного слова и передать листочек другому. Какой ряд всех быстрее и правильнее выполнит задание, тот и победит.

Собери пазлы.

Следующее задание – работа в парах. На столе у вас лежат пазлы. Ваша задача собрать из них предложения. У выделенного жирным шрифтом слова определите род.

Выглянуло яркое солнышко.

Осенью часто идёт дождь.

Сегодня прекрасная зимняя погода.

На улице моросит мелкий дождь.

За окном стоит прекрасная погода.

Дует сильный ветер.

Я очень люблю мороженое.

Котёнок играл с клубком.

Проверка. (дети зачитывают предложения, определяют род имён сущ-ых, не забывая про слова-помощники)

Обобщение урока.

- Итак, ребята, о чём мы сегодня говорили на уроке? (о роде имён сущ-ых)

- Какого рода бывают имена сущ-ые? (м.р., ж.р., ср.р.)

- Род – это постоянный признак имён сущ-ых? (да)

- Какие слова-помощники помогают определить род имён сущ-ых? (он мой, она моя, оно моё)

Домашнее задание.

Итог урока. Рефлексия.

-Итак, ребята, используя слова на слайде, давайте подведём итог нашего урока.

Я УЗНАЛА…. БЫЛО ИНТЕРЕСНО….

МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ…. БЫЛО ТРУДНО….

МЕНЯ УДИВИЛО….ТЕПЕРЬ Я МОГУ…