Работа с одаренными и талантливыми детьми

Развитие творческих способностей учащихся 7 класса для преодоления страха перед камерой и публичном выступлением.

Ахметова Замира Ербулатовна

Назарбаев Интеллектуальная школа химико-биологического направления города Актау.

Цель: Повысить интерес к выступлению перед камерой на различных приложениях и платформах в том числе. Использовать музыкальные произведения для выразительного исполнения перед камерой с целью отвлечь свое внимание.

Вработе 7 классе я столкнулась с проблемой как страх перед камерой при выступлении и страх публичного выступления в том числе. Для раскрытия творческих способностей учащихся, я провожу урок в разных форматах начиная от написания сценария до выступление на сцене. Для меньшего возникновения страха и стеснения на сцене, я делю свой класс на несколько групп. Так им становится спокойнее и меньше боязни.

При выборе темы исследования я задалась вопросом: что нужно сделать для развития и формирования творческих способностей учащихся? Почему даже самые талантливые ребята теряются перед камерой? И почему они боятся публичного выступления?

При поиске ответа на свой вопрос я искала похожие исследования, но не нашла подходящего ответа на все мои вопросы. Поэтому я проконсультировалась с несколькими учителями нашей школы. В основном хорошо помог, ответы нашего музыкально-художественного руководителя Ахметов С.М. Он выпускик Казахской Национальногоуниверситета Искусств города Нур-Султан, кафедры«Искусства эстрады». Ему очень знакома данная тема и он имеет хороший опыт.

Для реализации своего исследования я использовала различные техники такие, как онлайн встречи, частые репетиции и открытые выступления.

Для следующего этапа работы для исследования я определила несколько причин страхов перед публичным выступлением:

Неуверенность в себе и боязнь негативной оценки другими людьми

Боязнь критики слушателей.

Излишняя застенчивость.

Проблемы с дикцией.

Комплексы по поводу собственной внешности.

Как решить проблему:

Создание имиджа.

Медитация.

Четкое знание темы выступления.

Активировать положительные эмоции.

Для исследования я брала учеников с данными проблемами,о которых я узнала в период сдачи суммативныхработ, концертных номеров и зачетов по музыке. Для устранения этих причин я провела упражнении по актерскому мастерству и предложила такие рекомендации:

Откажитесь от мысли, что вы должны всегда быть совершенны.

Представить результат, который вы хотите получить.

Подумайте о содержании вашего доклада, презентации или песни или произведения.

Поработайте над своим имиджем.

Помните о дыхании.

Фокусируйте свой взгляд на положительных лиц из слушателей.

Репетиция перед выступлением.Это позволит правильно расставить акценты,оценить скорость подачи информации.

Улыбка и позитив по отношению к слушателям.

Были предложены упражнения, которые можно выполнять, когда страх сильно сковывает и зажимает:

1."Дыхание квадратом": сделайте вдох через нос, выдержите паузу, выдохните через нос и снова выдержите паузу. Упражнение делайте на четыре счета (вдох на раз-два-три-четыре, пауза, выдох на раз-два-три-четыре и т. д.).

2."Дыхание на счет": сделайте вдох через нос на раз-два, выдох через нос на три-четыре-пять-шесть. Выдержите паузу (3-5 вдохов и выдохов). Далее увеличивайте продолжительность вдохов и выдохов. Сделайте вдох через нос на раз-два-три-четыре, выдох через нос на пять-шесть-семь-восемь-девять-десять-одиннадцать-двенадцать (5-7 вдохов и выдохов).

3."Выдох через рот": сделайте вдох через нос на раз-два-три, выдох через рот на пять-шесть-семь-восемь-девять-десять-одиннадцать-двенадцать (5-7 вдохов и выдохов). Мы всегда говорим на выдохе. Говоря, вдох лучше делать носом, а выдох мы, так или иначе, делаем ртом. Чем длиннее наш выдох, тем сильнее, мелодичнее и без перерыва нам удастся говорить. Важно научиться выдыхать медленнее обычного.

Если вы не знаете, куда деть руки. Перед началом выступления руки находятся в естественном положении вдоль туловища или чуть согнуты в локтях и чуть прижаты к телу. Во время выступления можно положить руки, на стол или трибуну. Не желательно перекрещивать руки, замыкать кисти рук, держать в карманах. Можно взять в руки какой-нибудь предмет (ручку, книгу, лист со своими записями), но не совершать излишних манипуляций с предметом. Лучше держать предмет одной рукой, чтобы другая оставалась свободной.

В случае нарастания беспокойства во время выступления помогут любые движения. Можно походить, взять в руки что-либо, микрофон, наглядное пособие. Придумать повод для аплодисментов и поаплодировать вместе с залом.

Надеюсь, что эти советы вам пригодятся. Кто хочет перестать бояться, должен начать выступать. Трудно только первые несколько раз. Вооружитесь знаниями и приобретайте опыт выступлений, совершенствуйте свое ораторское искусство. И с каждым разом дискомфорт будет заменяться удовольствием от хорошо выполненной работы. Пробуйте, находите то, что поможет именно вам.

Важно принять и усвоить тот факт, что это прекрасная платформа не только для того, что бы получать знания и повышать уровень своей образованности, но и уникальная возможность развивать свои личностные качества и оттачивать определенные навыки, умение достойно и интересно выступать на людях в том числе.

Анализируя процесс исследования,я сфокусировалась на работу нескольких учеников класса. С задачей быстрее достичь цели исследования. Усердно потрудившись, мои ученики показали неплохие результаты. Стали выступать на всех мероприятиях школы. Побороли страх перед камерой. Участвуют в конкурсах и занимают лучшие места.

Получив ответы на все вопросы при исследовании, я начала оттачивать свою методику. Мой метод работы с учениками интеллектуальными способностями отличается от метода преподавания в музыкальных школах. Например, в моем случае, Назарбаев Интеллектуальной школе химико-биологического направления ученики очень загружены и им трудно найти время для самореализации в творчестве. Тем самым, мне приходится проводить эффективные занятия для одаренных и талантливых учеников. Как сильно не был бы талантлив ученик, ему нужно развивать этот талант и заниматься. Для развития и формирования творческих способностей я часто с ними провожу занятия по стилевым исполнительским жанрам. Что очень помогает быстрее определить направление учащихся. Так же провожу кастинги номеров для выступления в внутри школьных мероприятиях, что очень мотивирует учеников. При работе над исследованием не было никаких сложностей ни с коллективом, ни с учащимися. В моем случае эту тему я рассматриваю каждый год, в работе с новыми учениками до конца года показывали не плохие результаты. Например, в прошлом году ученику 7класса было очень страшно выходить на сцену. И применяя все методы и упражнения, мы перебороли страх. Заняли 2место внутри школьном конкурсе«Шоу талантов» среди 7х классов.

В дальнейщем я планирую продолжать работать над темой, только добавив к ней еще и работу над произношением.

Приложение

Статья посвящена работе с талантливыми и одаренными учениками.

В материале рассматривается публичное выступление учащихся, страх перед публичным выступлением.

С использованием методики сцена речи и вокальные техники выполнен анализ среди 7классов.

Автором было изучено большее количество учащихся среди 7классов с проблемами по данной теме исследования.

На основании полученных данных было выявлено тема исследования.

Аннотация

В этой статье рассматривается о проблеме боязни перед публичным выступлением и пути их решения в том числе работа с одаренными и талантливы детьми. Было проведено не большой анализ с формативными заданиями для 7х классов для определения количества учащихся с наиболее низкими показателями. В работе с одаренными и талантливыми учениками в Назарбаев Интеллектуалной школе химико-биологического напрвления города Актау нужно отметить что ученики все способные, но не все смело выстутают с докладом на публике. В исследователькой работе рассматривается проблемы публичного выступления талантливых и одаренных учеников 7класса и учащиеся вокального кружка. Работа посвящена учителям, которые столкнулись с проблемами публичного выступления в работе с талантливыми и одаренными учениками.

Список литературы:

Дейл Карнеги. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. — Москва: Лабиринт-Пресс, 2000

Волков Александр Александрович Основы риторики. - Москва: Академический проект 2003

НемовР. С. Психология. - Учебник для студентов высшего педогогическогоучебного заведений. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. — 2-е изд. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2011.

Сценическая речь: Учебник / Под ред. И. П. Козляниновой и И. Ю. Промптовой. М.: Изд-во «ГИТИС». 2006.

Ляшко Т.В. Развитие системы поддержки талантливых детей / Т. В. Ляшко, И. Н. Исакова // Доп. образование и воспитание. - 2011. - № 12. - С. 22-26.

Николаева, Л.И. Развитие творческой одаренности и научно-исследовательская деятельность/Л. И. Николаева // Образование в соврем. шк. - 2012. - № 9. - С. 45-47.