Комплексно – тематическое планирование по теме:«Путешествие в Тундру»
Период:4 -я неделя ноября
Итоговое мероприятие: «Экскурсия по Тундре»
Содержание | Задачи | ||||||
Приобщить к культуре народов Тундры . Народы Тундры, Растительный и животный мир Тундры. Сказки народов Севера. Убранство чума. Одежда ненцев, коми особенностях жизни и быта оленеводов. Почва, климат, растительность тундры. | Знакомство детей с жизнью тундры и оленеводов, кочевым образом жизни приспособлении человека к суровым условиям жизни. Дать детям знания о том, какие растения растут в тундре Познакомить детей с животным миром тундры. Воспитывать в детях интерес и любознательность к своей стране. | ||||||
Совместная деятельность | |||||||
Образовательная деятельность и культурные практики в режимных моментах | Завтрак великих путешественников. Утренняя гимнастика: «Полярники». Ленивая гимнастика в кроватке комплекс №7. Беседа: На прогулку поскорей одевайся потеплей. Постройка снежных сооружений на участке; Помощь воспитателю в раскладывании обучающего материала на столы и мольберт. Восприятие художественной литературы и фольклора: В.Богорозов: «Олени»; Е.Рочев «Бегут, бегут олени», стих.: «Морошка», «Карликовая берёзка», «Малица». Н.Сладков «В тундре» В.Степанов «Атлас животного мира» А.Тихонов «Вокруг света» В.Житков: «На льдине» А. Началов: «Путешествие на Таймыр» Сказки: Айога, Кукушка, Первый снег, Хрустальная гора, Снегурочка. | ||||||
Наблюдение за осадками –учить сравнивать проведённые наблюдения в течение нескольких дней и делать выводы. Наблюдение за поведением птиц – поддерживать интерес к живой природе, воспитывать любовь к животному миру. | |||||||
Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями | ||||||
Работа с трафаретами «Животные тундры», составление разрезных картинок по теме. Рассматривание иллюстраций «Просторы Тундры», энциклопедий Животный и растительный мир Севера. Раскраски животные тундры. Рисование и лепка обитателей Тундры. Аппликация по схеме животные Тундры (поэтапное выполнение работы) С/р игра «Оленеводство» П/и «Оленья упряжка» Конструирование жилища народа Тундры. «Чудо-соты»- выкладывание по схеме животного мира Тундры. Блоки Дьенеша «Поиски клада». | Информация в родительский уголок о Тундре. Составление творческого рассказа «Дети Тундры». Прочитать с детьми нанайскую сказку «Кукушка» | ||||||
Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) | Индивидуальная работа | ||||||
Игровая деятельность | Мат. иг: «Путешествие по карте», «Найди соседей», «Не ленись, быстро в пары становись», «Назови скорее знак». Д/и с блоками Дьеныша (3 обруча)- развитие логического мышления. Математический планшет, Игры Воскобовича: «Геоконт», «Нетающие льдинки озера Айс» (собери Оленя по схеме). Н/и: «Времена года», «Логические таблицы». Д/и: «Отгадай животное», «Рассели животных по домам». С.р.игра: «Путешествие в Тундру». | Живое - не живое -на развитие внимания. Блоки Д. «2 обруча»- Рома Г., Лиза Ш., Платон Г. | |||||
Познавательно-исследовательская деятельность | Видео фильм: Путешествие в Тундру, В гостях у Ненцев. Презентация Убранство чума, Полуостров Таймыр, Животные «Одежда коренных жителей Тундры, «Средства передвижения коренных жителей тундры». Беседа: Что мы знаем об оленях Растение тундры»- выявить осведомлённость детей о живой природе Тундры. Пр. мир: «Одежда народов севера» (Ал.122,126) Обж: Почему нужно быть осторожнее в морозы.- правила поведения в зимнее время, воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Краеведение: Природа и обитатели тундры, Что я знаю о Тундре, Как живут Северные народы- знакомство с жизнью других народов, расширение кругозора детей. | Повторить состав числа – Артем К, Соня В., Юля М., Ваня А. | |||||
Коммуникативная деятельность | Составление загадок о животных тундры, цель: развивать речь детей, умение перечислить главные признаки животных. Составление рассказа по схеме «Тундра», цель: развивать умение составлять рассказ последовательно опираясь на схему. Об.гр. Знакомство со звуком Д , подбери слово с заданным звуком, цель: закреплять правильное произношение звука [д] в речи, продолжать учить определять наличие/ отсутствие этого звука в словах, совершенствовать навыки детей в проведении звуко- буквенного анализа слова, продолжать развивать фонематический слух, продолжать развивать связную речь. Составляем предложение с заданным словом. Ознакомление с художественной литературой: (Николай Николаевич Носов) Н. Носов «Живая шляпа». | Словесные игры и игры со звуком Д –развивать фонематический слух, обогащать словарный запас детей. Звукобуквенный анализ | |||||
Изобразительная деятельность | Рисование «Малица » (роспись), цель: знакомство с новым видом росписи, развивать композиционные умения. Аппликация : Орнамент украшающий одежду Народов Тундры.- передавать особенности народного костюма жителей тундры, развивать мелкую моторику. Коллективная работа: «Тундра во всей красе» (аппликация, лепка, рисование), цель: развивать умение договариваться и композиционные умения. | Разные орнаменты- пояснить принцип выкладывания орнамента –Савелий П., Женя Б., Артем К. | |||||
Конструирование | Конструирование из шишек : «Оленье стадо», цель: развитие конструктивных способностей, развитие воображения. Изготовление Чума из шпажек и салфеток. Постройка чума из крупного строительного материала, цель: закреплять навыки строительства, воспитывать чувство коллективизма. | Выполнение постройки по схеме – Вова П., Богдан П. | |||||
Трудовая деятельность | Кто такие Оленеводы?, цель: расширять кругозор о труде людей в Тундре. | ||||||
Двигательная деятельность | Спортивно-познавательный досуг: «Путешествие в Тундру». Игры северного народа : «Собери чум», «Пастухи и олени», «Охотники и куропатки», «Силачи», «Нарты - сани»(прыжки через модули) Дыхательное упражнение: «Северный и южный ветер». Игры на внимание: «Повтори не ошибись», «Запретное движение», цель: развивать внимание и координацию. П/и: «Два мороза», «Охотники и зайцы». | Прыжки на одной ноге – Юля М., Алексей З., Женя Б. Дыхательное упражнение «Снежный ком» - Богдан П., Слава Т, Лиза Ш. | |||||
Музыкальная деятельность | Игра «Звуки тундры». | ||||||
