МБДОУ «детский сад № 44»
Г. Уссурийск
Экологический проект
Тема:«Домашние животные»
Выполнил:
воспитатель
Архипова Светлана Юрьевна
2020 г.
Оглавление
1. Пояснительная записка
2. Паспорт проекта
3. Актуальность
4. Постановка проблемы
5. Цель, задачи проекта
6.Ожидаемые результаты
7.План реализации проекта
8.Подготовительный этап
9. Основной этап
10. Заключительный этап
11.Результат по проведённой работе
12.Список литературы
Пояснительная записка.
Проект «Домашние животные» направлен на:
формирование у детей разносторонне – ценностного, бережного, уважительного и созидательного отношения к миру домашних животных
через формы образовательной деятельности:
познавательную – исследовательскую деятельность;
игровую детскую деятельность;
продуктивную детскую деятельность;
коммуникативную детскую деятельность;
трудовую детскую деятельность;
восприятие художественной литературы;
двигательную детскую деятельность.
С помощью правильно организованной НОД
Мотивация.
Субъект - субъектное сотрудничество.
Интеграция.
Партнерство.
Комплексный подход к обучению.
Разнообразие видов деятельности и учет интересов детей.
Взаимодействие с семьями детей.
Эмоциональная насыщенность, интерес детей к тому, что делают.
Паспорт проекта
Вид проекта: познавательно - творческий.
Тип проекта: групповой.
Сроки реализации: краткосрочный (две недели).
Участники проекта: дети младшей группы, воспитатель, родители воспитанников.
Целевая аудитория: 3-4 года
Место проведения: групповая комната.
Форма проведения: игра
Актуальность:
Эколого – социальная ситуация сегодняшнего времени ставит задачу на активное приобретение детьми навыков экологической культуры, формирования у детей нравственно – эстетического чувства, побуждающего детей заботиться об окружающем мире животных; понимания специфики домашнего животного, правильного отношения к живым существам, умения взаимодействия с домашними питомцами в совместной деятельности с педагогом и родителями при добровольном участии и активном восприятием детей.
Известно, что люди стали приучать животных в далёкие времена – ещё в каменном веке. Охотники приносили найденных детёнышей зверей. Они подрастали возле людей, постепенно привыкая к ним. На превращение дикого животного в домашнего требовалось несколько столетий. Первыми приученными домашними животными были копытные млекопитающие, имевшие промысловое значение, от которых получали молоко, мясо, шкуры. У древних египтян это были собаки и кошки.
В современное время мир домашних животных довольно разнообразен. Домашние животные классифицируются на: сельскохозяйственные животные, приносящие человеку пользу (обеспечивают продуктами питания, выполняют тяжёлый труд: перевозят грузы, работают на полях, фермах, охраняют дом, пастбища) и домашние питомцы, которые живут вместе с человеком в квартире, их любят, как членов семьи и постоянно заботятся о них.
Сейчас современные дети, особенно в период детства, имеют возможность увидеть, контактировать с домашними животными, завести себе домашнего питомца. Общение с домашними животными познавательно, т. к. помогает ознакомиться с животными, их особенностями, повадками, расширить представление об окружающем мире, увеличить словарный запас, развлечься, снять психофизическое напряжение, проявить любовь, ведь домашнее животное – это настоящий друг человека.
Важно расширить кругозор детей, обогатить знаниями о домашних животных. Например, в мире существует несколько памятников собакам. Аляскинская собака Болто, доствившая в пургу лекарства умирающим людям. Ей поставили памятник в Америке. Пёс Барри уходил в горы на поиски заваленных снегом людей. Ему установлен памятник в г. Париже во Франции. В Англии есть памятник вернорму псу, который ждал своего хозяина и умер на его могиле. Во время Великой Отечественной войны собаки вынесли много ранненых с поля боя. Собаки преданные, надёжные животные. Известен факт, как кошки во время блокады спасли от крыс г. Ленинград.
Проблема.
Проблема заключается в том, что младшие дошкольники не достаточно ознакомлены с домашними животными, не имеют устойчивого познавательного интереса, не имеют полной возможности наблюдать, заботится, любить домашних животных.
В сельской местности, частном секторе, в отличии, от городской, содержатся домашние животные: коровы, лошади, свиньи, кролики, овцы; домашняя птица: куры, утки, гуси, индюки. Здесь дошкольники помогают своим родителям посильным трудом в уходе за животными. Происходит тактильный контакт: ребёнок – домашние животные (ребёнок обнимает, гладит животное, говоря ему ласковые слова). В результате воспитывается чувство любви к братьям нашим меньшим.
В городской семье чаще всего живут домашние питомцы: собака, кошка, черепаха, попугай, аквариумные рыбки. Но не каждая семья может позволить завести себе в квартире животное, хотя оно бы могло скрасить семейный досуг и стать настоящим другом.
В настоящие время сельские жители в основном ведут хозяйство на фермах, где живут домашние животные, принося людям ощутимую пользу. Побывать ребёнку на ферме, чтобы увидеть, полюбоваться, покормить домашних животных стало сложнее. К тому же у детей в гаджетах много игр о животных, это упрощает жизнь родителей, не нужно заводить животных и полноценно заботиться о них. В результате искажается понятие заботы о животных.
Цель: знакомство детей с домашними животными, формирование осознанного правильного отношения к ним.
Задачи:
образовательные:
создать условия для знакомства с домашними животными и их детёнышами;
расширять знания о домашних животных: о внешнем виде, особенностях поведения (характер движения, издаваемые звуки), условиях содержания, взаимодействия с человеком, приносимой пользе;
формировать представление о домашних животных сельскохозяйственного значения и животных питомцах;
ориентировать личность ребёнка на приобретение общечеловеческих нравственных ценностей, определяющих отношение к домашним животным.
развивающие:
развивать познавательные процессы: внимание, память, мышление, восприятие, воображение;
связную и диалогическую речь;
творческие способности и умения.
воспитательные:
воспитывать к домашним животным любовь;
гуманное отношение;
формировать навыки правильного обращения с животными;
воспитывать эстетические чувства.
Основные принципы работы педагога в процессе реализации проекта:
принцип непрерывности (НОД);
принцип постепенности (от элементарных знаний, к более сложным знаниям);
доступности (соответствие возрастным особенностям);
принцип системности (интеграция по образовательным областям: «социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «развитие речи», «художественно - эстетическое развитие»,«физическое развитие»);
принцип активности (поддержание мотивации и формирование творческого потенциала детей);
принцип дифференцированного обучения (индивидуальная работа);
принцип психологической комфортности (создание благоприятных условий для ознакомления с русскими народными сказками).
Средства решения задач
использование научно - методической литературы;
изучение передового опыта;
интеграция современных педагогических технологий: технологии моделирования, развивающих технологий, ИК – технологий. ИспользованиеDVD для просмотра презентации «Домашние животные», слайдов;
диагностика детей;
работа с родителями.
Методы и приёмы
Словесные методы:
использование художественного слова;
анализ выполнения работ;
объяснение способов действия;
предъявление наглядных пособий;
Практические методы:
рассматривание картин, иллюстраций;
обучение способам и приёмам в художественном творчестве;
наблюдения.
Игровые методы:
организационный момент;
сюрпризный момент;
игровые ситуации;
подвижные, пальчиковые игры, физкультминутки.
Формы организации коллективной деятельности:
работа по подгруппам;
индивидуальная;
совместная деятельность педагога с детьми;
самостоятельная деятельность детей.
Формы образовательной деятельности
Познавательная деятельность
Наблюдение,
экскурсия;
решение проблемных ситуаций;
реализация проекта.
Коммуникативная детская деятельность
Беседа;
ситуативный разговор;
речевая ситуация;
составление и отгадывание загадок;
игры и игровые ситуации (с правилами, театрализованные).
Игровая детская деятельность
Сюжетные игры, игры с правилами;
создание игровой ситуации;
игры с речевым сопровождением;
пальчиковые игры;
театрализованные игры.
Восприятие художественной литературы
Чтение,
обсуждение;
заучивание;
рассказывание;
беседа;
театрализованная деятельность;
вопросы и ответы;
выставки в книжном уголке.
Двигательная детская деятельность:
Подвижные игры с правилами
Подвижные дидактические игры
Игровые упражнения, игровые ситуации
Трудовая детская деятельность
Дежурство;
поручения;
задания;
самообслуживание;
совместные действия.
Ожидаемые результаты
создание свободного, активного взаимодействия родителей, детей и педагогов по теме проекта;
формирование основ экологического образования и воспитания, развитие умений и навыков наблюдений, эмоционально доброго отношения к домашним животным.
формирование у детей представления о домашних животных, живущих рядом с человеком в сельской местности, и животных, живущих в квартире (домашних питомцах), их внешнем виде, поведении (поведением взрослых животных и детёнышей, т. е. что делают, как передвигаются, как играют); особенностях содержания (в чём живут), кормления (что едят, как едят), приносимой пользе;
воспитание у детей желания выполнять добровольную ответственность в уходе за домашними питомцами, дарить любовь и ласку домашним животным;
формирование активного познавательного и творческого потенциала ребёнка, умение передавать в изобразительной деятельности с помощью приятных эмоций образы домашних животных;
Этапы работы над проектом
I этап. Подготовительно-информационный:
Привлечение родителей в процесс реализации проекта.
Сплочение взаимодействия родителей, детей и педагогов над проблемой проекта;
разработка и изучение методических материалов для решения проблемы;
организация развивающей среды в группе;
использование ИКТ, обмен опытом;
участие в муниципальном конкурсе «Сказочный бычок»;
участие в дистанционных всероссийских и международных конкурсах декоративно – прикладного творчества; организация просмотр мультфильмов о домашних животных «Как волк телёночку мамой был», «Кошкин дом», «Болто», «Котёнок по имени Гав», «Хаврошечка», «Волк и телёнок», «Доктор Айболит», «Белка и Стрелка».
разработка дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых, пальчиковых игр;
выставка детского творчества;
создание презентации «Домашние животные»;
подбор художественной литературы, пословиц, поговорок о домашних животных;
использование технических средств обучения (DVD проигрыватель, музыкальный центр;
совместное сотворчество детей и родителей «Нарисуй своё любимое домашнее животное»;
конкурс поделок «Мир животных»;
пополнение «Книжного уголка» книгами о домашних животных;
взаимодействие с семьями воспитанников через следующие формы: консультации: «Отношение детей к домашним животным», «Дети и домашние питомцы», «Какое животное можно содержать в квартире»);
индивидуальная беседа: «В каком возрасте ребёнку можно заводить домашнее животное»
2 этап Основной:
Перспективное планирование по реализации проекта
Образовательная область:«Познавательное развитие»
Интеграция с другими образовательными областями:
«Социально-коммуникативное развитие»
«Речевое развитие»
«Художественно - эстетическое развитие»
«Физическое развитие»
«Социально – коммуникативное развитие»
Формировать коммуникабельность - умение свободно общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности; развитие связной речи через ситуативное общение, беседы, рассказывание, рассуждение, отгадывание загадок.
Воспитывать любовь к животным, вызывать желание заботиться, бережно к ним относиться.
Беседы:
«Кто ухаживает за домашними животными?»
«Какую пользу приносят человеку домашние животные?»
Словесно – дидактические игры:
«Чей малыш?»;
«Кто, где живет?»;
Дидактическая игра «Чем питаются домашние животные?»
Цель: содействовать усвоению знаний о питании домашних животных: кошка, собака, корова, свинья, лошадь, коза; домашние птицы: куры, гуси, утки.
«Назови ласково»
Цель: знакомить с домашними животными.
Задачи:
образовательные:
формировать умение образовывать слова уменьшительно – ласкательного значения, например: кролик, крольчонок, крольчишка, ушастенький, пушистенький; корова, коровушка, коровёнка, добренькая, рогатенькая; свинья, свинка, свинушка, хавроньюшка, рыльце пяточком, хвостик крючком.
развивающие:
развивать мышление, связную диалогическую речь, образную память.
воспитательные: воспитывать любовное отношение к домашним животным.
мышление, развивать связную речь
«Домашние птицы»
Цель: знакомить с домашними птицами, их детёнышами (куры, утки, гуси).
Задачи:
образовательные:
формировать умение правильно называть домашних животных, их детёнышей, в единственном и множественном числе (Гусь, гусыня, гусёнок, гусята; селезень, утка, утёнок, утята; петух, курица, цыплёнок, цыплята; индюк, индейка, индюшонок, индюшата); их отличительные особенности внешнего вида (у водоплавающих птиц лапки красные, похожи на ласты).
развивающие:
развивать познавательный интерес, мышление, связную диалогическую речь, образную память, внимание.
воспитательные:
воспитывать доброе отношение к домашним животным.
Дидактические настольные игры:
Разрезные картинки, «Составь домашнее животное»;
«Мозаика» (развитие целостного восприятия, абстрактного мышления, воображения, памяти, внимательности).
Игры со строительным материалом:
«Заборчик для лошадок»;
«Загородка для курочки и цыплят»;
«Ферма»;
Цель: знакомить с домашними животными.
Задачи:
образовательные:
расширять знания о домашних животных, их образе жизни;
формировать умение замыкать пространство, ритмично располагать кирпичики на плоскости, ставя их длинной, узкой стороной.
развивающие:
развивать познавательный интерес, мышление, образную память, внимание, связную диалогическую речь.
воспитательные:
воспитывать доброе, заботливое отношение к домашним животным, желание обыгрывать постройку.
«Сарайчик для животных»
Цель: знакомить с домашними животными, их образом жизни.
Задачи:
образовательные:
расширять знания о домашних животных;
формировать представление о доме для домашних животных, умение передавать в постройке основные признаки (делать несложное перекрытие, крышу с помощью призмы.
развивающие:
развивать познавательный интерес, интерес к постройкам, мышление, внимание, связную диалогическую речь.
воспитательные:
воспитывать доброе, заботливое отношение к домашним животным, желание обыгрывать постройку (покормить животных, выпустить их погулять).
«Будка для собачки».
Сюжетно – ролевые игры:
«Кто живёт на ферме»?»;
«Серенькая кошечка».
«Познавательное развитие»
Поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения за животными.
Воспитывать интерес к жизни животных, заботливое отношение.
Наблюдения за домашними животными дома и на улице: (как выглядит, где живёт, что ест, кто ухаживает).
Просмотр презентации «Домашние животные»
Беседа « Как ухаживать за домашними животными»
Беседа по безопасности « Что нельзя делать при общении с незнакомыми домашними животными?».
«Наблюдение за собакой и кошкой»
Цель: содействовать усвоению знаний о мире домашних животных.
Задачи:
образовательные:
расширять знания о домашних животных собаке, кошке (внешних признаках, повадках, пользе, приносимой человеку).
развивающие:
развивать познавательный интерес, образную память, мышление, внимание, диалогическую речь.
воспитательные:
воспитывать чувство любви, добра, заботы к преданным друзьям животным.
Наблюдение за собакой.
Дальним родственниками собаки были дикие волки. Рассматривание внешнего вида собаки (большая, лохматая), идёт, когти в лапы не втягивает. У собаки всегда мокрый нос, для того, чтобы определять запахи и его направление. Собака хорошо видит в темноте, хотя не различает большинство цветов, может понимать некоторые слова и жесты. Так же собака может проявлять своё настроение, если поднят хвост вверх - она радуется. Собака живёт с хозяином, он её любит и кормит. Собака помогает охранять дом, а пастуху выводить и пасти стадо коров, коз, лошадей. Собаку берут охотиться на диких зверей и птиц.
Наблюдение за кошкой.
Рассматривание внешнего вида. Кошка маленькая, мягкая, пушистая, ступает мягко, втягивая когти внутрь лап. Она живёт в доме у человека, он её любит. Кошка очень капризна, гуляет сама по себе. Кошка ловит грызунов (крыс, мышей. С помощью усов хорошо ориентируется в пространстве. Может с места запрыгнуть на дерево или на высокую стену, прыгать на большие расстояния, чтобы поймать мышь. Она чистюля, вылизывает шёрстку языком. У домашних кошек отличный слух и нюх. Кошки относятся к семейству кошачьих (тиграм, львам).
Дидактические игры:
Отгадай кто это?»
«Помоги найти маму»;
«Кого не стало?»
«Один – много»,
« Назови ласково»
« Чего не хватает?»
« Где чей хвост?»
«Что нам даёт корова?»
Цель: расширять представление о приносимой пользе домашнего животного коровы. Корова даёт: молоко, из которого получают различные полезные продукты: сливочное масло, сметану, творог, сыр, кефир, йогурт, мороженное.
Словесно – дидактическая игра «Кто кричит?»
Цель: знакомить с домашними животными, упражнять в подражании крику домашних животных и домашних птиц: собаке, кошки, коровы, лошади, свиньи, козы, овцы; курицы, петуха, цыплят, утки гуся, индюка.
«Дидактическая игра «Чем покрыто тело домашнего животного?»
Цель: мотивировать к познанию внешнего вида домашнего животного.
Чем покрыто тело у собаки, кошки, козы, овцы, хомяка, морской свинки? (шёрсткой)
Какая шёрстка? (мягкая, пушистая)
Чем покрыто тело у свиньи? (щетиной)
Какая она ? (жёсткая).
Чем покрыто тело у рыбки? (чешуйками)
Какие чешуйки у рыбки? (блестящие, круглые)
Чем покрыто тело у попугая, канарейки, щегла? (перьями)
Какие они? (мягкие).
Рассматривание картинок, иллюстраций на тему: «Домашние животные»
Цель: называть животных и их детёнышей, живущих рядом с человеком, формировать понятие «домашние животные».
«Развитие речи»
Чтение художественной литературы.
Цель: знакомить с художественной литературой о домашних животных.
Задачи
образовательные: формировать умение внимательно слушать художественное произведение, понимать смысл прочитанного, устанавливать простейшие умозаключения о поведении животных, внешних признаках; отвечать на вопросы, вести диалог.
развивающие: развивать познавательный интерес к художественной литературе, любовь поэтическому слову, образную память, мышление, восприятие.
воспитательные:
воспитывать доброе, заботливое отношение к домашним животным.
Чтение художественной литературы.
Цель: активизация мышления детей через решение проблемных ситуаций; просмотр и обсуждение познавательных книг, иллюстраций на тему о домашних животных.
В. Сутеев «Кто сказал мяу»;
С. Я. Маршак «Кошкин дом»;
К. Д. Ушинский «Васька»;
К. Д. Ушинский «Петушок с семьёй»;
К. Д. Ушинский «Уточка»;
Л. Толстой «Спала кошка… »
С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»;
С.Маршак Усатый – полосатый;
Е. Благинина «Корова»;
Н. Костарёва «Щенок»;
А. Барто «У меня живёт козлёнок...», «Я люблю свою лошадку», «Идёт бычок качается»;
Русские народные сказки:
«Волк и семеро козлят», Бычок – смоляной бочок», «Бычок – чёрный бочок, белые копытца», «Курочка ряба»
«Как коза построила себе избушку».
Разучивание потешек, чистоговорок:
Киска, брысь на дорожку не садись»;
"Кисонька - мурысенька";
«Кисонька - мурысенька, где ты была?»;
«Как у нашего кота»;
«Ходит кот по лавочке»;
«Пошёл котик на торжок»;
«Свинка Ненила;
«Свинка по полю шла»;
«Петушок».
Речевая игра «Кто как кричит»
Цель: знакомить с домашними животными, их детёнышами, формировать умение подражать крику домашних животных.
Му - му! Кто кричит? Маленький … (телёнок).
Ме-ме ! Кто кричит? Маленький … (козлёнок).
Кря- кря! Кто кричит? Маленький … (утёнок).
Га – га! Кто кричит? Маленький … (гусёнок).
Пик- пик! Кто кричит? Маленький … (цыплёнок).
Мяу – мяу! Кто кричит? Маленький … (котёнок).
Тяв-тяв! Кто кричит? Маленький … (щенок).
Ви – ви, хрю - хрю! Кто кричит? Маленький … (поросёнок).
«Найди, чья мама?»
Цель: расширять знания о домашних животных и их детёнышей.
Задачи:
образовательные:
формировать умение узнавать по изображению на картинке взрослого домашнего животного и находить его детёнышей. Формировать навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
развивающие:
развивать познавательный интерес, образную память, мышление, внимание, диалогическую речь.
воспитательные:
воспитывать чувство любви к домашним животным.
Оборудование: картинки с изображением домашних животных и их детенышей.
Ход:
1.На столе у педагога картинки с изображением взрослых домашних животных.
На столах у ребят находятся картинки с детёнышами домашних животных.
3. Педагог показывает детям картинку взрослого домашнего животного и просит назвать его. Затем найти и показать ему картинку с изображением детёныша этого животного.
Словестно – дидактическая игра «Один - много»
Цель: знакомить с домашними животными и их детёнышами, формировать умение образовывать существительные множественного числа, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Кошка – кошки; котенок – котята.
Собака – собаки; щенок – щенки.
Лошадь – лошади; жеребенок – жеребята.
Корова – коровы теленок – телята.
Свинья- свиньи; поросёнок – поросята.
Овца – овцы; ягнёнок – ягнята.
Коза – козы; козлёнок - козлята.
Осёл – ослы; ослёнок – ослята.
Кролик – кролики; крольчонок – крольчата;
Хомяк – хомяки; хомячок – хомячки.
Рыбка – рыбки; рыбачка – рыбачки.
Отгадывание загадок
Беседы:
«Каких животных можно назвать домашними?
Цель: расширять знания о домашних животных (корова, лошадь, коза, собака, кошка, овца, кролик, свинья и др.).
Задачи:
образовательные:
содействовать усвоению знаний:
домашние животные приручены человеком с древних времён;
люди проявляют заботу о домашних животных;
содержат их в чистых, тёплых помещениях;
заготавливают им корма, и кормят;
следят за состоянием здоровья, лечат, если они больны;
домашние животные приносят пользу (корова, коза дают молоко, овца шерсть, лошадь сильная может перевозить тяжести и людей, работать на полях; собака охраняет жилище, кот ловит мышей);
домашние животные не могут самостоятельно жить без людей, человек о них всегда заботиться.
развивающие:
развивать познавательный интерес, образную память, мышление, внимание, связную, диалогическую речь.
воспитательные:
воспитывать чувство любви и заботы к домашним животным.
«Какую пользу приносят человеку домашние животные?».
Рассматривание картин из серии «Домашние животные»
«Кошка с котятами»,
« Собака со щенятами»,
«Свинья с поросятами»,
«Лошадь и жеребёнок».
Цель: знакомство с домашними животными.
Задачи.
образовательные: знакомить с домашними животными и их детёнышами, формировать понятие о животных и их детенышах; расширить знания о внешних признаках, особенностях взрослых животных и молодых.
развивающие: развивать наблюдательность, память, мышление, познавательный интерес, восприятие, связную и диалогическую речь, обогащать словарь.
воспитательные: воспитывать бережное, любовное отношение к домашним животным.
Рассматривание книг, энциклопедий, иллюстраций о животных.
Художественно-эстетическое развитие
Развитие нравственных, эстетических и личностных качеств
Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации; развивать творческие способности; дружеские взаимоотношения в игровой деятельности.
Рассматривание энциклопедий, детских журналов про домашних животных.
Раскраски: «Домашние животные и детёныши», «Домашние питомцы».
Показ настольного театра «Зайкина избушка», показ театра на фланелеграфе «Репка».
Дидактические игры.
«Кого как зовут?
Цель: знакомить с домашними животными,
Задачи:
образовательные:
формировать умение придумывать кличку животным
развивающие:
развивать мышление, память, речь.
воспитательные:
воспитывать к животным, доброе отношение.
Оборудование:
игрушечные домашние животные: кошка, собака, корова, лошадь, коза и др.
Ход игры:
Педагог показывает детям домашних животных, предлагает придумать им кличку
(или называет сам), просит повторить 3- 4 детей.
«Угадай, кто кричит?»
Цель: расширять знание о домашних животных, звуковые подражания голосам животных.
Оборудование:
картинки с изображением домашних животных.
Ход игры:
Каждый ребёнок получает по несколько карточек с изображением домашних животных.
1.Педагог произносит фразу, меняя высоту голоса и подражая животному, которое изображено на картинке у ребят. Дети показывают соответствующие картинки.
2.Педагог описывает домашние животное: внешность, характерные движения, чем питается. Дети показывают соответствующие картинки.
Художественное творчество НОД
Рисование:
1.Рисование «Кролик» (инновационная техника рисования ватной палочкой)
2. Рисование «Коврик для собачки»
Лепка:
«Домашние животные» (инновационная техника лепки налеп из пластилина на основу капсулы «киндер – сюрприза».
«Кролик».
Аппликация:
1. «Поросёнок и котёнок»
2. «Будка для собаки».
Музыкальная деятельность
Формировать первичные представления о выразительных возможностях музыки; её способности передавать различные эмоции, настроение.
Пение:
Н. Кукловская песня «Жучка»;
А. Александрова песня «Кошка»;
А. Гречанинова «Моя лошадка»;
Е. Тиличеева «Курица»;
А. Филипенко «Цыплята»
Слушание песен
«Пропала собака» музыка Владимира Шаинского;
«Котёнок» Слова и музыка Юрий Трофимов.
Музыкальные игры: «Лошадка»,«Собачка и кошечка», «Угадай животное».
Игра – имитация« Пастушок и стадо».
Прослушивание аудиозаписи «Голоса животных»
«Выставка рисунков «Моё любимое домашнее животное». Совместная деятельность детей и родителей.
Физическое развитие
Сохранение и укрепление здоровья детей. Развитие физических, и личностных качеств, проявление уважения и бережного отношения к личности ребенка.
Подвижные игры: «Лохматый пёс», «Кошка и мышка», «Мыши в кладовой», «Мыши водят хоровод», «Воробышки и кот», «Веселая Мурка», «Кот и мыши», «Козёл и ребята», «Весёлые козлята», «Васька кот».
«Едем на лошадке»
Цель: знакомить с домашним животным лошадью, повадками.
Задачи.
образовательные: формировать умение подражать движениям лошадки – двигаться галопом, цокать; действовать по сигналу.
развивающие: развивать двигательную активность (ловкость, быстрота, координацию).
воспитательные: воспитывать бережное, доброе отношение к лошадям.
Едем, едем на лошадке (Двигаются по кругу прямым галопом).
По дороге зимней, гладкой.
Всё прямо и прямо,
А потом вдруг в яму –
Бух! (Приседают).
«Кто как кричит?»
Цель: формировать умение звукоподражать крику домашних животных.
Оборудование: мяч.
Ход:
Педагог называет домашнее животное: кошка, собака, лошадь, свинья, коза, овца, и т. д., бросает мяч ребенку. Ребенок произносит, звуки характерные этому животному, возвращает мяч воспитателю.
«Лошадки»
Цель: знакомить с домашним животным лошадью.
образовательные:
формировать умение выполнять характерные движения лошодок.
развивающие:
развивать внимание ловкость, быстроту движений.
воспитательные:
воспитывать любовное, доброе отношение к лошадям.
Оборудование: прыгалки или верёвочки по количеству детей.
Ход игры:
Дети лошадки. Лошадки делятся на тройки. Педагог - кучер. По ходу игры кучер подаёт различные команды, лошадки их выполняют. Лошадки идут шагом, бегут галопом по кругу, поворачивают направо, налево и т. д.
Задачи.
образовательные: формировать умение подражать движениям лошадки
Пальчиковые игры:
«Два козлика», «Поросята», «На дворе».
«Семья»
Действие сопровождается с показом игрушек.
Ход:
У козлёнка была семья: мама - коза, братья – козлята, сестрички – козочки. С раннего утра мама Коза варила козлятам кашу.
Идёт коза – во лбу рога.
Несёт коза горшок:
- Ну- ка ешь меня, дружок!
Ешь, не зевай,
Молочком запивай.
А не то – ме- ме –
Попадёшь на рога мне.
«Котёнок»
Шёл один я по дорожке, (показываем один пальчик)
Шли со мной мои две ножки, (показываем два пальчика)
Вдруг на встречу три мышонка, (показываем три пальчика)
Ой, мы видели котенка! (хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает ладошками голову)
У него четыре лапки, (показываем четыре пальчика)
На лапках - острые царапки, (царапаем ноготками поверхность того что под рукой)
Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счёт показываем соответствующее число пальчиков)
Нужно быстро убегать ! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем по поверхности)
«Домашние животные»
Довольна корова своими
телятами,
Овечка довольна своими
ягнятами,
Кошка довольна своими
котятами,
Кем же довольна свинья?
Поросятами!
Довольна коза своими
козлятами,
А я довольна своими ребятами!
(Показывают поочередно пальцы сначала на одной, затем на другой руке, начиная с больших).
«Котята»
Гуляют котятки, мягкие лапки, (Дети ходят мягким шагом, руками имитируют лапки)
Тихонько ступают, мышек не пугают
Котятки погуляли, немножко устали, (Останавливаются, ложатся на пол, расслабляются.)
Спать легли котятки, спрятали царапки.
«Утка»
На своих коротких ножках (Дети ставят ноги на ширину плеч, ходят вразвалочку, руки опущены, кисти обращены вверх)
Ходит утка по дорожке,
Вперевалочку похаживает, куцым хвостиком помахивает.(Имитируют помахивание хвостиком)
Утка плавать мастерица, (Имитируют плавательные движения руками)
Доберётся до водицы.
Ловко лапками гребёт, По воде легко плывёт.
Игровое упражнение «Покажи, кто, как ходит»
Цель: знакомить с домашними животными,
Задачи:
образовательные: формировать умение имитировать характерные особенности их движений и крик домашних животных.
развивающие:
развивать ловкость, двигательную активность, внимание, образную память, речь.
воспитательные:
воспитывать доброе, любовное отношение к домашним животным.
Знакомить с движениями:
кошки: кошка ступает мягко, поднимает и опускает голову, выгибает спинку и мяукает: «Мяу!»
; собака быстро и весело бежит, поворачивает голову, виляет хвостом и лает: «Гав - гав!»;
лошадь скачет галопом, рысью, цокает копытами, вытягивает шею вверх, вниз, кричит: «Иго – го!»;
корова медленно идёт, смотрит по сторонам, поворачивает голову, наклоняется и бодает рогами, кричит: «Му!»;
петух машет крыльями, гребёт лапами, задирает голову, кричит : Кукареку!;
гусь идёт, переваливаясь с боку на бок, машет крыльями и кричит: «Га – га!»
Конспект НОД по познавательному развитию «Наблюдение за кроликом» для детей младшей группы.
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Интеграция образовательных областей
Социально-коммуникативное развитие
Художественно - эстетическое развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Цель: знакомство с домашним животным кроликом.
Задачи:
Образовательные:
познакомить с особенностями внешнего вида кролика (длинные уши, большие чёрные глаза, тело покрыто густой, мягкой, пушистой шерстью; короткий хвост; усы, передние ноги короткие, а задние - длинные, строение ног связано со способом передвижения - прыгает), грызёт пищу.
Развивающие:
развивать наблюдательность,
внимание;
логическое мышление;
образную память;
связную и диалогическую речь, активизировать речевой запас.
Воспитательные:
воспитывать любовь к домашнему животному, доброту, желание наблюдать, заботливое отношение.
Методы и приёмы
Наглядные, практические, игровые.
Современные технологии: ИКТ, здоровьесберегающие, игровые.
Словарная работа:
Активизация словаря: длинные уши, чёрные глаза, короткий хвост, усы.
Обогащение словаря: шерсть, грызёт, грызун.
Развивающая среда: живой кролик в клетке, приготовить корм для кролика (морковь, яблоко, свёкла, травы: одуванчик, подорожник, молочай, полынь), предварительно накрыв его салфеткой. Кролика утром не кормить.
Ресурсное обеспечение: обручи, дуги, шапочки кроликов к подвижной игре «Кролики».
Предварительная работа:
Рассматривание картин, картинок, иллюстраций, загадывание загадок на тему: «Домашние животные»; проведение сюжетно – ролевых, дидактических, пальчиковых на тему: «Домашние животные», Проведение подвижных игр: «Зайки – шалунишки», «Зайка выйди в сад», «Кролики».
Ход непрерывной образовательной деятельности:
Организация.
Поставить невысокий стол, на небольшом расстоянии вокруг стола разместить стулья для детей.
Дети сидят на стульчиках.
Педагог спрашивает у ребят, любят ли они домашних животных, каких животных знают? Предлагает послушать стихотворение о домашнем животном (Кролике).
Кролик мордочкой пригож,
Он на зайчика похож,
Тоже, как и тот — трусишка,
Тоже в меховых штанишках.
Только в норке он живет,
И морковку там грызет,
И капусту, и траву,
Все съедает на лугу.
Ну, а если пригласить,
Кролика к себе пожить,
Он, конечно, согласится,
В вашем доме поселится.
И у вас он будет жить,
И любовь свою дарить.
Раздаётся стук в дверь, входит Дед из сказки «Репка». Дед принёс клетку с кроликом.
Дед: «Ребята, у меня много домашних животных. Есть лошадь, коровы, свиньи, куры и петушки, собака, кошка. Я принёс вам моего кролика, он смирный, такой пушистый и беленький, зовут его Снежок.
Воспитатель ставит клетку с кроликом на стол. Дети рассматривают кролика.
Наблюдение за кроликом..
Педагог обращает внимание детей на мирный нрав животного. В момент, когда животное спокойно себя ведёт, задаёт вопросы о внешнем виде, строение, поведении животного:
Вот кролик, а на какого дикого зверя, он похож? (На зайца).
Какие уши? (Длинные). Дети наблюдают, как кролик держит уши, поворачивает их.
Какая у него мордочка? (Овальной формы)
Какие глаза? (Большие, чёрные).
Что есть у кролика на мордочке? (Усы).
Чем покрыто тело кролика? (Шерстью).
Какого шерсть цвета? (Белого).
Педагог достаёт кролика из клетки, бережно берёт на руки, гладит, предлагает каждому ребёнку погладить его. Показывает, как следует это делать.
Дети гладят кролика и выражают свои ощущения:
Шерсть наощупь мягкая, пушистая, тёплая.
Отмечают: два уха, четыре лапы, хвостик маленький, короткий.
Педагог опускает кролика на пол, показывает ему морковь, кролик прыгает к моркови. Дети отмечают, кролик прыгает. Педагог заносит кролика в клетку.
спрашивает у детей: «Скажите, ребята, какую пищу любит кролик?
Ответы детей: «Морковь, яблоки, зелень, траву».
Педагог хвалит детей, и ставит миску кролику с едой: морковью, яблоками, свёклой, травой.
Дети наблюдают, выражают свои впечатления о том, как ест кролик: держит еду в лапах, грызёт.
Педагог:
Вот какой у нас красивый кролик: пушистый, мягкий, белый, как снежок! Дедушка за ним ухаживает (кормит, поит).
Рассказ педагога
У кролика большие, чёрные глаза, длинные уши. Когда кролик насторожен, он поднимает уши вверх, когда спокоен, опускает их, кладёт на спину. Длинные уши помогают кролику регулировать температуру тела. У кролика хороший слух. Ещё на щеках имеются усы, которые помогают ориентироваться в пространстве. Кролик относится к животным грызунам. У него длинные передние зубы, которые постоянно растут, он их стачивает о твёрдую пищу. Кролик прыгает, потому что, передние ноги короче, а задние длиннее. Сзади туловища есть маленький хвостик.
Дед: «Ребята, я рад, что вы увидели моего кролика Снежка, понаблюдали за ним, полюбили его. Теперь нам пора домой». Дед прощается с детьми, обещает принести кролика в следующий раз.
Подвижная игра «Кролики»
Цель: формировать умение детей действовать по сигналу педагога, ориентироваться в пространстве, выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, бег врассыпную, пролезать под препятствием, не касаясь руками пола.
Ход игры:
На одной стороне зала на полу расположены большие обручи (5 – 6) - это клетки для кроликов. Перед ними ставятся дуги. На противоположной стороне - дом сторожа. Педагог выполняет роль сторожа.
Между домом и клетками кроликов находится лужок, на котором кролики гуляют.
Педагог делит всех играющих на группы по 3- 4 ребенка. Каждая группа становится в один из обручей. Дети присаживаются по указанию воспитателя на корточки (кролики сидят в клетках). Воспитатель подходит поочередно к клеткам открывает, выпускает кроликов на лужок. Кролики друг за другом проползают под дугой, а затем бегают и прыгают на лужайке, щиплют травку и едят.
Педагог: «Домой в клетки». Кролики спешат домой. Каждый возвращается в свою клетку, проползая снова под дугой. Игра повторяется 2- 3 раза.
Итог (Рефлексия).
Педагог:
Ребята, кого принёс Дед на занятие? Чем понравился вам кролик? Какую пищу ест кролик? Какие домашние животные у вас живут дома? В какую игру мы играли?
Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию. Занятие Аппликация. Тема: «Поросёнок и котёнок»
для детей младшей группы.
Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»
Интеграция образовательных областей
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Цель: формировать умение создавать образ детёнышей домашних животных поросёнка и котёнка.
Задачи:
Образовательные: формировать умение составлять целый образ домашнего животного из частей, различать домашних животных и их детёнышей. Способствовать овладеваю приёмами аккуратного наклеивания деталей аппликации и дополнение работы с помощью фломастеров.
Развивающие:
развивать внимание, наблюдательность, мышление, образную память, речь.
Воспитательные:
воспитывать любовное отношение к домашним животным, добрых чувств.
Форма проведения: игровая.
Методы:
словесные, наглядные, практические, игровые.
Современные технологии: ИКТ, здоровьесберегающие, игровые.
Словарная работа:
Активизация словаря: пятачок, крючок, щетинка
Обогащение словаря: поросёнок, жеребёнок, тигрёнок.
Развивающая среда: куклы: бабушка Маланья, поросёнок, котёнок, свинья, кошка, домик бабушки, шапочки кошка, птицы.
Ресурсное обеспечение:
листы разного цвета (голубого, оранжевого, светло – зелёного, светло – жёлтого), детали домашних животных котёнка и поросёнка: круг (голова, овал (туловище), 4 вытянутых овала (ноги), 2 маленьких треугольника (уши), Вытянутый дугообразной формы овал (хвост котёнка), короткая закрученная полоска (хвост поросёнка), фломастеры, дощечки, клей, кисточки, салфетки.
Предварительная работа:
наблюдение за домашними животными;
рассматривание картин о домашних животных и детёнышах;
чтение художественной литературы (рассказы, стихотворения);
отгадывание загадок, пословиц;
дидактические игры: «Кто, как кричит?», «Чья мама?», «Мамы и детёныши»
настольно – дидактические игры: «Пазлы», «Кто лишний?», «Собери домашние животное», «Ферма»;
подвижные игры: «Кот и мыши», «Лохматый пёс», «Лошадки»;
игры со строительным материалом: «Дом для поросёнка», «Дом для котёнка».
Ход занятия.
Сюрпризный момент.
К детям на занятие приходит Бабушка Меланья (кукла), она живёт в доме. Педагог показывает дом бабушки, маленькой деревни, не далеко от дремучего леса, а в нём водятся волки и лисицы. У бабушки Меланьи были поросёнок и котёнок, они потерялись. Показывает, как куклы - животные удаляются от дома. В лесу живёт хитрая лиса, она может утащить маленьких животных, съесть и даже косточек от них не оставить.
Бабушка Меланья: «Как я за них боюсь, где же они!? Вздыхает: «Их съела лиса.»
Педагог: «Давайте, ребята, поможем бабушке Меланьи, найти поросёнка и котёнка. Для этого отгадайте загадки.
Вся мохнатенькая, Спереди - пятачок,
Сзади - крючок,
Посередине спинка,
А на ней щетинка.
(Свинья)
Педагог: Дети, «Свинья, чья мама? (Поросёнка) Показывает свинью игрушку.
Сама усатенькая,
Днём спит
И сказки говорит, А
ночью бродит,
На охоту ходит. (Кошка)
Дети,Кошка, чья мама? (Котёнка). Показывает игрушку кошку.
Мама Свинка просит детей помочь позвать её детёныша. Дети и Свинка захрюкали: «Хрю – хрю». И тут прибежал на зов поросёнок. Рада Свинка мама! Мама Кошка просит детей помочь позвать её детёныша. Дети вместе с Кошкой замяукали: «Мяу – мяу», и сразу прибежал котёнок. Рада мама Кошка!
Педагог: «Дети, давайте, чтобы поросёнку и котёнку было весело у нас, сделаем им товарищей - весёлых поросят и котят.
Показ образца. Объяснение.
Педагог показывает детям образец поросёнка и котёнка, обращая внимание детей на внешний вид домашних животных: строение тела, особенности внешних признаков. У поросёнка овальное тело, круглая голова, ушки на макушке, нос пяточком, хвостик крючком, длинные ноги (четыре ноги) с копытцами. У котёнка овальное туловище, ушки торчком, хвост трубой, высокие лапы (четыре лапы).
Показ педагогом последовательности и приемов выполнения.
Педагог показывает детям последовательность наклеивания: туловище, голова, уши, ноги или лапы, хвост.
Дети выбирают по желанию, какое животное, которое хотят наклеить.
Фломастером рисуют животным глаза, нос, рот, усы котёнку.
Педагог предлагает потренировать пальчики перед работой.
Пальчиковая игра «Зверята»
Повстречались два котёнка:
Мяу-мяу!
Два щенка: ав -ав!
Два жеребёнка: иго-го!
Два тигрёнка: р-р-р!
Два быка: му-у!
На каждую строчку соединять поочерёдно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца.
Посмотри, какие рога!
Показать «рога», вытянув указательные пальцы и мизинцы.
Продуктивная деятельность детей.
Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.
Выставка работ. Педагог: «Какие красивые, животные у нас получились, мы помогли нашим поросёнку и котёнку найти друзей.
Проводится подвижная игра «Птички и кошка»
Цель: расширять знания о повадках домашнего животного кошки, птиц.
Задачи:
образовательные: формировать умение действовать по сигналу, увёртываться от ловящего.
развивающие:
развивать двигательную активность, решительность, внимание, познавательный интерес, речь.
воспитательные: доброе отношение к животным.
Ход игры.
На земле чертится круг или кладется шнур со связанными концами. Педагог выбирает ловишку – кошку, который становится в центре круга. Остальные дети – птички, находятся за кругом. Кошка спит, птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички вылетают из круга. Тот, кого коснулась кошка, считается пойманным и идет на середину круга. Кошка ловит птичек только в кругу. После того, как пойманы 2-3 птички, выбирается новая кошка.
Итог (Рефлексия).
Педагог:
Ребята, кто приходил к нам в гости? Как мы помогли найти котёнка и поросёнка? В какие игры мы играли?
Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию. Занятие Лепка. Тема: «Кролик» для детей младшей группы.
Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»
Интеграция образовательных областей
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Цель: формировать умение лепить домашнее животное, передавая форму тела, величину и расположение частей.
Задачи
Образовательные:
формировать умение лепить домашнее животное (кролика), состоящие из частей разной формы, разного размера, передавая характерные особенности его внешнего вида (длинные уши, короткие передние лапы, длинные задние лапы, короткий хвост). Формировать умение делить брусок пластилина на части с помощью стеки.
Развивающие:
развивать чувство формы и пропорции, мышление, мелкую моторику рук; связную речь, активный познавательный интерес, коммуникативные навыки.
Воспитательные:
воспитывать любовь к животным, доброжелательности, самостоятельность.
Методы: наглядные, словесные, практические.
Словарная работа
Активизация словаря: уши длинные, торчащие, лапы, хвостик.
Обогащение словаря: длинноухий, одуванчик.
Предварительная работа:
наблюдение за кроликом;
игры с игрушками кроликами, зайчиками;
беседа о внешнем виде и образе жизни кроликов (как передвигаются, какую пищу едят);
заучивание стихотворений: А. Барто «Зайку бросила хозяйка», Г. Бойко «Длинноухий озорник»;
загадывание загадок о домашних животных;
рассматривание картин, картинок, книг, детской энциклопедии о домашних животных кроликах (обращая внимание на разные виды кроликов, цвет и длинна шёрстки);
проведение словесно – дидактических игр:
Отгадай кто это?»
«Помоги найти маму»;
«Кого не стало?»
«Один – много»,
« Назови ласково».
Подвижные игры: «Кролики», «Кот и мыши», «Лохматый пёс», «Волк и козлята», «Лошадки».
Развивающая среда:
игрушка кролик, картины, картинки, книги о домашних животных, карточки с изображением еды для кролика.
Материал: пластилин (белого, серого, чёрного цвета), дощечки для лепки, стеки, влажная салфетка, тканевая салфетка (на каждого ребёнка).
Ход непосредственной образовательной деятельности
Организационный момент.
Педагог загадывает загадку детям.
В сарае, в клетке он живёт,
Морковку сладкую грызёт.
Ох и острые же зубки,
Он всегда в пушистой шубке,
Лопоухий, хвост как нолик.
Все узнали это…(кролик).
Сюрпризный момент.
Педагог показывает игрушечного кролика»: «А к нам в гости прибежал кролик, он живёт у деда и бабы. Проводится игра «Что лишнее?»
Цель: расширять знания о пище, которую ест домашние животное кролик.
Ход игры:
У каждого ребёнка на столе карточки с изображением пищи: морковь, свёкла, капуста, яблоки, трава одуванчик, колбаса, торт.
Педагог: «Кролик голодный. Давайте его накормим?»
Дети: «Да!»
Педагог: «Посмотрите у вас на карточках изображена еда, вы знаете, что же любит, есть кролик?»
Детиназывают: морковь, свёкла, капуста, яблоки, трава одуванчик.
Педагог показывает морковь: « Что это?»
Дети: «Морковь».
Педагог: «Любит кролик морковь?»
Дети: «Да!»
Найдите карточку с морковью и принесите кролику. Дети приносят кролику карточку с морковью.
Педагог показывает карточку с тортом: «Кролик любит торт?»
Дети: «Нет»
Педагог: «Не будем давать торт кролику.
Аналогично проводится задание со всеми карточками. Педагог подводит итог: «Кролик ест: морковь, свёклу, капусту, яблоки, траву одуванчик, а торт и колбасу кролик не ест, потому что он травоядное животное».
Педагог: «Чтобы кролику у нас стало весело, давайте для него сделаем друзей кроликов».
Показ образца с изображением кроликов (разного цвета: белого, чёрного, серого) Объяснение.
Педагог обращает внимание детей на цвет шёрстки кролика, его строение, положение, величину головы, ушей, ног, хвоста.
Показ педагогом последовательности и приемов выполнения работы.
1.С помощью стеки разделить пластилин на неравные 5 частей: большую, две одинаковые поменьше, маленькую и совсем маленькую.
2. Из самой большой части пластилина скатывать шар, немного сплющить его по бокам – это туловище кролика.
3.Скатать шар из части поменьше, сплющить его – это голова кролика. Присоединить голову к туловищу, прижимая, части друг к другу.
4.Скатать 2 шара из частей пластилина поменьше, раскатать столбики, разделить стеком на 2 равные части – это уши, ноги. Присоединить уши к голове. Две ноги впереди туловища, а две сзади, прижимая, части друг к другу.
5.Из оставшегося пластилина скатать шар – это хвост, присоединить его сзади туловища, прижимая, части друг к другу.
6.Стеком рисуем глаза и рот кролику. Кролик готов!
7. Дети выбирают цвет пластилина по своему желанию.
Педагогпредлагает детям потренировать пальчики. Просит детей назвать дальнего родственника кролика, живущего в лесу.
Проводится пальчиковая игра «Зайчик»
Жил-был зайчик (хлопаем в ладоши вместе с ребенком)
Длинные ушки (выпрямляем указательный и средний пальцы в виде «ушек», остальные пальчики держим сжатыми в кулаке)
Отморозил зайчик (сжимаем, а затем разжимаем все пальцы)
Носик на опушке (осторожно трем носик)
Отморозил носик (снова трем носик)
Отморозил хвостик (хлопаем сзади туловища )
И поехал греться (крутим воображаемый руль руками)
К ребятишкам в гости.
Там тепло и тихо (разводим руки)
Волка нет (делаем запрещающий знак указательным пальцем)
И дают морковку
На обед (поглаживаем животик ребенка).
Продуктивная деятельность детей.
Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.
Выставка работ. Педагог: «Ребята, вы очень постарались! Животные получились красивые, длинноухие! У нашего кролика появились друзья».
Предлагает поиграть в подвижную игру «Кролики».
Цель: расширять знания о домашнем животном кролике, его образе жизни, повадках.
Задачи:
образовательные: формировать умение действовать по сигналу, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд; подражать тому, как кролик ест траву; находить своё место (клетку), садиться на корточки и сидеть неподвижно, закрыв глаза; выполнять движения, подражая умыванию кролика.
развивающие: развивать двигательную активность, ориентировку в пространстве, мышление.
воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, любовь и доброе отношение к домашним животным.
Ход игры.
На одной стороне зала на пол кладутся обручи – клетки кроликов. На другой стороне зала – луг.
Кролики сидят в клетках!» - говорит педагог. Дети присаживаются на корточки – это кролики в клетках. Педагог поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов. Кролики выпрыгивают из клеток на лужок. Едят зелёную травку. По сигналу: «Кролики домой, в клетки!» кролики возвращаются каждый в свою клетку, садятся. Педагог: «Наступила ночь, спите, кролики!» Кролики закрывают глаза, засыпают. Педагог закрывает клетки. Педагог: «Наступило утро, просыпайтесь, кролики!» Кролики умываются лапками, Педагог: «Кролики, бегите на лужок!». Поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов. Игра проводится 3- 4 раза.
Итог (Рефлексия).
Педагог:
Ребята, кто приходил к нам в гости? «Что узнали? Какие кролики вам понравились? В какие игры мы играли?
Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию. Занятие Рисование декоративное. Тема: «Коврик для собачки»
Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»
Интеграция образовательных областей
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Цель: создать условия для творческого подхода к изображению коврика для домашнего животного собачки.
Задачи:
образовательные:
способствовать формированию умения украшать предмет прямоугольной формы прямыми линиями, мазкам (используя приём примакивания кистью), кружками, точками, чередуя по цвету, совершенствовать технику рисования кистью, навыки работы с кистью (правильно набирать краску на ворс кисти, промывать кисть).
развивающие:
развивать чувство цвета и ритма в рисовании полос, кругов, мазков, точек, наглядно – образное мышление, развивать познавательный интерес к декоративному искусству, эстетические чувства.
воспитательные:
вызвать желание нарисовать красивый, симпатичный коврик для собачки. Воспитывать любовь, отзывчивость, доброту к домашним питомцам.
Методы: наглядные, словесные, практические.
Словарная работа
Активизация словаря:хвостик закорючка, нарядный, яркий.
Обогащение словаря: красивый, красочный, приятный.
Предварительная работа:
Рассматривание предметов декоративно – прикладного искусства: ковриков, полотенец, салфеток. Рассматривание узоров на бытовых вещах, вазах, платках, рукавицах, кофтах. Проведение дидактической игры «Сложи узор». Проведение подвижных игр: «Лохматый пёс», «Собачка Жучка»
Развивающая среда: игрушка собачка, шапочка для собачки Жучки, обручи по количеству детей.
Материал:
Прямоугольный коврик (белого цвета, любого цвета светлого тона), гуашевые краски (2- 3 цветов), кисточка, баночка с водой, салфетки.
Ход непосредственной образовательной деятельности
Организационный момент.
Педагог загадывает загадку.
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
А хвост колечком (Собака).
Сюрпризный момент. Раздаётся лай за дверью.
К детям приходит собачка Жучка (игрушка).
Дети вместе с педагогом поют песню «Собачка Жучка».Музыка Н. Кукловской, слова С. Федорченко и Л. Малюгиной.
Вот собачка Жучка,
Хвостик закорючкой,
Зубки острые,
Шёрстка пёстрая.
Лает, не кусает,
Хвостиком виляет.
Просит косточку
В свою плошечку.
Гав-гав-гав!
Педагог
Собака Жучка
Спит без подушки,
Ест без рук,
Зимой без валенок гуляет,
А если рада -
Хвостом виляет.
Ребята, давайте, Жучке нарисуем коврик, чтобы она могла отдохнуть, вдоволь поспать на нём. Собачка Жучка радостно виляет хвостиком.
Показ 2- 3 ковриков с красивыми узорами.
Объяснение.
Педагог обращает внимание на разнообразие декора: прямые линии чередуются с мазками, кругами, точками, сочетаются по цвету.
Педагог предлагает потренировать наши пальчики перед работой. Проводится пальчиковая игра «Домашние животные».
Раз, два, три, четыре, пять (По очереди загибаем пальчики на руке).
Как животных нам назвать? (Рукой делаем вопросительный жест).
Самых близких, самых верных (Рукой машем в сторону собеседника).
Каждый знает их, наверно, да! (Хлопаем в ладоши).
Лошадь, корова, собака и кошка (Загибаем пальцы поочередно на другой руке).
Как назовем их? Подумай немножко (Выполняем вопросительный жест)
В доме с хозяином дружно живут (Соединяем руки в виде домика)
Значит, домашними все их зовут.
Продуктивная деятельность детей.
Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.
Выставка работ.
Педагог: Дети, собачке Жучке понравились все коврики, они такие красивые, красочные, нарядные, яркие, вы очень постарались! Собака Жучка лает в знак благодарности, уходит.
Проводится подвижная игра «Собачка Жучка»
Цель: развивать двигательную активность, внимание, умение согласовывать свои действия с другими детьми, убегать от ловящего, ориентироваться в пространстве, находить свой дом; расширять знания о повадках домашнего животного собаки.
Ход игры:
На одной стороне зала - дом для собачки. На противоположной стороне зала расположены на полу обручи по количеству детей. Это «домики», в которых дети спрячутся от собачки Жучки. Выбирается ловящий ребёнок – собачка Жучка, находится в домике. Дети подходят к домику собачки, поют песенку:
Вот собачка Жучка,
Хвостик закорючка,
Зубки острые,
Шерстка пестрая!
Собачка лает. Дети останавливаются, грозят ей пальчиками и говорят:
«Ты, собачка, не лай,
Лучше с нами поиграй,
Мы – бежим, ты – догоняй!»
Дети убегают, а собачка их догоняет.
Игра проводится 3 – 4 раза.
Итог (Рефлексия).
Педагог:
Ребята, кто приходил к нам в гости? Чем занимались? В какие игры играли?
3 этап: Итоговый:
Результат проведенной работы по проекту «Домашние животные»
Родителис большим вниманием отнеслись к проблеме проекта «Домашние животные, активно обсуждали предложенные рекомендации по экологическому образованию и воспитанию.
В ходе проекта дети познакомились с домашними животными, и детёнышами. Обогатились знаниями: о классификации домашних животных (сельскохозяйственные и домашние питомцы), внешнем виде, отличии взрослых животных от детёнышей, поведении, условиях содержания, пользе, приносимой домашними животными.
Ознакомились с правилами ухода за домашними животными.
Дети с удовольствием стали проявлять заботу, выполнять посильные трудовые обязанности по уходу за питомцами.
Фотовыставка «Наши любимые питомцы».
Презентация проекта «Домашние животные»
Рассказы детей и родителей на тему «Мой любимый питомец».
Стали победителями 1, 2, 3 места в муниципальном конкурсе «Сказочный бычок».
Анкета для родителей. «Экологическое образование в семье»
Цель проведения анкетирования:
определить представление родителей об экологическом образовании, и какие его аспекты осуществляются в семье.
Содержатся ли у Вас домашние животные:
собака, кошка, морская свинка, хомяк, черепаха, корова, свинья, кролики, домашние птицы? Подчеркнуть или дописать.
Кто ухаживает за домашними животными, воспитывает их?
Какую заботу проявляет ребёнок?
Кормит, поит, гуляет, помогает убирать клетку и помещение, или ничего не делает. Подчеркнуть или дописать.
Какое отношение проявляет ребёнок к животному?
Гладит, обнимает, говорит ласковые слова, относится равнодушно. Подчеркнуть или дописать.
Имеется ли домашняя экологическая библиотечка (книги, энциклопедии, художественная литература о домашних животных и питомцах)? Подчеркнуть или дописать.
Наблюдаете ли Вы с ребёнком за животными, живущими в вашем дворе? Проявляет ребёнок познавательный интерес и положительные эмоции к животному? Подчеркнуть или дописать.
Посещаете ли Вы с ребёнком скотный двор, ферму?
Бываете ли Вы с ребёнком в зоопарке, зверинце при этом в них уделяя внимание домашним животным? Какие чувства испытывает ваш ребёнок? Подчеркнуть или дописать.
Снимаете ли Вы фотографии о домашних животных и питомцах?
Где Вы обычно проводите лето в городской местности или в деревне?
Считаете ли Вы необходимым экологическое образование детей?
Считаете ли Вы актуальным повышение уровня экологической культуры и информированности взрослых, ответственных за воспитание детей?
Диагностика уровня экологических знаний и навыков воспитанников младшей группы.
№ | Компоненты диагностики | Методики |
1 | Наличие и характер представлений о домашних животных | Словесно - дидактические игры: 1.«Назовите известные вам домашние животные» «Кто, как кричит?» Наблюдения Кратковременное наблюдение за собакой(во время прогулки на территории детского сада). Цель: формировать представление о домашнем питомце, особенностях внешнего вида животного: величина, чем покрыто тело?, какие лапы, длинные или короткие?, какой хвост?, какие уши?, глаза (форма, цвет)?, что делает? (виляет хвостом – значит радуется). Собака - преданный друг человека. Умеет защищать и охранять его. Наблюдение за кроликом. Кролика приносят в группу, он сидит в клетке. Цель: формировать представление е домашнем животном кролике, о его поведении, том, как он передвигается, что любит, есть и как ест, особенности внешние признаки животного: чем покрыто тело, какого цвета шерсть, какие по длине ноги, уши, какого цвета глаза. |
2 | Изучение уровня отношения детей к домашним животным | Наблюдение педагога за отношением детей к домашним животным. Цель:выявить умение детей выполнять задания, рассказывать об этом. Подобрать инвентарь. Наблюдения детей за домашними животными на занятии в группе, во время прогулок в детском саду. Наблюдение за волнистыми попугаями. Цель: формировать представление о декоративной птице волнистом попугае, признаках внешнего вида птицы (красивая птица жёлтого, зелёного, голубого цвета с поперечными штрихами на оперении); особенностями поведения (летает, прыгает, клюёт зёрна, пьёт воду, поёт, доброжелательная в общении). Сообщить детям, что попугаи могут подражать речи человека, пению, звукам животным. Налить свежей воды в поилку. Положить в кормушку яйцо вкрутую, мякоть белого хлеба, смоченного в молоке. Воспитывать любовное отношение к попугаям. Игра-имитация «Мы – птички». Цель: развивать двигательные способности, умение имитировать движение птиц (летать, взмахивая крыльями, клевать, сидеть на корточках, опустив руки). Беседа «Домашние животные» Цель: актуализировать знания детей о домашних животных. Проблемные вопросы к детям: 1.Каких животных можно назвать домашними? 2.Каких животных можно держать дома? 3. Как ухаживать за домашними животными? 4.Зачем человек приручил животных? 5. Какую пользу приносят домашние животные в жизни людей? 6. За что мы любим домашних животных? 7.Кого из домашних животных мы называем верными друзьями и помощниками? 8. Что может случиться, если домашнее животное выпустить в лес? Словестно - дидактическая игра «Назови, плохой и хороший поступки» Цель: воспитывать гуманное отношение, любовь к домашним питомцам. Постановка проблемных вопросов: 1.Что сделал мальчик? (Замахнулся на собаку палкой) 2. Как поступила девочка (Ловит рыбку в аквариуме) 3. Что сделала коту девочка? (Привязала к хвосту бантик) 4. Как мальчик отнёсся к хомячку? 2.Как поступать нельзя? 3.Почему? 4.Как надо обращаться с домашними животными? |
3 | Изучение характера практической деятельности детей с домашними животными | Дидактическая игра «Маленькие помощники» Цель: формировать представление о том, чем питаются домашние животные: кролик – капустой, собака - косточкой, кошка - рыбой, поросёнок - свёклой, лошадь, корова - сеном, курочки и петушок - зёрнами пшеницы. Подвижная игра «Накормим кролика морковью». Цель: с завязанными глазами накормить морковью игрушечного кролика, поддерживая у детей весёлое, доброе настроение. Уход за попугаями. Цель: выявить умение детей осуществить уход за волнистыми попугаями, живущими в группе детского сада. Дети вместе с воспитателем выполняют действия, выполняя последовательность каждого этапа работы: моют поилки, наливают чистую воду, выбирают и насыпают свежий корм. Наблюдение за кошкой. Цель: расширять знания детей о характерных особенностях внешнего вида животного кошки. 1.У кошки настороженные ушки, она имеет отличный слух, может слышать любой шорох. 2.У неё большие глаза, они хорошо видят в темноте. 3. Она обладает хорошим нюхом. 4. У кошки есть усы (вибриссы), которые помогают ей ориентироваться в пространстве. 5.У кошки густая пушистая шёрстка. 6. У кошки мягкие подушечки на лапках, она может тихонько подкрадываться и ловить мышь. 7.Угощение кошки молоком. 8.Наблюдение за тем, как кошка лакает молоко, вылизывает себя после еды. 9.У кошки есть на языке небольшие щёточки, ими она чистит свою шёрстку. Подвижная игра «Весёлый и грустный котёнок» Цель: обогатить представление детей о том, что домашние животные имеют чувства, умеют грустить и веселиться, выражая их с помощью поведения (движения, мимики, голоса). Дидактическая игра «Найди дом для животного» Цель: содействовать усвоению знаний о доме, в котором живёт домашние животное (будка у собаки, клетка у попугая, курятник и курицы, конюшня у коровы, аквариум у рыбок). |
Анализ результатов проектной деятельности
Критерии оценивания результата проектной деятельности:
Высокий уровень
1.Детям характерна положительная направленность отношения к домашним животным.
2.У дошкольников сформирован широкий круг представлений о домашних животных их детёнышах, особенностях их внешнего вида, поведения, образа жизни, условиях содержания и кормления, пользе, приносимой человеку.
3.Ознакомлены с правилами ухода за домашними животными, стараются их придерживаться. С удовольствием, по собственной инициативе проявляют посильные трудовые поручения: домашним животным дают корм, свежую воду, чистят их клетку, убирают за животными, водят на прогулку.
4.Воспитаны нравственные ориентиры: любовь, бережное, заботливое отношение к животным. С желанием и любовью общаются с животными: гладят, обнимают, играют, угощают полезной, вкусной пищей.
5. Интересуются состоянием здоровья домашних животных, испытывают к ним чувства сопереживания.
Средний уровень
1.Дети проявляют избирательную направленность по отношению к домашним животным.
2.Недостаточно сформировано представление о домашних животных, т. е называют животных, их детёнышей, но не знают различия: домашние питомцы и сельскохозяйственные животные, которые приносят людям ощутимую пользу. Выделяют некоторые признаки: внешнего вида, поведения, образа жизни. 3.Сформированы некоторые умения ухода за домашними животными.
(могут заботиться о домашних животных, которые интересны им: кормить дворовых собак или кошек, но завести своего домашнего животного не решаются).
4.Охотно общаются с домашними животными, проявляя к ним любовь и ласку, доброе отношение (называют ласково, кормят).
5.Проявляют сострадание к состоянию здоровья, проявлениям жизненных ситуаций, желание прийти на помощь.
Уровень ниже среднего
1.Для детей менее характерно проявление положительной направленности по отношению к домашним животным.
2. Мало развит познавательный интерес. Не расширены представления о домашних объектах: могут назвать домашних животных и детёнышей, но затрудняются рассказать о внешнем виде, повадках, имеют поверхностное понятие о пользе животных, о заботе о них.
3. Мотивационно относятся к домашним животным. У детей мало выражена любовь к домашним животным, потребность общаться с домашними животными.
4.Иногда дети могут проявлять равнодушие. Не проявляют желание
завести животное дома, если есть животное, то не хотят ухаживать за ним.
5. Не выполняют правил бережного, гуманного общения с домашними животными.
На подготовительном этапе:
с низким уровнем -14 детей
со средним уровнем -8 детей
с высоким уровнем -3 детей
На заключительном этапе:
с низким уровнем-4 детей
со средним уровнем-9 детей
с высоким уровнем-12 детей
Литература:
В.А. Степанов Животный мир России. Серия «Учебник для маленьких». – М., 2002.
Н. Е. Вераксы, Т. С. Комарова, М. А. Васильева, автор – составитель О. В. Павлова, «Комплексные занятия по изобразительной деятельности» младшая группа (от 3 – 4 лет), издательство «Учитель», Волгоград.
Е.Н. Синицына «Умные загадки» – М., 1997.
А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» – М., 1991.
С. Н. Николаева «Юный эколог». Система работы в младшей группе детского сада(2- 4 лет). Мозаика, Москва – Синтез. 2010г.
Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 3- 4 лет». Методическое пособие для воспитателей. – М., 2010.
Ю.А. Соколова «Игры с пальчиками». – М., 2013.
С. Н. Теплюк «Игры - занятия на прогулке с малышами» (2- 4 лет), Мозаика- Синтез. Москва, 2014.
И.В. Кравченко, Долгова Т.А. «Прогулки в детском саду». Младшая и средняя группы: методическое пособие. – М., 2009.
В. Н. Кастрыкина, Г. П. Попова «Организация деятельности детей на прогулке» Вторая младшая группа. Издание. Г. Волгоград, 2014.
В.В. Гербова, Н.П. Ильчук, Н.П. Бабурова «Книга для чтения в детском саду и дома 2 - 4 года». — М.:ОНИКС 21век, 2005год.
О. Е. Громова, Г. Н. Соломатина Стихи и рассказы о животном мире.-М.,2005г.
Р. Г. Казакова, Т, И, Сайганова. Рисование с детьми дошкольного возраста.-М., 2005 г.
Интернет – ресурсы.
